1、黑龙江省七台河市一中2019-2020学年高一语文下学期期末考试试题（含解析）一、实用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成下面小题。材料一:中国互联网的迅速发展使居家在线学习成为可能。然而当网课真正成为疫情中学习的一种手段，无论是老师、学生还是家长仍需一段时间适应。第一次接触网课，对于有的老师来说，不熟练的操作既是同学们眼里的“槽点”也是“萌点”。首次使用直播软件，有的老师讲了一节课才发现自己开了静音；有的老师讲课到一半被家人打断；还有的老师每天定时在微信群里催交作业，自潮像“客服机器人”。对于学生们来说，居家学习比课堂学习更需要有自主性和自觉性。有的学生跑到提供在线教学的A
2、pp下面打一星差评；也有的学生哪怕是每天到楼顶找WiFi信号也要坚持听课。对于家长们来说，有的家长提前从各种平台购买了课外教程，把孩子的居家课表排得满满当当；也有很多家长更看重孩子的身心健康，担心孩子长时间对着电脑屏幕会伤害视力，而不愿意让孩子长时间在线上课。为了更好地渡过这段适应期，各方都在努力。在网课时长、上课形式等方面，各地不断出台细则。在技术上，各在线教育软件加紧完善课程内容、优化服务。总的来说，网上教学在一定程度上能够弥补学生无法到校学习的损失。(摘自疫情下，网课是救急也是创新)材料二:疫情期间，学校开始开展大规模网上授课，但在线教育系统几乎全面卡顿，一些所谓功能全面、性能强大的在线
3、教育系统，连基本的服务都难以保证。这也提醒我们，大道至简，任何一个真正有实战意义的在线教育系统，首先要解决的是稳定运行。最后的实践中，我们大规模选用的反而是钉钉、ZOOM、腾讯等商业视频会议系统，而不是那些复杂的在线教育系统。在这次在线教育的遭遇战初期，一些教师因为信息化基本技能欠缺，同时对在线教育系统与在线教育方式不熟悉，“车祸”不断，但更应该引起我们重视的是很多老师还停留在老的教学体系与方式下，只是简单地把教室“搬家”，并没有认识到在线教育需要全新的思想与方法，才能真正实现互联网对教育的好处与红利。(摘自疫情下在线教育的挑战与思考)材料三：(摘自“前瞻产业研究院”)材料四:教育部提出了“实
4、施现代远程教育工程，形成开放式教育网络，构建终身学习体系。”这极大地调动了远程教育工作者建设网络课程的积极性，掀起了我国网络课程建设的高潮。但我国在网络课程评价标准等方面还不够完善。国外网络课程评价标准突出了交互的重要性，并重视对创设学习环境的情况的评价，网络课程不是简单地把黑板、讲台、教材、图书馆搬到网上。网络虽然是虚拟的，但人们却可以通过这种虚拟把实质存在的内容乃至关系映射出来。而且技术方面的评价内容比较少，这是国外标准与国内明显不同的一个特点，国外的很多标准都集中在教络课程的可用性评价。目前除评价标准之外，我国评价实施的过程也存在一些问题：为便于评价，一是评价者往往较为单一，一般都是在教
5、育部门进行统一评估时，参与者提交自己的课程，然后由组织者聘请远程教育专家采用商定的统一指标体系进行评价，这样的方式忽略了使用网络课程的学习者和教师的使用感受和意见，而课程的科学性更需要本学科的专家来鉴定；二是评价方法主要采用量化评价法，缺少定性评价和分析，由于考虑到可操作性和客观性，大多采用指标量表进行评价，以避免主观随意性，但是这种量表不能反映出指标体系之外的内容。如何协调好主观和客观的关系，明确定性分析和定量分析的比例，设计出既避免主观随意性又能收集广泛意见的评价指标体系，是目前网络课程评价工作的重点和难点。(摘自网络课程在线评价指标体系的设计与实现)1. 下列对材料相关内容的理解和分析，
6、正确的一项是A. 疫情期间，有的老师在上网课时全程静音，究其原因是因为这些老师不愿适应新的教学模式，思想还停留在传统的教学体系和方式上。B. 对于在线教学，有的家长望子成龙，将孩子的居家课表安排得过满；而有的家长出于对孩子身心健康的考虑，并不赞成线上教络教学尽管还存在着许多值得改进的地方，但不可否认的是这种在线教学的方式在一定程度弥补了学生因疫情无法到校学习的损失。D. 在网络课程评价标准方面，国外普遍忽视技术指标，而将评价的重点放在了网络课程的可用性评价方面，即更加关注学习环境的创设。2. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A. 疫情期间，一些在线教育系统，难以保证基本的服务，所
7、以最终很多学校选用的反而是钉钉、ZOOM、腾讯等商业视频会议系统。B. 2020年春节后，在线教育学习APP新增用户中，三线及以下城市用户占比近七成，可见，未来这些地方将成为在线教育的主阵地。C. 远程教育专家采用统一标准对在线教育进行评价，虽便于操作，但容易忽略学习者和教师的主观感受，且难以体现学科差异性。D. 定量分析虽结果客观，但不能反映出指标体系之外的内容，而定性分析虽主观性更强，但可能会收集到更为广泛的建议或意见。3. 如何更好地推进在线教育教学？请结合材料，提出合理建议。【答案】1. C 2. B 3. 行政层面：进一步强化远程教育建设，优化网络课程评价标准；平台层面：增加投入，提
8、升技术支撑能力，强化服务意识，保证平衡运行； 教师层面：更新教育理念与方法，熟悉网络教学特征与技术操作；家长层面：注重宣传，引导家长调整心态，遵循网课和学生认知特征；学生层面：加强自律性等方面的教育与引导，让络教学的重要性。【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。A项，“这些老师不愿适应新的教学模式”错，曲解文意，根据材料一“第一次接触网课，对于有的老师来说，不熟练的操作”可知，造成的静音的结果，是因为一部分老师不熟悉，
9、而非不愿意适应；B项，“并不赞成线上教学模式”错，理解错误，根据材料一“而不愿意让孩子长时间在线上课”可知，一部分家长不愿意孩子“长时间”在线上课，而不是“不赞成”线上教学；D项，“国外普遍忽视技术指标”错，无中生有，根据材料四“国外的很多标准都集中在教络课程的可用性评价”可知，“普遍忽视技术指标”并无依据。故选C。【2题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。B项，“可见，未来
