1、短文三篇一、课内精读阅读下面的文字,完成第13题。人是一根能思想的苇草帕斯卡尔我很能想象一个人没有手、没有脚、没有头(因为只是经验才教导我们说,头比脚更为必要)。然而,我不能想象人没有思想,那就成了一块顽石或者一头畜生了。思想形成人的伟大。人只不过是一根苇草,是自然界最脆弱的东西,但他是一根能思想的苇草。用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他,一口气、一滴水就足以致他死命了。然而,纵使宇宙毁灭了他,人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多,因为他知道自己要死亡,以及宇宙对他所具有的优势,而宇宙对此却是一无所知。因而,我们全部的尊严就在于思想。正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间,我们才必须
2、提高自己。因此,我们要努力好好地思想。这就是道德的原则。能思想的苇草我应该追求自己的尊严,绝不是求之于空间,而是求之于自己思想的规定。我占有多少土地都不会有用,由于空间,宇宙便囊括了我并吞没了我,有如一个质点;由于思想,我却囊括了宇宙。1.下列对本文内容的理解分析,不正确的一项是()A.从生理的层面来讲,人只不过是一根苇草,是自然界最脆弱的东西,一口气、一滴水就能致人于死命。B.因为能思想,人区别于顽石或者畜生,比致他于死命的东西高贵得多;因为能思想,人囊括了宇宙。C.人要努力好好地思想,这是道德的原则。人不仅要求之于空间,更要求之于自己思想的规定。D.人的尊严在于思想。思想有深浅高下之分,高
3、明的、有深度的思想能使人获得力量,产生尊严。答案C解析C项,作者的观点是人不能求之于空间,占有多少土地都不会有用,重要的是思想。2.怎样理解“宇宙便囊括了我并吞没了我”而“我却囊括了宇宙”这两句话的含意?参考答案人无法填充时间和空间,在空间无限大的宇宙面前,人显得微不足道。但人有思想,思想是没有边界、不受限制的,它可以以整个宇宙作为思考的对象,从这个意义上来说,人囊括了宇宙。解析理解这两句话,一定要注意作者表述的角度和前提:第一句的前提是“由于空间”,是从“空间”角度谈人的渺小;第二句的前提是“由于思想”,强调了思想的重要性。3.为什么说“我们全部的尊严就在于思想”?怎样理解“这就是道德的原则
4、”?参考答案作者把思想看作人之所以为人及人超出其他万物的标志。因为人是高于自然的,在自然界中人有着绝对的优势,它的优势表现在精神上,他的思想可以超越自然,超越物质,可以通向无限,这使得人在自然中有了尊严,有了主宰世界的能力,所以说:“我们全部的尊严就在于思想。”也正因为如此,我们“必须提高自己”,要“努力好好地思想”,这就是我们存在于世界的意义,人在自然中的崇高使命。这里作者把这一使命上升到道德层面,换言之,人若不努力思考,就不是一个有道德的人,即丧失了人之为人的起码条件。二、语言运用4.热爱生命一文告诉我们要怎样对待生命,又要怎样珍惜生命。依照例句“假如生命是,不要,要”的句式,写两个类似的
5、句子。例:假如生命是船,不要随波逐流,要高扬风帆在天风云海中奋斗搏击。答案示例假如生命是草,不要自暴自弃,要坚定地挺起腰板,向世界诠释坚强。假如生命是花,不要骄傲自满,要谦虚地酝酿蓓蕾,向世界诠释美丽。解析首先要分析例句的句式特点,然后分析仿写对象的内涵外延,最后参照句式做到表达流畅有文采。5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。有人惊呼我们已经进入读屏时代,青少年成为被电子屏夺走的一代,更有人简单将读屏与碎片化的浅阅读画上等号,呼吁多读书、少读屏。事实上,乃至对立起来,不同的人群选择不同的阅读方式,无可非议。“布衣暖,菜根香,诗
