1、三年级下语文教学实录及点评-7一个小村庄的故事人教版新课标 一、创境激趣，让学生走进文本。1、出示小村庄变化前的图片，让学生描述小村庄的美景。师：你们想不想住在这个小村庄里呀？生：想师：可是，这个小村庄过了不久却发生了很大的变化，它变成什么样子了呢？请看下一个图片。2、出示小村庄变化后的图片，让学生观看。（看后学生们议论纷纷，各抒己见）生1：是谁使它变成这个样子的？真讨厌。生2：这么美的小村庄变成这个样子，真可惜！生3：我想知道这个小村庄变化的原因。3、师讲述一个小村庄的故事板书：一个小村庄的故事点评：教师善于创设教学情境，抓住儿童的心理特征，用两幅不同的画，激活了课堂教学气氛；放飞了学生的思
2、维；爱护了学生的好奇心，求知欲。充分激发了学生的主动意识和进取精神，让学生积极地融入角色，走进文本。二、自主阅读，让学生感悟文本。师：你们想自己读这个故事吗？打开书本，自己读一读吧！试一试，怎样才能把文章读正确，读通顺。（学生边读边画出生字，先读生字，在读课文）师：会读了吗？生：会了！师：请你读一读吧！（找一个学生读）师：（读完后）他读的怎样？有读错的地方没有？请小组讨论后，评一评。生1：“澈、湛”是翘舌音，他读的音不准。师：你读一读给大家听。生读后，师指导读着两个字的音。生2：“裸”读成“gu”师：想把文章读正确、通顺，应先认识生字。下面大家想办法扫清生字障碍，好不好？生：好师：（约2分钟后
3、）认识了吗？生：认识了。师：这些拦路虎是怎样除掉的？生1：我用拼音的方法认识的。生2：郁、犁、裸、扩、栋、咆、用熟字加偏旁的办法记住的。生3：“澈”与水有关，所以将“辙”去掉“车”换成“氵”。师：你联系字义来识记字，真棒！（学生汇报自己识记“湛”、“哮”的方法）师：（出示生字）咱们一起来读一读。（师生合读生字）师：生字认识了，课文一定会读得更流利。（学生再读课文，边读边感悟课文内容）点评：引导学生在读中领悟学习方法，变“你应该怎样读”为“我会怎样读”，引导学生在读中自主认记汉字，总结识字的方法，培养识字能力。三、反复品读，体验文本。师：同学们，自由诵读课文，再一次感受一下小村庄变化的原因，好不
4、好？生：好！师：（读完后）读了这篇课文，给你留下了什么深刻的印象？生1：给我留下深刻印象的是小村庄消失的原因，人们过度地砍伐树木，使环境遭到极大地破坏。生2：美丽的小村庄消失的原因，就是人们没有环保意识，贪图眼前利益，致使村庄最后消失。生3：“谁家想盖房，水谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”这里的两个“谁”表明这里人们没有任何的约束和限制，上山砍树非常随便。因此，森林被破坏也就顺理成章了。还有这个“拎”字表达了人们一种非常随意的心态，“一棵一棵”表示不确定数目，突出了人们没有将砍树当作一回事，从这句话，我体会到了小村庄消失的原因。师：你真会学习，抓住字、词来理解，体会的很
5、深刻。生4：我从“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出柴烟消失在天空了。”这句话体会到了人们对森林的破坏非常严重。师：同学们，你们体会得太好了，老师仿佛也看见了那些画面，请你们提出如何保住小村庄的建议。（小组讨论，代表汇报。）生1；我建议小村庄的人们多植树造树，保护环境。生2；我建议小村庄的人们爱护森林，增强环境意识。生3：我建议他们不要乱砍乱伐，要爱护树木，要珍惜热爱大自然。师：建议提的真好，你们还想对他们说些什么？生1：如果我们不珍惜热爱自然，自然会对人类进行残酷的惩罚。生2：我们人人都要保护环境，热爱自然，否则后果不堪设想。生3：无
6、知的人们啊！是你们毁了这美好的一切，今后请不要犯同样的错误。点评：“书读百遍，其义自现”。反复品读，让学生更入情入景，学生在读中领悟到文本字、词、句的含义，理解文本蕴涵的深刻道理。通过美读淋漓尽致地挥洒自己的情感，让学生想一想，说一说，学生对文本的感悟理解、表达便悄然汇成了乐学、会学的课堂氛围，课堂便呈现出勃勃生机，让学生真正成为了学习的主人。三、拓展延伸，超越文本。师：结合周边的环境状况，说说今后怎样做保护环境的小主人？（小组讨论、交流，提高认识。）点评：拓展学生思维空间，引导他们从多角度，多侧面去想、去说、去听，更好的渗透了德育教育，使学生更好地理解爱护大自然，增强环保意识的重要性。总评：
7、1、语文课程标准指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本节课教学较好地体现了这一理念。2、本节课整个教学过程，以读为本，引导学生在读中领悟、揣摩、探究、品味、把握、理解、掌握。自己找正确的读课文的方法，自己自主识字，掌握识字方法；自己领悟、理解小村庄变化的原因，学生真正成为学习的主人。3、本节课的教学不仅注重了“知识与技能、过程与方法”的学习过程，也注重了“情感态度与价值观”的形成过程。