10、这些地方将成为在线教育的主阵地”推断错误，新增用户的占比高并不能说明规模的大小，而且，三四五线城市增长的主要原因是受到了疫情的影响，根据增长率的多少来判断是否是未来的主阵地，缺乏相关依据。故选B【3题详解】本题考查个性化阅读文本，探究文本中的某些问题，提出自己见解的能力。回答这类题，首先弄懂题干的要求，如本题：“如何更好地推进在线教育教学？请结合材料，提出合理建议”，然后根据自己的观点，结合文本的具体内容，阐述自己的理解和看法。本题的四则材料分别从：教师、家长、学生、教育平台、教育部评价机制五个方面报道了线上教育的问题；如材料一和材料二有关教师的主要问题：“不熟练的操作”“一些教师因为信息化基
11、本技能欠缺，同时对在线教育系统与在线教育方式不熟悉”“只是简单地把教室搬家”等问题可以看出，作为教育输出主体的教师必须更新教育理念与方法，熟悉网络教学特征与技术操作；如材料一有关家长的主要问题：“有的家长提前从各种平台购买了课外教程，把孩子的居家课表排得满满当当；也有很多家长更看重孩子的身心健康，担心孩子长时间对着电脑屏幕会伤害视力，而不愿意让孩子长时间在线上课”可以看出，针对家长的这种两极分化的问题，首先应该注重宣传，引导家长调整心态，遵循网课和学生认知特征，要尊重基本的学习规律；如材料一有关学生的问题：“有的学生跑到提供在线教学的App下面打一星差评；也有的学生哪怕是每天到楼顶找WiFi信
12、号也要坚持听课”，从中我们不难看出，针对学生首要的任务是加强自律性等方面的教育与引导，让络教学的重要性；如材料二有关教育平台的问题：“在线教育系统几乎全面卡顿，一些所谓功能全面、性能强大的在线教育系统，连基本的服务都难以保证”，可知增加投入，提升技术支撑能力，强化服务意识，保证平衡运行，是教育平台各项工作的重中之重；如材料四中有关教育部评价机制的问题：“我国在网络课程评价标准等方面还不够完善”“我国评价实施的过程也存在一些问题”可以推断进一步强化远程教育建设，优化网络课程评价标准，是教育行政部门迫在眉睫的工作。组织答案的时候具体结合这五个方面给出建议即可。【点睛】实用类文本阅读，“探究文本中的
13、疑点和难点，提出自己的见解”答题要点：首先大致介绍将要探究的问题存有哪些“疑”哪些“难”，其次用简的语言表明对该问进行探究的意义，再次提出自己对该问题的大致看法或观点并以简练的语言说明自己探究的路径和凭据，最后在展示探究过程时努力调动自己的知识储存并尽可能地从多个角度多个层面地与现在探究的问题建立联系，然后按由主到次、由表及里、由浅人深的顺序逐条展示对探究对象进行认识的过程，从而证明自己探究的看法或观点，最后用一个简练的结束语再一次申明自己的见解或认识。二、文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成下面小题。平秤凉州城北关什字有个秤铺，门框上只有半副对联，上联：一杆老秤十六星；
14、横批：天地良心；下联却一直空着。秤匠姓李，六十开外，少言寡语，是个怪人。但他做的秤却十分准，每卖出一杆秤，总要在秤尾用铜丝掐个图案，以示区别。李秤匠有个独子叫大根。一次赌钱赌红了眼，偷把秤铺地契抵钾借了高利货。放高利货的派打手来收秤铺时，多亏汪记粮行的汪掌柜站了出来：“我替李师傅做个保人。三天之内，要是还不上，你们直接上我粮行去拿钱。”打手们这才走人。李秤匠十分感激汪掌柜，汪掌柜却轻描淡写地说：“人活一辈子，谁不遇难事啊，说不定以后我还有啥事求你呢！”说完转身就走了。第二天晚上，汪掌柜突然登门，请李秤匠做杆秤。李秤匠以最快的速度把秤做好了，汪掌柜却出人意料地提了改秤的要求：“一斤多一两，可以吗
15、？”李秤匠一下子愣住了，好半天才拿起那杆秤，说：“知道秤为啥一斤是十六两吗？一两一颗星，南北斗共十三颗星，剩下的三颗是福禄寿星，又分别代表着天、地、良心。做秤也有做秤的规矩，少一两损福，缺二两伤禄，短三两折寿。对不起，你说的这种秤我不会做，劝你也别打这种如意算盘了！”汪掌柜听后，却意味深长地笑了笑：“你好好考虑一下，明天我再来。”汪掌拒走后，大根急坏了，说：“爹，我求你了，你就破回规矩，给他改秤吧！不然秤铺就保不住了！”李称匠狠狠地瞪了一眼儿子，啥话也没说。第三天晚上，汪掌柜从大根手中接过秤，亲自试了一下，十分满意：“我回去就叫人把高利货还了。”次日，汪掌柜就用这杆花秤明目张胆地收起了老乡的麦
16、子。时间一晃到了腊月。这天快打烊时，商会会长突然来到李秤匠的秤铺，说：“今天晌午，有几个卖米老乡来到商会，说汪记粮行的秤有问题，要商会给他们讨个公道。为慎重起见，我叫人把汪记的秤封了起来，从你这儿借杆百斤秤，明天用来检验汪记的秤到底有没有捣鬼。”会长走后，李秤匠正要回后院睡觉，汪掌柜进了门。李秤匠愣了一下，问：“你来干啥？”汪掌柜进门后才说：“那杆花秤被商会封了。”李秤匠鼻孔里哼了一声：“封了就封了，给我说这有啥用啊？”汪掌柜一副皮笑肉不笑的样子：“李师傅，你要这样说话，那我明天就对商会的人说实话，秤是你特意给我做的手脚，结果会是啥样子？”李秤匠的脸一下子涨得通红。汪掌柜狡黯地笑笑，说：“解铃
17、还须系铃人。你赶紧给我想个法子，不然，你我都没有好果子吃！”李秤匠愣了一下，无奈地说：“把秤拿来吧！”汪掌柜说：“秤已经被商会封了，我咋拿来啊？”李秤匠冷冰冰地回答：“这我就管不着了。”汪掌柜奔拉着脑袋想了想，说：“好，我这就去把秤拿来！”离开秤铺，汪掌柜立刻在城里找了一个惯偷，拿十块大洋往桌子上一码，如此这般一说。惯偷心领神会，不到一炷香的工夫，就顺利地把秤偷了出来。汪掌柜大喜，急忙赶到了秤铺。李秤匠拿着秤进了里间，不一会儿就改好了。汪掌柜接过秤，发现没有任何改动的地方，拿到粮行里一验，分毫不差，立刻让惯偷把改好的花秤又放回了商会。第二天上午，商会检验后还了汪掌柜“清白”。谁知这天晚上，汪掌
18、柜又拿着秤敲开了秤铺门，亮出秤铺的地契，对李秤匠说：“李师傅，只要你再把这杆秤给我改成十五两一斤，这地契就物归原主，不然的话”出乎汪掌柜意料，李秤匠啥话也没说，拿着秤就去改了。新米上市的第二天，来汪记粮行买米的人就排起了长队，从早一直排到了打烊。看着几个伙计忙得满头大汗，汪掌柜心里粗略一算，照这样下去，今年的利润至少要翻一个跟斗！这天早上，汪掌柜正在后院抽水烟。忽然，一个伙计慌里慌张地跑了进来：“几个粮行的掌柜来闹事！”汪掌柜愣了一下，抬脚直奔前院的粮行。进了门，就见那里站着好几个粮行的掌柜，其中的张掌柜捧着那杆花秤不撒手。冷笑一声：“我们的秤一斤都是十六两，你的为啥是十七两？哪有这样抢生意的
