1、三年级上语文教学实录-海底世界北师大版（2019）一、创设情境，导入新课师：同学们，你们见过大海吗？生：见过。师；在你们印象中大海是什么样子的呢？生1：在我印象中大海一望无际。生2：在我印象中大海波澜壮阔非常美丽、壮观。师：浩瀚无边的大海是这般美丽，真是个令人向往的地方啊，那深不可测的海底世界又是怎样的吗？今天老师就带着大家乘坐潜水艇，一起去探索海底的秘密。请大家戴上潜水镜，穿好潜水服，我们要出发咯！（师播放课件：海底世界景色）师：看完录像，你们有什么感受，谁来说说？生1：我觉得海底真是太神奇啦！生2：我觉得海底真是个充满生机的世界。生3：海底真有意思，我很想潜到里面去探寻更多的秘密。师：今天
2、就让我们一起去感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家翻开书96页，用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，开始吧！（学生读书，老师巡回指导）点评：通过录像展示海底世界的奇异景色，使学生产生身临其境之感，既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情境的体验、领悟更深，认知和情感发展更协调。二、自主合作，探究感悟师：（出示课件 生字）谁来认认这些字？（指名认读，齐读）师：让我们借助拼音再来把课文读一读。（全班齐读）师：同学们刚才你们读了课文，那你们觉得海底世界到底是怎样的呢？能不能从课文中找出一句话来回
3、答这个问题。生：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。师：（板书；景色奇异 物产丰富）同学们你们想不想更多的了解他呢？生：想！师：那我提议，咱们组织个“海底探索队?吧！有谁愿意加入？生：我们愿意（学生纷纷举手）师：那好，现在你们就赶快深入海底去探个究竟吧！看看你们都能发现什么？（学生快速默读课文）生1：我发现了海底是有光的。生2：我发现海底有植物。生3：我发现海底不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语。生4：我发现海底有许多动物。生5：我发现海底有许多矿物。师：大家的发现可真不少。师：下面就请大家选择自己最感兴趣的一种发现，小组合作进行探讨。如果有困难可以向我和电脑求助。（老师引导分组，并
4、指导各小组同学采取不同的形式来学习本组的内容）师：海底探索队的成员们，你们都探讨完了吗？我们的汇报工作马上就要开始啦！师：请问哪个小组的代表先来？其他组的同学可以提出相关问题。生1组(代表)：我们小组的同学刚才探讨了光的这段，现在我们就和大家交流一下吧！我们刚才在探讨的时候是通过朗读感受到海底世界那种暗中有光的奇异景象，（板书：暗中有光）你们想感受一下吗？那请大家闭上眼睛吧！老师帮我们配些音乐好吗？师：好啊！（1组同学有感情地朗读课文）生1组(代表)：你们感觉如何？生甲：真不错！不过我想问个问题，刚才你们读到的“海面上波涛澎湃的时候，海底依然宁静。”中的“依然”可不可以换个词来解释一下？生1组
5、(代表)：可以换成仍然或解释为依旧。生甲：谢谢，我懂了。生乙：请问你们有没有关于这种有发光器官的深水鱼的资料？生1组：有啊，我知道有一种鱼叫电摇，它的头上的触角就会发光。生乙：哦！谢谢啊！师：海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊！那么除此之外，你们发现还有什么奇妙之处呢？生2组(代表)：我们小组发现海底的另一个奇妙之处是海底是有声音的，那里的动物常常在窃窃私语。师：是吗？那我能问个问题吗？生：欢迎老师提问。师：我想知道“窃窃私语”是什么意思？（板书：窍窍私语）生2组：“窃窃私语” 的意思就是小声地和别人说话。师：那你们能为我表演一下吗？生2组：当然可以。（小组选两名同学表演）生甲：那
6、海底的动物是怎样窃窃私语呢？生2组：我们这里收集到了一些声音，下面就播放给大家听一听。（听声音）生：（发出感叹）海底的声音真多啊！生2组：你们都听到了哪些声音呢？生甲：我好象听到了蜜蜂的叫声；生乙：我又好象听到了狗叫声；生丙：我还听到了警车的鸣叫声；生2组：是呀，海底的声音真丰富。引读书中描写声音的句子“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”生乙：请问海底就只有这些声音吗？生2组：不是的海底还有其他声音。请大家戴上特制的水中听音器跟我来吧！（学生闭上双眼，静静地听课件模拟的其