6、书滋味长。”有人在纸质书中嗅到了书香,感受到了阅读审美;也有人将视野浓缩于方寸之间,在手指翻飞的滑屏中获取信息,。无论读屏还是读书,要义在读。与其纠结读屏与读书,不如反身自问:?参考答案无须将读屏和读书割裂同样找到了阅读的乐趣今天我阅读了吗解析第处,由前面的“呼吁多读书、少读屏”和后面的“乃至对立起来,不同的人群选择不同的阅读方式,无可非议”可知,此处应填与“无须将读屏和读书割裂”类似的内容。第处,前面两个分句分别阐述了读纸质书和读屏的好处,此处应该填读屏的好处。第处,最后两句是总结句,由前面“要义在读。与其纠结读屏与读书,不如反身自问”可知,此处应填与“今天我阅读了吗”相类似的问句。课时作业
7、一、基础巩固阅读下面的文字,完成第13题。宋代郭熙在林泉高致山水训中有言,“山水,大物也”,一个“大”字,便道出山水画所蕴含的精神要义,即中国人的世界观和创作者的精神追求,以大道为终极取向,同时体现时代气象。正如北宋国富力强,收复燕云十六州几乎一直是国家方略,所以北宋山水画也多宏幅巨制,如溪山行旅图等,表现了北方雄浑壮阔的自然山水,全景式构图;而南宋,山水画也从“大山大水”变成了气象萧疏的“边角山水”。所以,应该将中国画传承问题提升到光大中华文化、文化自信的高度,用笔墨“为祖国山河立传”。“为祖国山河立传”光有扎实的技法还不够,更重要的是创作者要有家国情怀,作品要呈现中国画独特的审美意蕴,其中
8、包括特定形式所呈现的时代审美意蕴以及画家的精神追求。中国画有自身的发展逻辑,()。就像中国画最高的成就是“写意”,其中既包含“写”的审美性,也包含“意”在形式上所体现出的特定审美意蕴,二者。因此,中国画的创新既要守住精神,也要守住其笔墨法度与核心内涵,不能仅从形式上追求创新。现在一些画家为了求变,偷换概念,虽然使用的是宣纸、毛笔、水墨等中国画工具,但实际上画出来的是水彩、素描的样子。这种创新,其实是在玩形式游戏,充其量是一种艺术实验,不能展现中国画真正的魅力,更不可能成为中国画的主流。1.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是()A.气势磅礴苟且偷安相反相成故弄玄虚B.惊心动魄偏安一隅相辅
9、相成故作高深C.气势磅礴偏安一隅相辅相成故弄玄虚D.惊心动魄苟且偷安相反相成故作高深答案C解析第一处,“气势磅礴”,形容气势雄伟盛大。“惊心动魄”,形容使人感受很深,震动很大。这里形容的是“全景式构图”,所以应该选用“气势磅礴”。第二处,“苟且偷安”,只图眼前的安逸,得过且过,不考虑将来。“偏安一隅”,在残存的一片土地上苟且偷安。指封建王朝不能统治全国,偏安于仅存的部分领土。这里说的是“南宋”,结合历史,应该选用“偏安一隅”。第三处,“相反相成”,指相反的东西有同一性,就是说,矛盾的两个方面互相排斥或互相斗争,并在一定条件下联结起来,获得同一性。“相辅相成”,互相补充,互相配合。原文介绍“写”
10、和“意”两方面,两者不是对立的,所以应该选用“相辅相成”。第四处,“故弄玄虚”,故意玩弄使人迷惑的花招儿。“故作高深”,本来并不高深,故意装出高深的样子,多指文章故意用些艰深词语,掩饰内容的浅薄。从后面的“玩形式游戏”来看,这里应是“让人迷惑”的意思,所以应该选用“故弄玄虚”。2.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是()A.中国画创作者应该将中国画传承问题提升到光大中华文化、文化自信的高度,用笔墨“为祖国山河立传”。B.我们应该将中国画传承问题提升到文化自信、光大中华文化的高度来看待,用笔墨“为祖国山河立传”。C.中国画创作者应该将中国画传承问题提升到文化自信、光大中华文化的高度来看
11、待,用笔墨“为祖国山河立传”。D.我们应该将中国画传承问题提升到文化自信、光大中华文化的高度,用笔墨“为祖国山河立传”。答案C解析画横线的句子存在三处错误:缺少主语,从后半句“用笔墨为祖国山河立传”可知,主语应该是“中国画创作者”。“问题”缺少相应的谓语,应在“高度”后加上“来看待”。“提升到光大中华文化、文化自信的高度”语序不当,应改为“提升到文化自信、光大中华文化的高度”。3.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是()A.其精神气象都不是客观的存在,而是特定审美意蕴的彰显B.其笔墨法度皆不是独立的存在,而是作者精神世界的彰显C.其精神气象皆不是客观的存在,而是作者精神世界的彰显D.其笔