19、！”他急忙亲手把秤查看，果然是一斤十七两！汪掌柜心里一下子全明白了，难怪第二次李秤匠答应得很痛快，没想到他竟然来了这么一手。自己怎么就昏了头，没有验一下呢！这些日子自己卖出一斤米，实际上就倒贴了一两！汪掌柜越想越心疼，拿着秤杆，就怒气冲冲去找李秤匠算账。来到秤铺，却见铺子门紧闭。更为奇怪的是，门框左侧突然有了下联，写的是：四两人心半斤福。他一脚踹开了门，只见梁上吊着一个人的身子，正是李秤匠。这时，商会会长匆匆赶到，见到这一惨景，不由叹了口气，说：“就在昨天晚上，李师傅来找过我，把秤的事都告诉我了。没想到，他竟然为这件事自杀了。汪掌柜，你就别揣着明白装糊涂了，希望你好自为之吧。”汪掌拒只好灰溜溜
20、地回去了。他一算账，光卖新米就赔进去了两千多块大洋。再说大根，自打爹死后，一下子没了靠山，幸好他照猫画虎，先前学会了做秤，就继续以做秤为生。奇怪的是，大根做出的秤却咋也平不了，每杆秤拿官器验都差一点，当然，不细验话也发现不了。对此，他是百思不得其解。一天，大根忽然想起爹在秤尾掐的那个图案，就找来他爹做的一杆秤仔细端详。出乎意料的是，他发现秤尾掐的这个图案竟是一个“心”字。大根喃喃自语道：“爹，有心了”4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说构思巧妙，开篇以“半幅对联”设置悬念来激发读者兴趣，并以“在秤尾掐图案”为后文埋下伏笔。B. 面对李秤匠的感激，汪掌柜之所以“
21、轻描淡写”地回应，是因为他一旱己在心中预谋将借机让李秤匠改秤。C. 小说注重以小见大，如以地契、粮行等反映时代背景，以古称展现传统文化，以李称匠折射手艺人的固执。D. 小说以汪掌柜改秤牟利为明线，以李秤匠平秤守心为暗线，明暗线索交织，使得故事情节紧凑且脉络清晰。5. 小说的主人公是李秤匠，但作者关对十么要用大量笔墨来写汪掌柜？请结合全文简要分析。6. 小说结尾大根喃喃自语地说其父亲“有心了”，请结合文本谈谈你对“有心了”的理解。【答案】4. C 5. 突出人物形象：即刻画汪掌柜的贪婪奸诈，也反衬出李秤匠有良心操守的形象；推动情节发展：通过汪掌柜多次要求改秤来推动故事情节发展，同时又让故事富有波
22、澜；丰富小说主题：即表达对贪婪奸诈之人的讽刺与批判，也表达对坚守正义和职业操守之人的赞扬和肯定。 6. 有慈爱之心。作为父亲，为保护儿子，“违心”改秤；为教育儿子，以死明志。有匠艺之心。作为传统手艺人，凭良心做称、平称，保证称平，绝不含糊。有良知之心。因受胁迫而改秤，但为补偿良知，又冒险巧妙地“平”称。有决绝之心。因改称而打破职业与道德底线，虽有弥补，但仍决绝地以死谢罪。【解析】【4题详解】本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对小
23、说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。C项，“以李称匠折射手艺人的固执”错，曲解文章主旨，本篇小说通过写李称匠改称、平称的故事，突出了以李称匠为代表的传统手艺人良心操守，而非“固执”。故选C。【5题详解】本题考查鉴赏作品文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。汪掌柜是本篇文章的次要人物，次要人物即陪衬人物或线索人物。它的作用一般有以下几个方面：牵线搭桥，推动情节；侧面衬托，个性鲜明；渲染气氛，奠定基调；揭示主题，增添魅力等。分析次要人物作用可以从五个方面考虑：1.从“自身作用”
24、考虑：次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，他们本身还具有自己鲜明的性格特点。我们在考虑其作用时，首先要考虑其自身的作用。2.从“衬托主要人物”考虑：衬托主要人物是次要人物的主要作用，衬托有正衬和反衬两种。我们在具体分析时，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。3.从“情节作用”考虑：考虑是否起线索作用，是否推动故事情节发展。4.从“主题作用”考虑：次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。5.从“我的作用”考虑：小说中的“我”是个特殊的人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。因为“我”是第一人称,也有作为见证人增强小说的真实性的作用。在本篇文章中，我们通过汪掌柜几次改称可以
25、看出，他是一个贪婪奸诈的小人，小说用汪掌柜作为反面人物来衬托李称匠的职业操守和良心；而两次改称的情节推动了故事情节的发展，也使得小说产生波澜起伏的效果；同时通过一正一反两位人物的对比，把文章对奸诈、贪婪小人的讽刺以及对坚守正义的人的赞扬的主题更加的突出。在具体作答时我们要结合次要人物的这几个作用，具体分析即可。【6题详解】本题综合考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术以及对作品进行个性化解读的能力。题干要求理解小说结尾“有心了”的含义，这既是考查理解重要语句的能力，也是对小说主旨的考查，要结合小说的主要情节来分析。这篇小说主要讲述了为人正直、善良、坚守职业操守的李称匠，因为保护因赌
26、博而被高利贷追债的儿子，被迫帮汪掌柜几次改称以度过难关，后来又借机平称、最后自杀赎罪的故事。这个故事告诉我们：在当今物质充裕的时代，人们仍然需要坚守正直、善良和职业操守等美德，通过不正当手段和违背自己的良心、职业操守获得的利益，注定要付出惨痛的代价。作为故事主人公的李称匠，从他的身上，我们可以看到人性的真、善、美。比如：作为父亲，为保护儿子，“违心”改秤；但为了教育儿子，却以死明志。作为传统手艺人，凭良心做称、平称，保证称平，绝不含糊。因受胁迫而改秤，但为补偿良知，又冒险巧妙地“平”称。因改称而打破职业与道德底线，虽有弥补，但仍决绝地以死谢罪等。通过以上各方面的分析我们不难推测，小说结尾大根喃
27、喃自语道：“爹，有心了”，这里的“心”既是作为父亲的李称匠的“慈父之心”，同时也是有职业操守的“良知之心”，而且我们通过李称匠“平称”和“自杀”这两个情节也不难看出他的“匠艺之心”和“决绝之心”。作答时结合这几个方面给出答案即可。【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从文中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以
