1、翠鸟教学设计与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 【教学目标】1、 自主学习本课的生字、新词。2、 有感情地朗读课文。3、 理解课文内容，了解翠鸟外形美观、行动敏捷的特点，体会作者喜爱翠鸟的思想感
2、情，激发学生喜爱鸟类，热爱大自然的思想感情。4、 学习作者有序地观察，抓住特点具体描述的方法，描写自己喜爱的事物。【教学重、难点】1、 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 通过对课文的朗读，体会书中对翠鸟外形和活动特征的生动描写。2、 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死
3、后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 学习文章有顺序的描写方法。教学过程： 一、导入新课同学们，听鸟声音，你们听到了什么？嗯，鸟的叫声。你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟（板书课题），一起叫一叫它的名字，（齐读课题）。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上
4、或岩石上，有着高超的捕鱼本领。今天我们一起来学习的这篇课文。二、初读课文，整体感知下面请你们大声、自由地朗读课文，注意课文中的生字词，同时想文章是从哪几方面介绍了翠鸟的？ 好，开始吧！都读完了吗？请看大屏幕翠鸟 苇秆 腹部 赤褐色 衬衫 透亮 泛着 饲养 渔翁 陡峭 石壁 锐利谁来做挑战者？请你来！对不对？非常好。我们一起读一读，一个词读两遍，开始！同学们，请看这两组字翠鸟渔翁，苇秆透亮。你看，这两个字有什么相同点？嗯，他们都有一个部首羽，但他们的书写是有区别的。你看出来了吗？嗯，翠的上部分没有勾，渔翁的翁下面有勾。你看这一组呢，他们有什么相同点吗？是的，这两个字中都包含了禾。但不同的是，禾做
5、作左偏旁时，捺变点。同学们，在你们的本子上写两遍。课文从哪几个方面介绍翠鸟的？外形1自然段；活动2、3自然段；住处第4、5自然段。（随机板书：外形、动作、住处）三、再读课文，品味感悟（一）第一段：看图说课文是怎样描写的说翠鸟的外形特点？默读第一自然段，按要求把有关的词语划出来。（ ）的爪子（ ）的眼睛（ ）的嘴 颜色（ ） 体态（ ）谁来说说你找到的词语爪子（红色）颜色（鲜艳）眼睛（透亮灵活）嘴（又尖又长）体态（小巧玲珑）那作者按什么样的顺序描写翠鸟羽毛的？谁来读读原文？（头上背上腹部）你数数，作者写到了哪几种颜色？橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色这么多的颜色，作者用一个词来概括了，颜色怎么样？
6、鲜艳。（板书：鲜艳）翠鸟头上的羽毛像背上的羽毛像腹部的羽毛像作者为什么用“头巾”、“外衣”、“衬衫”这些词语来打比方，从这些词语中，你体会到了作者对翠鸟有一种怎样的感情？（喜爱、赞美）这三个比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？带上作者的喜爱，带上作者的赞美，齐读（二）二、三段这么漂亮的小鸟，还是一个捕鱼高手呢！下面请你们小组合作，读一读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作的句子，做一下批注。好了，开始吧！哪个组先来展示？请你们小组你们组认为翠鸟捕鱼的动作如何？ 快、很快（板书 飞快）从哪些语句可以体现？ “翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。”从
7、哪个词语中最能体现出翠鸟动作之快呢？“疾飞” 、“一眨眼”师：说得真好，那你能不能试着把这种快给读出来？大家一起试一试还有哪个小组找到了不同的答案？请你们小组“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴在水面往远处飞走了。”翠鸟飞得怎么样？嗯，快得像箭一样！你们看这一句“只有苇秆还在摇晃，水波还（板书）在荡漾。”苇秆为什么摇晃？啊，翠鸟蹬开苇秆干嘛了？去叼鱼。那水波为什么荡漾？翠鸟把鱼儿叼出了水面。 那苇秆摇晃和水波荡漾的时间长不长？嗯，都不长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明翠鸟动作？迅速、敏捷。这是从侧面写出了翠鸟的动作特点。 下面由我来读读这两段，你闭上眼睛听，想
8、象翠鸟捕鱼的经过。教师范读。好，睁开眼睛，谁来说说你眼前出现了一幅怎样的画面？那老师有一个问题了，你说翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系呢？ 启发： A、翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。） B、翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。） C、翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。） D、翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。） 翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的
9、结果。 四、回归整体，升华主题在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。 “真想捉一只翠鸟来饲养”你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有道理，请同学们自己读一读同学们你们现在的想法是什么？(跟翠鸟做朋友 爱护翠鸟，保护翠鸟)（板书 爱护）听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做 的？（齐读最后一段）你看作者“远远地看着”鸟儿，“希望它多停一会儿”。从这里你能感受到什么？作者很喜爱翠鸟。 假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？虽然很喜欢，但是必须把它放走。 就让我们带着这种感情再来读读最后一句话翠鸟太可爱了，它应该生活在大自然里，与人类做朋友。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！这节课就上到这里，同学们下课！