12、墨法度皆不是独立的存在,而是特定审美意蕴的彰显答案D解析括号后的内容是对括号内补写的语句的举例,两者表达的意思应该是一致的。分析括号后面的内容可得,“写”应该指“笔墨法度”,“意”应该指“特定审美意蕴”,“既包含,也包含”表示两者兼而有之,对应“不是独立存在”。二、类文阅读阅读下面的文字,完成第46题。你若不哭,命运便笑清风慕竹西汉本始二年(前72),汉宣帝下了一道诏书,想把祭祀汉武帝的“庙乐”升格,以大力颂扬他曾祖父的丰功伟绩。公卿大臣们立刻表示衷心拥护,不料长信少府(皇太后师傅)夏侯胜却站出来说:“武帝虽有攘四夷广土斥境之功,然多杀士众,竭民财力,奢泰亡度,天下虚耗,百姓流离。”结论是“不
13、宜为立庙乐”。这无异于是对皇帝权威的公然挑战,丞相、御史大夫等人立刻行动起来,联合弹劾夏侯胜“非议诏书,毁先帝”,丞相长史黄霸因为不肯在奏章上签名,也以“不举劾”的罪名一道上报给了皇帝。于是,他们很快被以“大逆不道”的名义逮捕下狱,判为死罪,等待秋后问斩。在冰凉血腥的监狱中,夏侯胜不免心灰意冷。他素来性情耿直,不会曲意逢迎,如今不过说了句实话,便受此大辱,想想皇上的寡恩,想想人生的无常,夏侯胜的郁闷可想而知。事实上,那个什么都没说、什么都没做的黄霸应该更冤,可他生性乐观,似乎一点也不在意眼前的一切。他早就知道夏侯胜是个大儒,很想跟他学习尚书,只是一直无缘亲近,没想到因意外的灾祸被关进了同一间牢
14、房,他心想:“自己身为官吏,但却没有深入研读过经书,原来天天忙工作没有时间,现在时间也有了,而良师近在眼前,为什么不赶紧补上这一课呢?”当他向夏侯胜表明求教之意时,夏侯胜不禁苦笑连连,他说:“咱们都犯了死罪,秋天就要被处死了,现在读经有什么用?”黄霸说:“孔子有言:朝闻道,夕死可矣。人应该活在当下,抓住现在,学有所得,心有所悟,今天就是快乐的,何必管虚无缥缈的明天呢?”夏侯胜听了,精神为之一振,内心里大为感动,当即答应了黄霸的请求。从此两个人席地而坐,每天夏侯胜都悉心向黄霸传授尚书。黄霸尽心听讲,不懂就问,二人日夜讲学津津有味,研读到精妙处,时不时还拊掌大笑。弄得监狱的看守过来察看,结果是一头
15、雾水,搞不懂两个将死的人为什么这么快乐。秋天转眼就到了,看到树上的黄叶飘落,有人提醒汉宣帝夏侯胜和黄霸的死期到了。汉宣帝于是派人到囚狱中调查这两个人是否心中哀痛,有悔改之意,回报说他们每天以读书为乐,面无忧色。汉宣帝心中不满,但也感叹俩人之贤,不忍杀之,以至此案久拖不决。虽然身在监牢之中,决意活在当下的夏侯胜和黄霸心无阻碍,没有什么能够束缚住他们了。随着时光的流逝,他们的学问研究得愈益精到,思想有了长进,精神更加充实。两年后的一天,关东四十九个郡突然发生地震,山崩地裂,墙倒屋塌,死了六千多人。对统治者来说,这不仅是自然灾害,而且是上天对世间存在冤狱的警示,汉宣帝不敢怠慢,一边赶紧赈灾,一边宣布
16、大赦天下。夏侯胜和黄霸由此得以出狱,让他们更惊讶的是,他们并没有被逐回老家,而是直接被宣进朝廷,夏侯胜被任命为谏大夫,留在皇帝身边,黄霸为扬州刺史,外放做官。真是留得青山在,不怕没柴烧,一场意外的地震让两个人获得了新生。后来,夏侯胜以正直博学做了太子的老师,九十岁逝世,为谢师恩,太后为他穿了五天素服,天下儒生都引以为荣。黄霸以精明干练、政绩卓著名扬天下,后来官至丞相,史书评价他,自汉朝建立以来,才能卓异的丞相多多,但论到治理百姓,则“以霸为首”,是要将他排到第一位的。谁能想到,夏侯胜和黄霸命运的转折点,竟然是牢狱之灾。只是从风光无限的士大夫,一下子沦落成了监牢中的死囚犯,这个转折也太大了点,大