28、分四步走：一是总体把握文中人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出文中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。三、古诗文阅读(本题共4小题，19分)(一)阅读下面的文言文，完成各题。侯蒙，密州高密人。未冠，有俊声，急义好施，或一日挥千金。进士及第，调宝鸡尉，知柏乡县。民讼皆决于庭受罚者不怨转运使黄浞闻其名将推毂之召诣行台白事蒙以越境不肯往。浞怒，他日行县，阅理文书，欲翻致其罪；既而无一疵可指，始以宾礼见，曰：“君真能吏也。”率诸使者合荐之。西将高永
29、年死于羌，帝怒，亲书五路将帅刘仲武等十八人姓名，敕蒙往秦州逮治。至秦，仲武等囚服听命，蒙晓之曰：“君辈皆侯伯，无庸以狱吏辱君，第以实对。”案未上，又拜御史中丞。蒙奏言：“汉武帝杀王恢，不如秦缪公赦孟明；子玉缢而晋侯喜，孔明亡而蜀国轻。今羌杀吾一都护，而使十八将繇之而死，是自艾其支体也。欲身不病，得乎？”帝悟，释不问。迁刑部尚书，改户部。比岁郊祭先期告办，尚书辄执政。至是，帝密谕之。对曰：“以财利要君而进，非臣所敢。”一日，帝从容问：“蔡京何如人？”对曰：“使京能正其心术，虽古贤相何以加。”帝颔首，且使密伺京所为。京闻而衔之。大钱法敝，朝廷议改十为三，主藏吏来告曰：“诸府悉辇大钱市物于肆，皆疑法
30、当变。”蒙曰：“吾府之积若干？” 曰：“八千缗。”蒙叱曰：“安有更革而吾不知！”明日，制下。又尝有几事蒙独受旨，京不知也；京侦得之，白于帝，帝曰：“侯蒙亦如是邪？”罢知亳州。宋江寇京东，蒙上书言：“江以三十六人横行齐魏，官军数万无敢抗者，其才必过人。今青溪盗起，不若赦江，使讨方腊以白赎。”帝曰：“蒙居外不忘君，忠臣也。”命知东平府，未赴而卒，年六十八。（选自宋史侯蒙传，有删改）【注】王恢：伏击匈奴，单于察觉而撤军。汉武帝大怒，曰：“今不诛恢，无以谢天下！”子玉：楚成王时为令尹。晋楚城濮决战，楚军败，未遇赦，子玉自杀。7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A. 民讼皆决于庭受罚者
31、不怨转运使黄浞闻其名将推毂之召诣行台白事蒙以越境不肯往B. 民讼皆决于庭受罚者不怨转运使黄浞闻其名将推毂之召诣行台白事蒙以越境不肯往C. 民讼皆决于庭受罚者不怨转运使黄浞闻其名将推毂之召诣行台白事蒙以越境不肯往D. 民讼皆决于庭受罚者不怨转运使黄浞闻其名将推毂之召诣行台白事蒙以越境不肯往8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )A. 古代男子20岁时举行加冠礼，叫作冠，即戴上表示已成人的帽子。但体犹未壮，还比较年少，故称“弱冠”。B. “宾礼”用于朝聘会同，是天子款待来朝会的四方诸侯和诸侯派遣使臣向周王问安的礼节仪式。C. 户部，中国古代官署名，是掌管仪制祠祭的机关，六部之
32、一，长官为户部尚书，曾称地官、大司徒、计相、大司农等。D. “郊祭”犹郊祀，古代于郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地，是儒教礼仪中的主要部分，祭祀对象分为三类：天神、地祗、人鬼。9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A. 侯蒙精于治理，敏于干事。侯蒙不肯越境禀报工作，转运使黄浞大怒，想借审查工作治侯蒙的罪，却发现无可指责，最后以礼相待。B. 侯蒙忠于国事，为君分忧。侯蒙认识到大面值的钱币流通有弊病，建议改革，但又不想引起市场恐慌，所以斥责府库主管并安抚他。C. 侯蒙直言评鉴，结怨蔡京。皇帝叫侯蒙评鉴蔡京，侯蒙认为蔡京心术不正。蔡京闻知后，心里记恨侯蒙，后来找到机会报复了侯蒙。
33、D. 侯蒙善于劝谏，解救大臣。皇帝派侯蒙到秦州去责罚五路将帅等十八人，侯蒙援引典故，劝皇帝不要自残肢体，皇帝醒悟后不再追究。10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）蒙晓之曰：“君辈皆侯伯，无庸以狱吏辱君，第以实对。”（2）帝颔首，且使密伺京所为。京闻而衔之。【答案】7. B 8. C 9. B 10. （1）侯蒙向他们说明：“你们都是一方的侯伯，无须让狱吏侮辱你们，只管按实情回答。”（2）皇帝点头，并且让他暗中探察蔡京的所作所为。蔡京听说后怀恨在心。【解析】【7题详解】本题考查考生文言阅读与断句的能力。做好本题，要掌握文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。
34、要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。 要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。句意：百姓打官司都是当庭判决，受罚的人都没有任何怨言。转运使黄浞听到他的名声，要推荐他，叫他到衙署禀报事情，侯蒙因越过了自己的县境而不肯前往。“于庭”是后置状语，与前句联系紧密，中间不能断开，排除CD；“召诣行台白事”结构完整，“蒙”作下句的主语，“蒙”前断开，排除A。故选B。【8题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、
35、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C项，“是掌管仪制祠祭的机关”错误，掌管仪制祠祭的机关是礼部，户部为掌管户籍财经的机关。故选C。【9题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。B项，“建议改革，但又不想引起市场恐慌，所以斥责府库主管并安抚他”错误，侯蒙没有建议改革币值，他是确实不知情，才斥责主管官吏。故选B。【10题详解】本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句
