1、课题名称项羽之死(第二课时)三维目标1、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题。2、重点分析人物形象，要求学生在通读课文、理解故事情节的基础上展开讨论，提出自己对人物的认识。3、通过对项羽的人物形象的鉴赏，学习人物鉴赏的方法。来源:学科网ZXXK重点目标如何进行人物形象的鉴赏难点目标概括人物鉴赏的方法导入示标同学们,著名的婉约派词人李清照写过唯一的一首慷慨激昂的诗歌：生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。李清照为什么会对项羽如此崇敬呢？今天,我们就一起来走进垓下古战场,一起来感受悲壮的历史故事。(板书：垓下之战 司马迁)上节课，我们已经了解了
2、文章大意，今天，我们就一起走近项羽目标三导学做思一：你能结合文本内容，分析人物形象吗？导学：1、第一段落：写垓下被围的困境主要情节：四面楚歌慷慨悲歌请找出表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为的五个动词惊起饮歌泣从中可见项羽的性格：多愁善感2、第二段：写垓下突围、被困东城主要情节：直夜溃围绐陷大泽决意快战辉煌的过去，失败的今天。反复强调：“此天之亡我，非战之罪也”。从中可见项羽的性格：自负、勇武来源:学,科,网Z,X,X,K3、第三段：写东城溃围之战来源:学+科+网Z+X+X+K三次行动：第一次：项羽大呼、驰下、斩将汉军皆披靡“遂斩汉一将”中的“遂”字，说明项羽“斩汉一将”轻而易举，从而表现出项羽
3、的勇猛善战。第二次：项羽嗔目叱之赤泉侯人马俱惊，辟易数里来源:学*科*网Z*X*X*K（通过对比，表现出项羽的勇猛。）第三次：项羽弛，斩汉一都尉，杀数十百人；亡两骑（“杀数十百人”展现项羽勇猛少敌，势不可挡的战斗场面，表现出项羽的勇猛善战。）师：三次行动之后，有一段项羽与部下的对话，有什么作用吗？明确：说明项羽刚才的勇猛杀敌主要是向部下证明他的失败是“此天之亡我，非战之罪也”。从中可见项羽的性格：勇猛、自负4、第四段：写自刎乌江亭长的话使项羽心中产生深深的“无颜见江东父兄”的羞愧之意，所以决定不渡乌江。从中可见项羽的性格：知耻重义导做：此环节可以分组完成，四组分别选择一段，看所选段落中的项羽有
4、何性格特征，文中是怎样来体现他的这种性格的？导思：来源:Zxxk.Com师总结：项羽英勇骁战知耻而重义，是个英勇豪迈的失败英雄。乌江岸边，生死存亡之际无颜见江东父老而慨然赴死。不忍宝马同行毅然转赠忠贞之士。兵败人亡仍豪气干云，大叹天之亡我，非战之罪。（可提示学生评价历史人物的要求）学做思二：项羽选择了自刎，是否值得？历来众说纷纭，却看后人对此事的评论。导学：结合相关历史评论思考题乌江亭 唐杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。夏日绝句 宋李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 乌江亭 宋王安石百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？杜牧：男儿应当能屈能伸卷土重来。由“包羞忍耻”“卷土重来”可知杜牧认为项王自刎失之草率。王安石：军民离心，败势难回。根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可见王认为项羽自刎是最正确的做法。李清照：项羽气势豪壮，令人敬仰。其诗自始至终都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。导做：小组交流讨论，鼓励学生自由发表个人看法。导思：引导生完善答案，分析历史人物形象时，注意客观评价。达标检测反思总结2.能力提高3.课堂体验课后练习