17、得让人难以适应。一般人可能就此抑郁而死了,可他们却懂得人生的意义就是活在当下,从而在黑暗而恐怖的地方,每天都传出了朗朗的读书声。一个人不可能总能赢,重要的是在跌倒时,自己不要认输。海明威说:“一个人并不是生来就要被打败的,你尽可以把他消灭掉,可无法打败他。”在困厄时,只要你选择了坚守,命运的转机说不定就在眼前。用句流行语说,梦想还是要有的,万一实现了呢。4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.作者通篇以讲述故事的形式行文,为的是能让人们明白一点:无论遭逢了什么,都需活在当下,乐观向上。B.黄霸与夏侯胜在狱中学习的热情打动了上苍,一场地震不单没有给他们带来更大的厄运,反
18、而因此出狱且都身居高位,这是因为他们懂得人生的意义就是活在当下,肯于坚守。C.作者借这一典故,表明自己的心志,无论遇到什么,都应该安之若素,而不是一味逃避,这给了作者很大的精神鼓舞,逆境中的乐观者一定能够有所作为,定能走向成功。D.通读全文,作者认为:人可以面对险滩,但断不能屈从于磨难,人本就不该被打败,唯有坚守,命运就会出现转机,希望还是会有的。答案C解析“逆境中的乐观者一定能够有所作为,定能走向成功”,为无中生有。5.请简要分析夏侯胜与黄霸的人物形象,并结合文章说明理由。参考答案黄霸身份:含冤入狱的长史。性格:好学;乐观。(结合具体例句即可)夏侯胜身份:知识渊博,但因挑战皇帝权威而入狱的大
19、儒学者。性格:敢于挑战权威的大无畏精神;悲观。(结合具体例句即可)解析先由题干明确对象,再在文中找出与对象有关的文字信息,揣摩分析这些内容分别体现了人物的哪些方面或内涵(外在形象、心理情感、性情品行、性格特征、精神品质、社会意义等)。找信息的切入点:人物在各个情节中的表现(行动)以及人物的肖像、语言、心理等;人物活动的背景(社会环境与自然环境);比照对象与其他人物的不同;作者行为中直接或间接对人物进行的评价。6.作者在最后一段说:“在困厄时,只要你选择了坚守,命运的转机说不定就在眼前。”请结合现实谈谈你对这句话的理解。答案示例在生活中,我们可能会遭遇很多险滩、许多挫折,但是我们不能自怨自艾,故
20、步自封,可能我们并不能改变环境,但是我们能改变自己,让自己变得乐观起来,只有这样才有机会走向成功,如果连坚守都没有了,那么我们就会变得麻木不仁,更谈何希望?所以,如今虽然痛苦,却依然要快乐,并相信未来。(符合大意即可)解析文章讲述夏侯胜和黄霸命运的转折点,竟然是牢狱之灾。这个故事告诉我们在逆境中要向他们学习,只要坚持也许就能迎来生活的彩虹。三、语言运用7.仿照下面的示例,利用所给材料续写三句话,要求内容贴切,句式与所给示例相同。送人玫瑰,手留余香,春蚕到死丝方尽,这是国人奉献他人的美好情怀。材料报效关爱知恩老吾老及人之老报君黄金台上意吃水不忘挖井人心念父母马革裹尸羊羔跪乳弃医从文善待老人投笔从
21、戎乌鸟私情答案示例投笔从戎,马革裹尸,报君黄金台上意,这是国人报效祖国的美好情怀。心念父母,善待老人,老吾老及人之老,这是国人关爱老人的美好情怀。乌鸟私情,羊羔跪乳,吃水不忘挖井人,这是国人知恩图报的美好情怀。解析首先,明确所给材料的主旨。其次,将表现内容有共同点的事实放在一起。再次,厘清现象与情怀之间的关系,注意要符合逻辑事理。最后,参照所给示例,整合语句进行表述。8.某初中校就“喜欢的榜样类型”对本校学生进行了调查,请根据下图的统计结果,就今后的榜样教育向学校提两条建议。要求:不能出现数字。(改编自2019年4月11日中国教育报)参考答案鼓励学生以父母、师长、同学等“身边人”为榜样;多宣传
22、英模劳模等杰出人物的事迹;对崇拜影视明星的学生要正面引导;关注榜样缺失的学生群体。解析本题考查对图表的分析概括能力。解答此类题要注重整体阅读,看清比较对象、比较角度、各种数据及其变化特点,要关注图表的题目,看清考题要求。本题是某初中校就“喜欢的榜样类型”对本校学生进行的调查的结果,从图中可看出以“父母、师长、同学”为榜样的达到了百分之四十五,以“影视明星”为榜样的达到了百分之四十,以“英模劳模”为榜样的只在百分之三十二左右,以“科学家”为榜样的只有百分之二十五,“没有榜样的”达到百分之十五,以“政商界精英”为榜样的不到百分之十五。据此,可以科学合理地提出建议,对学生加以鼓励、引导和帮助,对劳模英模、科学家等杰出人物要多加宣传。