36、式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：（1）无庸，无须；辱，侮辱；第，只管。（2）颔首，点头；密伺，暗中探察；衔，怀恨在心。【点睛】常用的断句方法有：根据文意断句。利用对话标志断句，对话常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可
37、构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。参考译文：侯蒙，是密州高密县人。还不满二十岁的时候，就有好的名声，为正义的事情急于奔走，喜好施救有困难的人，有时一天就花掉千金。考取进士后，调任宝鸡县尉，后来又任柏乡县知县。百姓打官司都是当庭判决，受罚的人都没有任何怨言。转运使黄浞听到他的名声，要推荐他，叫他到衙署禀报事情，侯蒙因越过了自己的县境而不肯前往。黄浞很生气，过些天来到柏乡县，审阅文书案卷，想要推翻已定的案子使他获罪；查了一会儿，竟没有一点瑕疵可指摘，这才以宾客之礼接见他，说：“您真是个能干的吏员啊。”黄浞便率领各位使者一起推荐他。镇守西部的将领高永年被羌
38、人杀死了，皇帝很生气，亲自写了五路将帅刘仲武等十八人的姓名，命令侯蒙去秦州逮捕他们治罪。侯蒙到了秦州，仲武等穿着囚服听候命令，侯蒙向他们说明：“你们都是一方的侯伯，无须让狱吏侮辱你们，只管按实情回答。”案件判定的结论还没有报上去，又提升他任御史中丞。侯蒙上奏说：“当年汉武帝杀了王恢，不如秦缪公赦免孟明。子玉自缢而死使晋侯高兴，孔明去世使蜀国的地位变轻了。如今羌人杀了我们一个都护，却使十八员将领因此而死，这是自残肢体啊。想要身体不得病，可能吗？”皇帝醒悟了，把这件事放在一边，不再追究。迁任刑部尚书，改任户部。近年郊庙祭祀提前办妥告成，尚书主管政事。到这时，皇帝就秘密地告诉他这种情况。侯蒙回答说：
39、“因为财利来要求君主提拔自己，这不是臣下所敢做的事情。”一天，皇帝随便地问：“蔡京这个人怎么样呢？”侯蒙回答说：“假使蔡京能够端正自己的心术，即使古代的贤相也比不上他！”皇帝点头，并且让他暗中探察蔡京的所作所为。蔡京听说后怀恨在心。大面值的钱币流通有弊病，朝廷商议贬值十分之七，府库主管官吏报告说：“各部门都用车装载大面值钱币到店铺买货物，都疑心货币制度要变更。”侯蒙说：“我们府库之中有多少贮存？”官员回答道：“八千缗。”侯蒙斥责道：“怎么有变革而我却不知道！”第二天，法令颁布。又曾经有几件事侯蒙独自接受圣旨，蔡京不知道；蔡京侦探到这些事，告诉皇帝，皇帝说：“侯蒙也这样吗？”将侯蒙贬为亳州知州。
40、宋江进犯京东，侯蒙上书说：“宋江凭借三十六人横行于山东、河南一带，官军几万人没有敢与他抗衡的，他的才能一定超过常人。如今清溪的盗贼起事，不如赦免宋江，让他去征讨方腊来赎自己的罪。”皇帝说：“侯蒙身居外地却不忘君主，是忠臣。”命他任东平知府，还没到任就死了，终年六十八岁。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这两首诗，完成下列小题。 菊唐 郑谷王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。野人饷菊有感明 张煌言战罢秋风笑物华，野人偏自献黄花。已看铁骨经霜老，莫遣金心带雨斜。【注】瓦松：寄生在高屋瓦檐上的植物，“高不及尺，下才如寸”，没有什么用处。张煌言：明末抗清英雄，
41、他率众坚持抗清达十九年。金心：菊的花朵。11. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 郑谷诗题为“菊”，虽通篇不着一个“菊”字，却每一句均不离菊花。B. 郑诗第三句的“满”字，形象表现出菊花的清香沁人心脾，绵绵不绝。C. 张诗第二句写居于乡野的百姓出于对诗人品格的敬佩，而赠予他菊花。D. 张诗的前两句直抒胸臆，后两句托物言志，全诗既是写菊，又是写人。12. 同样是写菊，但两首诗的思想感情却不同，请结合诗句简要分析。【答案】11. D 12. 郑诗把池岸边的菊花与高屋上的瓦松作对比，写川菊花的高洁、清幽，表现了自己不求高位、不慕荣利的高尚品格。张诗写菊花的枝茎虽饱经风霜，但仍像铁骨那样坚硬，支
42、撑花朵不受风雨侵袭而偏斜，表达了自己抗清爱国的坚贞志气。【解析】【11题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。本提要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”。D项，“张诗的前两句直抒胸臆”解读有误，结合诗歌“战罢秋风笑物华，野人偏自献黄花”，张诗的前两句是叙事，不是直抒胸臆。故选D。【12题详解】本题考査学生对诗歌思想感情的把握能力。这类题目
43、，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。题目要求结合诗句简要分析同样是写菊，但两首诗的思想感情的不同。这是一道典型的比较鉴赏题，认真阅读诗歌，仔细把握分条陈述即可。两首诗歌都是托物言志的咏物诗。郑谷的诗歌以池岸边的菊花与高屋上的瓦松作对比，意在说明菊花虽生长在沼泽低洼之地，却高洁、清幽，毫不吝惜地把它的芳香献给人们，菊花被人格化，作者赋予它以不求高位、
44、不慕荣利的思想品质。张煌言的诗歌前二句写作诗缘起，乡居野处的百姓出于对隐居的英雄的敬佩，相赠菊花；后两句则以怜惜的笔调写出对不畏风雨的菊花的爱护，字里行间可以看出野菊经霜不老的傲岸实为诗人自身凛凛正气的象征，表现的是自己的抗清志向。【点睛】鉴赏诗歌思想情感的能力的题目，解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情
45、感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。(三)名篇名句默写(本题共1小题，8分)13.补写出下列句子中的空缺部分。（1）琵琶行中在第二次音乐描写中表现音乐间歇时诗人的感受的诗句是：_，_。（2）登高中表现诗人白发频添，酒杯难举，世事艰难而孤苦悲凉的诗句是：_，_。（3）苏轼在念奴娇赤壁怀古中以“ _，_。”两句，感慨人生的短暂，于是会情不自禁的洒酒祭奠。（4）劝学中强调君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：_，_。【答案】 (1). 别有幽愁暗恨生 (2). 此时无声
