1、14、我应该感到自豪才对教学设计 (精华版)我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道
2、议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什
3、么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文
4、集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。教学目标：1、教学课文二、三、四、五自然段。了解沙漠的恶劣条件，知道人与动物在其中生活很困难。2、知道小骆驼身上那些看起来难看的东西其实很有用，知道凡事不能光看外表，要对自己有正确的认识，不要老羡慕别人。3、分角色表演，沙漠旅行结束了，小骆驼它又见到了那匹小红马，它会怎么说，怎么做？ 教学重点：小骆驼跟妈妈去沙漠旅行的经过。教学难点：通过朗读
5、，启发学生一步步领会骆驼妈妈是怎样给小骆驼消除委 屈的。教学过程：一、复习导入1、师：同学们，这节课我们继续学习第14课 我应该感到自豪才对（齐读课题）2、师：老师这有四个词语你能读读吗?(课件出示词语：委屈 脚掌 驼峰 睫毛)（指名读，齐读。）3、师：同学们的词语读得真棒！那老师要问一下，课题中的“我”指的是谁呢？4、生：小骆驼。5、师：说的真好！我们的故事也就从小骆驼这里开始了二、讲授1-2自然段1、师：我请一位小朋友读一下第一自然段。2、师：小骆驼在小溪边照镜子”说明了什么呢？生：小骆驼很爱美。3、师：是啊，爱美之心人皆有之。可是小红马看见了，却对小骆驼喷着响鼻，他是什么意思呢？生：他瞧
6、不起小骆驼。4、师：哦，他认为小骆驼长得怎么样？生：很难看。5、师：他是怎么说的呢？（出示ppt，指名学生读。）6、小红马觉得小骆驼哪些地方长得难看呢？生：脚掌：又大又厚，眼皮：两层睫毛，驼峰：两个肉疙瘩。师相机板书。6、师：同学们说得真好，那你觉得小红马说话的时候是什么样的语气呢？（嘲笑），让我们一起带着嘲笑的语气来读一下。7、师：如果你是小骆驼，听了后会是怎样的心情？生：如果我是小骆驼，听了小红马的话会伤心地哭。生：如果我是小骆驼，听了小红马的话会很委屈。8、师：听别人说自己难看，心里肯定不舒服。小骆驼心里觉得很（委屈）。（板书委屈）小骆驼受到了委屈第一个想到了谁？（妈妈）如果你就是受委屈
7、的小骆驼，你会怎么对妈妈说呢？（指名2-3名学生说一说。）9、师：世上每个妈妈都是疼爱自己的孩子的，听了自己的孩子受了委屈，骆驼妈妈自然也不 好受，于是，他是怎么对小骆驼说的呢？10、师:那就让我们现在跟随小骆驼和他的妈妈进行一次沙漠之行吧！师：出发之前啊，老师想问问同学们你们去过沙漠吗？那在电视上你们见过沙漠吗？那你印象中沙漠是什么样子的呢？生： 11、师：小朋友们说得真棒！那课文里又是怎样描写大沙漠的呢？不动笔墨不读书，请小朋友们自由读三四自然段，边读边圈画出描写沙漠的词语。12、师：你找到了吗？谁来说一说？生汇总：茫茫的大沙漠、松散的沙子、无边无际的沙漠、风沙铺天盖地师：同学们，你们找得
8、真准，我想请几位小朋友来读读看，看谁能读出沙漠的感觉来。生：（23人）师：你觉得他读得怎么样？读得多好，读出词语的味道了，你把词语给读活了。13、小朋友们读得真棒，老师也给你们带来了几张沙漠的图片。让我们来看看，沙漠是什么样的？（出示课件，图片、词语。）让我们一起来读一下这几个词语吧。三、学习3、4自然段感受脚掌的作用1、过渡：哎呀，沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，老师不免为小骆驼和它的妈妈担忧起来，它们能顺利走过大沙漠吗?下面，就让我们走进课文中，关注一下小骆驼、骆驼妈妈的旅程吧。2、这时，他们已经来到了茫茫的大沙漠，看着脚下松散的沙子，你想说什么？（出示ppt图片）生：如果他们陷进去怎
