1、课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。14.我应该感到自豪才对教案教学目标、：1、能正确、流
2、利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名
3、篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。3.充分理解小骆驼的情感变化。4、理解课文内容，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，能有条理地讲述这个故事。教学重点是：1.有感情的朗读课文，懂得判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。2.读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。教学难点是：1.理解课文内容，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，能有条理地讲述这个故事。2.充分理解小骆驼的情感变化。教学过程：如
4、何让三年级的学生通过这童趣横生，扣人心弦的故事，去自然而然，比较到位地感悟文章赋予我们的深刻道理呢？根据文章及学生特点，创设与课文相匹配的情境，以情为基点，以读为主线，以悟为手段，真正走进小骆驼的这个角色中，在步步推移的比一比，看一看，读一读，问一问等学习活动中，揣摩体会小骆驼的心路历程，情感变化，从而在角色体验中感悟：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。主要预设了以下几个教学活动：学习活动一：联系生活，紧扣题眼，理解“自豪”1、创设这样的情境：同学们，你们知道什么是“自豪”吗？（板书：自豪）你曾经为什么事感到过自豪？2、过渡：今天要学习的这篇课文也跟“自豪”有关系，板书课
5、题：我应该感到自豪。同学们，你们有什么疑问吗？现在请同学们带着几个问题去快速的朗读课文,出示课件“我”指谁？“我”为什么而感到自豪？是什么让“我”自豪？用波浪线画出有关的句子。 、本文有几个自然段？并标上段号，本文主要讲了一件什么事？学习活动二：初读课文，理清脉络，初识“自豪”1、引导学生带着问题自由朗读课文。2、运用多种方式激发学生的朗读兴趣，组织学生通过相互交流，了解课题中的“我”是指小骆驼，小骆驼为自己的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里有特殊用处而感到自豪。3.简介骆驼。学习活动三：入情入境，角色体验，感悟“自豪”1、一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了（点击课件，书上插图），小红马说小
6、骆驼哪些地方长得难看？（你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！）板书：脚掌（又大又厚） 驼峰（肉疙瘩） 驼峰（肉疙瘩）（1）引导学生看图，了解小骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰不美的外形特点。（2）观察小红马的神态，抓住“喷着响鼻”看出小红马看不起小骆驼。2、假如你是小骆驼，对小红马的嘲笑，你的感觉怎样呢？（心里难过，觉得挺委屈） 板书：委屈3、指导读，读出小红马“喷着响鼻”瞧不起的态度，嘲笑的语气以及小骆驼委屈、自卑的内心。4、听了这些话，小骆驼十分委屈，于是它把这些话告诉了妈妈，骆驼妈妈是怎么说的？指名读，读出疼爱的语气。过渡：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈
7、的。于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。第二步：沙漠之行，深感“自豪”1、了解沙漠（1）说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听（2）点击课件沙漠，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？（3）其实，在课文的3.4自然段中,就有好多描写沙漠的句子和词语,你能快速的把它们找出来吗?读读吗？（4）交流，点击课件沙漠词语：茫茫的大沙漠 沙子松散的沙漠 无边无际的沙漠 风沙铺天盖地的沙漠 （读好这些词语：大、无边无际、风沙铺天盖地）（5）现在我们已经看了大沙漠,读了大沙漠,此时,大沙漠给你留下了什么印象呢?（无边无际、气候干燥、少有植物、风沙很大、十分危险、没有水流、还有沙丘、沙谷、如果人在沙漠里
8、行走、随时有生命危险）过渡：虽然沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。2、引导质疑请同学们快速的默读课文3-5自然段，思考：（1）小骆驼跟着妈妈在沙漠中走了一趟，他的想法发生了怎样的变化？（2）为什么会有这样的变化？（3）它在沙漠中到底有怎样的作用？板书：陷不进沙子 贮存养料 遮挡风沙同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心和他的自豪），并从中体会骆驼，驼峰、脚掌、睫毛的作用。师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙
9、漠之舟”。让我们再次分角色朗读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。第三步：再扣课题，领悟道理1、再次引读第五自然段 ：用自豪的语气读读第五自然段。2、从沙漠回来，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还来照什么镜子？想象一下如果你是小骆驼，你会怎么说呢？ 第四个学习活动：拓展表达，回归生活，强化“自豪”1.小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？2.同学们在我们的身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？作业设计1、把这个故事讲给身边的人听。2、后来有一天，小骆驼又去小溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说“瞧，你长得这么难看，还照什么镜子？”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢？怎么做呢？3.现在请用上“我感到自豪的是”的句式说几句话。（如：我感到自豪的是我能帮助爸爸、妈妈做家务。）五、板书设计14、我应该感到自豪才对委屈 自豪（多难看） （用处大）脚掌（又大又厚） 陷不进沙子睫毛（双层） 遮挡风沙驼峰（肉疙瘩） 贮存养料