46、胜有声 (3). 艰难苦恨繁霜鬓 (4). 潦倒新停浊酒杯 (5). 人生如梦 (6). 一尊还酹江月 (7). 君子博学而日参省乎己 (8). 则知明而行无过矣【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：幽愁、繁霜鬓、潦倒、浊、尊、酹、博、知。四、语言文字运用(每小题3分，共27分)（一）阅读下面的文字，完成下面小题。春风又绿大地。我们走过一个艰难的庚子之春，终于迎来曙光。全国抗击疫情的这段时间，太多人经历了严峻考
47、验。面对突如其来的疫情，纪录片人奔波在一线，用镜头聚焦抗疫，真实呈现了中国战疫画面，为 、众志成城战胜疫情传递了希望与力量。面对突发灾难，人们会惊慌与焦虑。此时，( )。虽然拍摄视角受到 ，每部作品只有三五分钟，但这些直面现场、传递希望的短视频，汇成一条纪实影像的河流，呈现出一种巨大的真实力量。当前疫情纪录片大多是短视频。在疫情发生后，不少记录者以影像日记的方式，第一现场传播出去，这些影像日记形成了一股能量，带给人温暖。这些短视频自然生动，朴实无华，充满生活的质感。因为仓促与限制，以艺术的标准来看，这些纪实短视频参差不齐。现在，新冠疫情防控形势发生积极变化，但在国外，新冠肺炎疫情快速 。人类面
48、临一次全球化考验。面对这样的疫情，纪录片的使命仍在继续，不仅要纪录，更应当思考。假如说，这些纪实短视频是一部宏伟乐章的序曲，我们未来还需要 式的作品，咏叹一曲人性的颂歌，深思一段艰难的记忆，陪伴人类走向光明的未来。14. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A. 同舟共济 限制 曼延 黄钟大吕B. 患难与共 制约 蔓延 阳春白雪C. 同舟共济 限制 蔓延 黄钟大吕D. 患难与共 制约 曼延 阳春白雪15. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 虚假信息只会加剧恐慌，而真实信息的透明传播能有效消除恐慌。B. 真实信息的透明传播是消除恐慌的有效办法，虚假的信息只能加剧恐慌。C. 使
49、真实的信息透明传播可以有效消除恐慌，虚假信息会加剧恐慌。D. 消除恐慌的有效办法是使真实的信息透明传播，虚假信息只会加剧恐慌。16. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 在疫情发生后，不少记录者以短视频的方式，把第一现场迅速地传播出去，这些视频形成了一股能量，带给人温暖。B. 疫情在发生后，不少记录者以短视频的方式，迅速地把第一现场传递出去，这些视频带给人温暖，形成了一股能量。C. 疫情在发生后，不少记录者以短视频的方式，把第一现场迅速地传播出去，形成了一股能量，带给人温暖。D. 在疫情发生后，不少记录者以短视频方式，迅速地把第一现场传播出去，带给人温暖，形成了一股能量。【答案
50、】14. C 15. A 16. A【解析】【14题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。第一处，患难与共：同心协力，共同承担危险和困难。同舟共济：比喻团结互助，同心协力，战胜困难。在这里强调的是大家团结互助，故用同舟共济合适；第二处，限制：规定范围，不许超过或规定的范围。制约：甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件，则甲事物为乙事物所制约。这里指因疫情的原因，拍摄的视角要在规定范围内，用限制比较合适；第三处，曼延：连绵不断。蔓延：像蔓草一样不断向周围扩展。这里是指病
51、毒向周围扩散，用蔓延比较合适；第四处，黄钟大吕：借指正大、庄严、高妙的音乐或文辞。阳春白雪：比喻高雅的或不通俗的文学艺术作品。上文已经把拍摄的短视频比作“宏伟乐章的序曲”，所以这里用黄钟大吕比较合适。故选C。【15题详解】本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“文中括号内补写的语句，最恰当的一项是”，选项都有一定干扰性，难度适中。根据前后文语境可知，括号后强调短视频传递了真实信息，根据语意递进的关系，“真实信息”应置于句末，因此排除BC；再根据表述的简练性原则，
52、排除D。故选A。【16题详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。B项，中途易辙，且“迅速地把第一现场传递出去，这些视频带给人温暖，形成了一股能量”语序不当，可以在“疫情”前加上“在”，把“迅速地”放到“传递”前，“带给人温暖
53、”和“一股能量”调换语序；C项，中途易辙，且“形成了一股能量，带给人温暖”偷换主语，可以在“疫情”前加上“在”，“形成”前面加“这些视频”；D项，“迅速地把第一现场传递出去”语序不当，“形成了一股能量，带给人温暖”偷换主语，可把“迅速地”放到“传递”前，“形成”前面加“这些视频”。故选A。【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他
54、成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。（二）阅读下面的文字，完成各题。当下流行歌坛中国风盛极一时，这些歌曲常常藉由歌词和音乐之间的反差，营造特殊的欣赏体验，令歌迷_。此外，歌词文本制造大量的词性活用、句式倒装、非常规词语搭配等语法现象，例如东风破。这些语法现象在古今诗词创作中_，但运用密度如此之强却并不多见，原来受众的阅读习惯被彻底颠覆了，于是形成了新鲜的感
55、觉。所谓“一花独放不是春”，继周杰伦之后，王力宏、胡彦斌、后弦等一众歌手纷纷效仿，形成了当代流行歌坛一股新的时尚潮流“中国风”。歌坛你行我效，大量作品集中涌入市场，一时_，甚至呈现泛滥之势。( )，而这还仅仅是中国风歌曲中的小部分而已。作品质量_是不可回避的现实，写作后劲不足与创新性的缺乏是中国风歌曲面临的最大挑战。17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A. 耳目一新 屡见不鲜 蔚为大观 参差不齐B. 耳不旁听 俯拾即是 蔚然成风 良莠不齐C. 耳目一新 屡见不鲜 蔚然成风 良莠不齐D. 耳不旁听 俯拾即是 蔚为大观 参差不齐18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.