9、么办呢？3、师：你真会想像/你很会思考4、师：是呀，小骆驼也很担心，骆驼妈妈一眼就看出了小骆驼的心事，他是怎么说的？（ppt出示句子）（指名2人读）妈妈的话，你们听明白了吗？这是一个什么句式？你能把它变成陈述句吗？5、师评：说得多清楚呀，你真是骆驼妈妈的知心人！茫茫的大沙漠，遍地都是松散的沙子，小红马的脚又细又小，所以就容易陷进沙子里，而小骆驼的脚掌又大又厚，受力很均匀，所以才能陷不进沙子，在茫茫的大沙漠里行走自如。（师板书：脚掌 陷不进沙子）6、作用可真不小啊！想到这，小骆驼心情好多啦，他开心地说我应该感到自豪才对！7、师：是呀，骆驼的脚掌作用这么大，怪不得骆驼妈妈这么自豪！我们不行，小红马
10、不行， 只有小骆驼才能大摇大摆地走在大沙漠里，多神气呀！让我们一块儿自豪地读读骆驼妈妈的话吧。感受驼峰1、过渡：嗯，有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠里走哇、走哇，一天、两天、三天、十天他们走了很远很远，这一路上除了金黄的沙子和长满刺的仙人掌，什么都没有，小骆驼又开始担心了。这次他担心什么了呢？生：担心会。2、师：是啊，望着无边无际的沙漠，真不知道什么时候是个头，小骆驼怎么能不担心呢？谁能读读小骆驼的话？（指明两三位学生读一下。）3、师：你读得真好，老师听出了你的害怕和担心。4、师：那么骆驼妈妈又是怎么说的呢？生：5、师：哦，听了骆驼妈妈的话你明白了什么？6、师：是的，骆驼背上
11、的这两个肉疙瘩，它有个好听的名字叫驼峰，它就是用来贮存养料的。（师板书：驼峰 贮存养料）7、师：（ppt小资料）你们知道吗，小骆驼的驼峰最多时能盛100多斤脂肪，在找不到食物的情况下，它可以将储存的脂肪转化为能量来满足身体的需要，可以三、四十天不吃东西。8、师：小朋友们，你觉得小骆驼的驼峰怎么样？生：真是太神奇了！看起来其貌不扬的驼峰原来还有这么奇特的功能啊！4、小骆驼现在还再为它背上的两个肉疙瘩感到委屈吗？他会说：我应该感到（读课题）感受睫毛的作用师：沙漠里的天气说变就变，这不，（课件出示句子）说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。2、听，沙漠里的风沙说刮就刮
12、起来了！同学们，如果此时你就在这样的沙漠你觉得你会怎么样？3、生： 师：是啊，可是我们的小骆驼怎么样了呢？出示ppt：一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。师：是什么替小骆驼挡住了风沙？生： 对，就是“两层睫毛”板书：挡住风沙。过渡：狂风呼啸，黄沙漫天，小骆驼却只用了之两层睫毛就挡住了风沙，你觉得小骆驼的睫毛怎么样？生： 师：原来，两层睫毛这么了不起呀，怪不得小骆驼这样说读课题四、学习第5自然段1、过渡：沙漠旅行结束了，你觉得小骆驼现在还会感到委屈和自卑吗？2、是呀，通过妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，小骆驼终于明白了，（指着板书）原来又大又厚的脚掌可以使自己在沙漠里陷不进沙子
13、，看似难看的驼峰可以用来贮存养料，两层睫毛还可以挡住风沙，这时，它不再委屈，而是感到非常？（师板书：自豪），他不但这样想，还会自豪地对他的妈妈说还会骄傲地对他的小伙伴说（出示课件）3、师：我知道啊，骆驼不但能驮人载物，是人们穿越沙漠必不可少的好朋友，我还知道它的许多优点呢（出示课件），怪不得小骆驼会说_(指课题)五、续编故事师：沙漠之旅结束了，有一天，小骆驼又见到了那匹小红马，当小红马再一次嘲笑小骆驼的时候，小骆驼会怎么说呢？小组内同学讨论。六、拓展延伸师；小骆驼有值得自豪的地方，在生活中、学习上，你一定也有许多值得自豪的地方，能跟大家说一说吗？师总结：这堂课上你们学得那么投入、表现得那么出色，我真为你们感到自豪，最后让我们带着自己的自豪再来读读课题吧！布置作业：1、给家人讲讲这个故事。2、小伙伴来演一演这个故事。五、板书设计：我应该感到自豪才对不能只看 外 表 更要看 用 处（ 委 屈 ）（ 自 豪 ）脚掌 又大又厚 不陷入沙子睫毛 两层 挡住风沙驼峰 两个肉疙瘩 贮存养料
