1、如何启发学生积极思考有不少人认为，历史课是最易学、易教的一门课，其实不然。整个历史教材，内容多、时间多、人物多、地域广、头绪复杂，学生往往弄不清时间、人物和事件。在正规、统一的考试中，历史成绩得高分者并不多见。因此，要真正学好历史并不如人们想象的那么容易。要取得较好的学习效果，一定要想方设法，使学生在课堂上能积极思考，提高其学习兴趣，弄清历史事件的来龙去脉。本人在多年的历史教学实践中采取了多种方法来启发学生在课堂上积极思考，效果比较明显。一、要对学生进行学习目的的教育教师在课堂教学中要采取多种形式，从多方面反复阐明学好历史的道理，从而使他们产生要学好历史的内在要求，提高学习历史的自觉性。对学生
2、进行学习目的教育时，切忌空洞地说教，应以具体的事例去感染学生。在开学初上第一节历史课时，可穿插讲一些不学习历史所闹出的笑话，如：关公战秦琼，把华盛顿当成华佗的儿子，汉朝解释为汉人的朝廷等啼笑皆非的故事，使学生觉得如不好好学习历史，说不定将来也会闹出同样的笑话来。二、选择好的导入新课的方法新颖的导课方法会使学生注意力集中，思维活跃。在课堂教学中运用以下几种导入新课法，可达到事半功倍的效果。1.利用教材中的插图导入如在讲到“美国内战”时，可首先引导学生观察林肯进入里士满一图，让学生辨认画面上哪一个是林肯，接着提问学生，林肯为什么会受到美国人民的欢迎？这样便自然而然地导入了新课。2.讲解成语故事导入
3、中国古代史上反映历史史实的成语故事俯拾皆是，可任意选用。比如用“卧薪尝胆”导入春秋时大国间的争霸斗争；用“纸上谈兵”导入秦的统一；用“风声鹤唳”“草木皆兵”导入淝水之战。3.通过讲述历史电影、小说等文艺作品导入如：在讲“鸦片战争”时，可从讲述电影林则徐导入；讲西安事变时，可从电影西安事变导入；讲到土改时，可从讲述小说暴风骤雨太阳照在桑干河上导入。这样学生学习的兴趣就会大增，注意力更为集中。4.通过朗诵诗歌或播放磁带导入比如教师朗诵霸王别姬中“力拔山兮气盖世”之诗导入“楚汉之争”；播放历史歌曲松花江上导入“九一八”事变的讲解；用“长征组歌”导入二万五千里长征的讲述；用南泥湾导入“大生产运动”等等
4、。三、让学生做“小老师”学生对教科书中的有些内容已通过影视作品有了了解，对于这些内容可由学生先讲，然后再由学生总结，教师只做指导性讲解。这样，就能调动学生的积极性，教学效果会更好。四、重视运用直观教具教学教师在使用教具时，必须指导学生对事物进行观察，以获得清晰的表象。要设法引导学生从展示的历史现象中去认识事物的本质，全面深刻地掌握历史知识。比如，讲述四大发明之一的活字印刷术时，老师可提前准备一些泥活字模型，在课堂上让学生仔细观察，使学生对活字印刷具有更加直观的印象，进而加深对活字印刷术的理解。再如，在讲述地动仪的发明时，可充分发挥多媒体这一直观教具教学的优势，制作课件，全方位展示地动仪的形状、原理及其作用，把抽象的问题直观化，进一步激发学生的学习兴趣，提高他们探究知识的能力。总之，启发学生积极思考的方法是多种多样的，关键在于教师如何根据教材恰当、合理、灵活地运用，并注意加强师生间的双向交流，注意教学语言的准确、生动、通俗，这样就能使历史课堂教学丰富多彩，效果更佳。（作者单位 甘肃省临夏县三角中学）