56、如网上出现了一首打油诗蝶恋花中国疯，短短六十字囊括了十八首中国风歌曲和十四位风格不同的歌手B. 如网上出现的一首打油诗蝶恋花中国疯，短短六十字囊括了十四位风格不同的歌手的十八首中国风歌曲C. 如网上出现一首打油诗蝶恋花中国疯，十四位风格不同的歌手的十八首中国风歌曲尽收于短短六十字中D. 如网上出现了一首打油诗蝶恋花中国疯，十八首中国风歌曲和十四位风格不同歌手尽收于短短六十字中19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 但运用密度如此之强却并不多见，受众原有的阅读习惯被彻底颠覆了，于是新鲜的感觉就形成了。B. 但运用密度如此之强却并不多见，它们的存在颠覆了受众原有的阅读习惯，就形
57、成了新鲜的感觉。C. 但运用密度如此之大却并不多见，原来受众的阅读习惯被彻底颠覆了，于是让人有了新鲜的感觉。D. 但运用密度如此之大却并不多见，它们的存在颠覆了受众原有的阅读习惯，让人有了新鲜的感觉。【答案】17. A 18. B 19. D【解析】【17题详解】本题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。本题要求选出“依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项”。耳目一新，意思是听到的、看到的跟以前完全不同，令人感觉到很新鲜；耳不旁听，两耳不往旁边听，形容神
58、情十分专注的样子，语境中说欣赏体验给歌迷的感觉，应选用“耳目一新”。屡见不鲜，意思是常常见到，并不新奇；俯拾即是，形容十分多，又十分容易得到（一般指具体的东西），语境中说语法现象在古今诗词创作中稀松常见的状况，应选用“屡见不鲜”。蔚为大观，形容事物美好而繁多，给人一种盛大的印象。 多指文物、盛大的景象等；蔚然成风，多指某件有意义的事情，经过推广，形成了社会上的一种风尚；前语境中说歌坛大量作品涌入的情况，后语境说“甚至呈现泛滥之势”若选择“蔚然成风”，就重复了，所以应选用“蔚为大观”。参差不齐形容很不整齐或水平不一；良莠不齐指好人坏人都有，混杂在一起；结合语境并非指人，所以应选用“参差不齐”。故
59、选A。【18题详解】本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，本题要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项”。选项都有一定干扰性，难度适中。结合语境，“网上出现了一首打油诗蝶恋花中国疯”主语是“网上”，后面分句主语偷换为“短短六十字”，排除AD；补写句子后面分句的说“而这还仅仅是中国风歌曲中的小部分而已”，可见上一个分句宾语应该是歌曲，排除C。故选B。【19题详解】题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句
60、，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病”，要求找出“修改最恰当的一项是”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。A项和B项，“运用密度如此之强”搭配不当。C项，偷换主语，结构混乱，前面分句的主语是“这些语法现象”，后面分句主语偷换成了“阅读习惯”。故选D。20.下列古诗词描写的中国传统节日按照时间排序正确的一项是春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。遮莫圆明似前度，不知谁续广寒游。风雨端阳生晦冥，汨罗无处吊英灵。
61、尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。将坛醇酒冰浆细，元夜邀宾灯火新。偶来人世值中元，不献元都未日闲。A. B. C. D. 【答案】D【解析】【详解】本题考查中国传统文化常识的识记能力。学生应在关注生活的基础上，加强分类识记和积累。解答时，要先理解诗句，明确诗句中所涉及的中国传统节日，然后按照时间先后顺序进行排序。本题中，对应的是“寒食”，清明节前一二日。“圆明”，指中秋之月又圆又亮，对应的是“中秋”，农历八月十五。“端阳”“汨罗”对应的是“端午节”，农历五月初五。“菊花须插满头”对应的是“重阳节”，农历九月九日。“元夜”“灯火”对应的是“元宵节”，农历正月十五。“中元”对应的是“中元节”，农历七
62、月十五日。故按按照时间排序为，故选D。21.下列文化常识的解说，不正确的一项是（ ）A. “兼”“领”均表示兼任官职，“行”“守”均表示代理官职，“署”“权”则表示暂代官职。B. “表”即“奏表”，是古代臣子呈给帝王的一种文书，常含表志陈情、诉说心曲之意，如出师表陈情表。C. “视事”指官吏到职办公，“下车”指官吏初到任，“乞骸骨”指官吏因年老请求退职，“致政”“致仕”则指辞官或退休。D. 左传是我国第一部叙事详细的编年史著作，同时它也是二十四史之一。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生识记文学文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、
63、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容。D项，“左传同时它也是二十四史之一”错误，左传不属于二十四史，二十四史是中国古代24部纪传体史书的统称，按照各史所记朝代的先后排列，分别为：史记汉书后汉书三国志晋书宋书南齐书梁书陈书魏书北齐书周书隋书南史北史旧唐书新唐书旧五代史新五代史宋史辽史金史元史明史。故选D。22.下面是一副描绘元宵节的对联，根据上联，下联对得最恰当的一项是( )上联：灯月千家晓 下联：A. 山野万里香B. 秋高半月明C. 笙歌万户春D. 一街太平歌【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对文
64、化常识以及对联特点的把握能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“下面是一副描绘元宵节的对联，根据上联，下联对得最恰当的一项”，然后要回顾元宵节的特点，还要回顾对联的要求，如上下联相同位置的词语、短语词性一致，结构一致，且在音韵上讲究仄起平收。首先分析上联，“灯月千家晓”可以切分为两个部分，“灯月”是由两个名词构成，“千家晓”是主谓结构；然后分析“元宵节”这一节日特点，元宵节是正月十五，属于春季。然后分析四个选项。A项，“山野万里香”中“山野”是一个名词，而“灯月”是两个名词，不一致；B项，“秋高半月明”中“秋高”与“灯月”词性结构都不同，且是秋季，与元宵节的季节不合；C项，“笙歌万