7、它的海底声音。）生乙：那你们能用上“有的像，有的像，有的像，还有的好像”来仿说上面的句式吗？生2组：当然可以。海底有各种声音：有的像小猫一样喵喵，有的像小鸭一样嘎嘎，有的像小鸡一样叽叽，还有的好像在打喷嚏。点评：通过海底动物声音的模拟，让学生感受到海底的奇异，也同时激发了学生说话和学习的欲望。师：谢谢这一小组给我们带来的海底之声。海底真是个景色奇异的世界啊！不过，还有更让人感到神奇的地方呢？请看！（师播放课件）师：看完这段录象后，你最想说什么？生：海底真是个物产丰富的世界啊！师：你们知道吗，南京有一个海洋世界馆，那儿有好几个展厅，其中有这样三个展厅：动物馆、植物馆、矿物馆，如果他们想聘请你当解
8、说员，你愿意向游客介绍哪个馆呢？生甲：我愿意介绍植物馆。生乙：我愿意介绍动物馆。生丙：我愿意介绍矿物馆。师：不过要想当好解说员，首先要能理解解说的内容，然后感情朗读，最后还要能够把解说的内容背下来。另外，解说时，还可以注意礼貌用语和加上自己适当的手势，以吸引游客。解说时其它学生在他解说完后可以对不懂的问题提问。现在请同学们选择自己要解说的内容积极准备。（学生选择自己要解说的内容小组练习。）生3组：让我们小组先来为大家介绍“动物馆”。我们准备以表演的形式来向大家解说。请放课文录音。（小组同学上台配音表演海底动物的各种活动方式）师：他们表演得怎么样？生：真棒啊！（鼓掌）师小结：其实海底的动物还有很
9、多，到今天为止，海底被发现的动物已达十万多种了。小朋友们，你们想去看看这个大宝库吗？生齐：想（师播放课件：海底各种动物画面）生4组：下面我们小组的同学要为大家来介绍植物馆。喜欢这一部分的同学能和我们一起来为大家读一读吗？生：愿意。师：海底植物如此丰富，哪个词最能说明他这一特点呢？生：多种多样。师：那我们一起去看看这些美丽的海底植物吧！（播放课件）点评：通过海底动植物图片的欣赏，建立语感，为学生进一步学习奠定语感基础。师：海底世界除了有丰富的植物，动物，他还蕴含着丰富的矿产，请探索了这部分的小组来汇报一下。生4组：海底蕴含着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏着量很少的稀有金属。生甲：请问
10、什么是稀有金属？生4组：地壳中储藏量少，矿体分散的金属就叫稀有金属。生乙：为什么海底会蕴藏着这么多的矿物呢？（学生不知道）师：这个问题问得好，我们大家课后可以找找相关的资料解开这个谜。点评：这一环节让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和情境中探究，为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台。问题的解决，激起学生强烈的探究欲望，又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研，在良性循环中，最终形成积极探究的心理倾向。四、拓展延伸师：海底世界是精彩的，同学们对海底世界了解得还很少，人类对海底还没有完全认识，这有待于同学进一步学习有关海洋的科学知识，有待于你们将来去打开这座神秘的宝库。
11、为此，我们班决定下次开展一个“海洋探秘”综合实践活动，请同学们课后积极收集有关海洋知识的图书、录像资料，实践课上讨论研究的方案。点评：结合学生从探究学习中获得的情感体验的程度，通过课堂教学内容的有机延伸，使学生的情感体验延伸整合，引领其向更远更广阔的境界提升，为学生打开更多现实生活世界的窗户，拓宽学生施展各自才能的天地。五、总结全文师：刚才我们各小组都采用了不同的方式汇报了自己的发现，并与其他同学进行了交流。相信这样一个美丽奇妙的世界，人人都会喜欢他的，对吗？生：对师：这么美的世界大家想不想再感受一番。生：想。师：下面我想邀请大家跟我一起合作读课文，到了你们喜欢的段落，就请大家站起来读，相信我们一定会读得很精彩（师生配乐朗读）师：地球是一个水的星球，他只有30%的面积是陆地，其余的都是海洋，地球的一切生命就在这里孕育，它是生命的源泉，这样一个瑰丽可爱，神奇奥秘的地方，我们必须尽量去保护它不受破坏，还要努力去了解他，认识他，让他真起码成为人类的朋友。好，今天的课就上到这里。下课。