65、户春”中“笙歌”是两个名词，与“灯月”一致，“万户春”是主谓结构，与“千家晓”对称；D项，“一街太平歌”中“一街”与“灯月”不对称，“太平歌”是偏正结构，与“千家晓”结构不一致。故选C。五、作文。(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。人的一生只有一次青春，但每个人的青春色彩各异。当下，社会上流行着各种标记青年群体的“标签”：爱国青年、热血青年、丧系青年、佛系青年作为新时代青年，你有怎样的体验和思考？请围绕材料内容写一篇文章。要求：自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。【答案】做新时代的有志青年中华民族是一个非常卓越和伟大的民族，但这并不是她的终点，不是她
66、最终的梦想，也不是我们最终的梦想，我们更要长久地屹立在世界民族之林。曾几何时，我们的祖国饱经沧桑，历经艰难险阻，曾经她是帝国主义倾销鸦片的那片场所，曾经的她是帝国主义瓜分中国，是野心家争权夺势的赛场。现在的我们生活在一个充满爱的社会，在同一平台上学习，安然的坐在教室里读书，是因为无数爱国主义者在这片土地上抛头颅，撒热血。屈原投身汨罗江，岳飞精忠报国，闻一多拍案而起，周恩来为中华之崛起而读书。他们都是有梦想的人，他们是为了这伟大而崇高的梦想矢志不渝的人，他们更是值得我们敬佩的有志有为之人，让我们也一起像他们一样，为了我们深爱的祖国，为民族的复兴做个有志青年吧！ 科学家黄大年，他带着科技强国的心愿
67、，出国留学、工作，成为国际著名的航空地球物理学家。当得知祖国的召唤，他放弃国外的优厚条件，义无反顾回国填补我国在深部探测关键领域的技术空白，他惜时如金，夜以继日，用无私奉献，勇于担当的实际行动，把对祖国最深沉的爱融入到生命的最后一刻。若与国相依，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。这是中国有志知识分子爱国主义优良传统和忠诚之心的真实写照。值得我们敬仰，值得钦佩，值得我效仿。热爱祖国不能只停留在口头上，要落实到实际行动中，我们要为祖国的富强繁荣而奋斗。梁启超曾在少年中国说中提出：“少年智则国智，少年富则国富，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球
68、则国雄于地球。”作为现代青年的我们应抓紧时间学习，持之以恒，扬帆起航，立志做个有志青年。孔子曰：“博学而笃志，切文而静思，仁在其中。”我们应谨记他的话，放飞梦想，放飞自己的青春，用勤劳的汗水铺就未来的成功之路，也许我们已经输在起跑线上，但绝不能输在终点上，后天的努力可以弥补先天的不足，把握现在的每一分钟，努力用知识充实自己，只有这样，我们才能拥有靓丽的人生。每个人都有自己鲜活的梦想，坚持梦有多远，我们就会走多远，这就是我们现在应该立下的志向。 在这个信息科技飞速发展的时代，我们就应该拥有崇高的梦想，远大的抱负。现在国家大力推行科教兴国战略，这就需要大量有知识有文化的有志青年，投身于各个行业之中
69、，发挥自己的所长，为中华民族更长久地屹立在世界民族之林而奋斗。【解析】【详解】审题：这是一道材料作文题目。考生应紧扣材料内容去写，抓住材料中的关键词语，本题中“青年”一词反复出现，为关键词。“作为新时代青年，你有怎样的体验和思考？请围绕材料内容写一篇文章”这句话实在要求考生写出自己的价值观，探讨“在新时代我该怎么做？”的问题；材料中语句“人的一生只有一次青春，但每个人的青春色彩各异”是写“青春”，其实更是在在提示考生“青年时期是个人发展的关键时期，应该好好把握这一阶段，努力书写自己的青春，实现自己的价值”；材料中第二句话“当下，社会上流行着各种标记青年群体的“标签”：爱国青年、热血青年、丧系青
70、年、佛系青年”指出了当前几种不同类型的青年群体，有积极的，有消极的，考生应分清类型，明确含义，结合自己的价值判断标准学会正确取舍，做出选择。写作时要表达积极向上，充满正能量的主题。立意：不做佛系青年，常怀满腔热血；远离丧系青年；做有家国情怀的新时代青年；当代青年要怀揣梦想，不忘初心；我要做奋斗的青年，崇尚脚踏实地，艰苦奋斗，反对不思进取，消极倦怠。素材：1.“祖国的青年一代有理想、有追求、有担当，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的青春力量。”新时代对青年提出了新要求。2. 越来越多的年轻人贯通古今，焕发出浓浓的家国情怀，正深刻影响着中国的发展。从回湘做村官的耶鲁毕业生秦玥飞到深海载人潜水器“蛟
71、龙号”首批最年轻潜航员唐嘉陵，从被授予“时代楷模”荣誉称号的铁甲精兵王锐到为国争光的乒乓球大满贯选手丁宁，他们身上都充满着创造力和正能量，他们自信地改变世界，最终在这个伟大的进程中，实现了自我。3. 新时代为年轻人人生出彩搭建了广阔的舞台，赋予年轻人无限的机遇、更多的可能和足够的宽容，能够妥帖安放更多人的理想。正如先驱李大钊当年那振奋人心的号召：“黄金时代，不在我们背后，乃在我们面前；不在过去，乃在将来。”以理想绘就底色，青春才真正饱满丰盈。新时代呼唤更多充满理想主义的年轻人，在“干”字当头的社会氛围中，源源不断地注入青春动能。4. 正如鲁迅先生所希望的那样：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走
72、，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”行文结构：首先，拟一个观点明确的题目，如本题“做新时代的有志青年”。其次，从中华民族的梦想和中国的历史写起，强调我们今天的美好生活是无数爱国主义者在这片土地上抛头颅，撒热血换来的，当代青年要有一腔爱国心，做有志青年。然后，主体部分，分析问题：（1）列举屈原、岳飞、闻一多、周恩来等人物事例论证“他们都是为了这伟大而崇高的梦想矢志不渝的人，他们更是值得我们敬佩的有志有为之人”，然后明确观点：我们应像他们一样，做新时代的有志青年。（2）列举今人事例进一步论述“要做什么样有志
73、青年”，列举科学家黄大年的典型事例，再次明确观点“这是中国有志知识分子爱国主义优良传统和忠诚之心的真实写照。值得我们敬仰，值得钦佩，值得我效仿”。（古今结合，论证充实）接着，引用名言，阐述“新时代我们应该怎样做才能成为有志青年”，重点阐述做法。结尾，强调“我们就应该拥有崇高的梦想，远大的抱负。做有知识有文化的有志青年”，照应标题，收束全篇。【点睛】写作材料作文的基本要求：紧扣材料。作文的中心内容、主要观点等必须紧扣材料，不能与材料无关，但也不能生搬硬套。这样就决定了正确分析材料、合理应用材料、抓住材料的主要矛盾是材料作文的写作基础。材料作文的材料较多地来自历史事实或现实生活，它们往往反映了现实的某个方面、某些问题，所以材料作文中，论点的提炼一定要有现实意义。材料中的观点会在很大程度上指导现实的学习、生活或工作，所以在写作时一定要结合客观现实，力求写出的文章具有现实意义。
