1、美国联邦政府的建立说课稿六安一中 吴立明尊敬的各位评委、老师：你们好！我今天说的课题是美国联邦政府的建立，这一课是人教版高中历史必修一第三单元第9课的内容。其课程标准是“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”，根据课标的要求，下面我从三个方面说说自己对这堂课的理解和设计：一、教材分析：1说教材地位和作用本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。本课主要讲美国所建立的民主共和制。它是美利坚民族赖以生存和发展的基础，后来又成为资产阶级代议制的典型，深刻影响了世界其他国家的发展，且对我国当今政治的改革大有裨益。因此本节内容的地位十分重要。2
2、说教学目标（1）知识与技能:理解邦联与联邦的区别；掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；能够比较美国总统制和英国君主立宪制的异同；了解美国两党制的作用 (3)情感态度与价值观:A.培养历史唯物主义世界观 B.通过学习三权分立，认识国家稳定对于当今各国的重要意义。3、说教学重点与难点重点：1787年宪法中体现的分权制衡的原则难点：对比美国总统制与英国君主立宪制的异同二、教学方法1、学情分析：本节内容初中课程中已经有所涉猎，具有一定的基础，但主要是感性认识。高中阶段是学生思想活跃,兴趣广泛.但对知识的掌握还没有形成体系;对历史现象的认识也没有上升到一定的高度;分析问题还缺乏深度。2、
3、学法指导：卢梭说过：教师的责任不是“教给孩子们以行为准绳”，而是帮助他们去“发现这些准绳”。因此本节课我将指导学生采用自主学习和协作学习的方法进行学习。3、教学方法：问题探究法、合作讨论法、读图分析法、角色扮演法。以设问方式,激发学生自主学习与思考：如独立后的美国面临什么样的问题？美国的开国元勋是怎样解决的？4、教学手段：制作多媒体课件辅助教学,再现丰富多彩的历史画卷.三、教学过程：（本课我将在忠于教材的基础上有所发展，有所突破）1、情景导入：利用多媒体教学平台展示奥巴马与华盛顿的图片及相关资料，用提问方式导入新课，如：2009年诺贝尔和平奖得主是谁？那美国第一任总统是谁？他对美国有何贡献？这
4、样从现实入手，可以激发学生兴趣，拉近历史与现实间距离。估计学生很容易回答出，然后进入本课内容学习。2、问题探究（在教材处理方面，我将分四大问题进行探究）（一）探究美国联邦政府建立的背景独立之初的严峻形势由于学生在初中已学过美国独立相关史实，所以我将用多媒体展示美国独立过程中重大事件的图片，让学生通过排序重温旧知识，了解美国独立的大概过程。然后用设问的方式引发学生思考，“独立后的美国面临怎样严峻的形势？有识之士有何认识？”并用多媒体出示相关材料，让学生结合课本内容，从政治、经济、军事、思想三个方面进行分析概括，从而达到对邦联制的弊端有所了解。然后再提问：“那美国的开国元勋又是怎样解决的呢？”并出
5、示美国费城会议的图片，过渡到下一问题的探究。这样用层层设问的方式调动学生的好奇心，活跃课堂气氛，使学生能够“课伊始、趣亦生”。（二） 探究美国联邦政府建立的依据1787年宪法的颁布这一部分是本课的重点也是难点。我将分别从1787年宪法的主要内容，体现的原则及如何评价三个方面引导学生进行探究。（1）1787年宪法的主要内容：我将先提供资料“1787年宪法”条款，指导学生阅读教材，完成我所出示的联邦政府结构示意图。这样能提高学生分析材料的能力，另外通过动手加深对历史知识的掌握，形象、直观，便于记忆，且做到论从史出。（2）1787年宪法体现的原则：这一部分我将用角色扮演法把学生分成三组，分别扮演美国
6、总统、国会议员、联邦法院大法官，先让学生以角色身份阐述其产生途径和权限范围，这样目的是锻炼学生语言表达能力，体现以学生为本的教学理念。然后以记者发问的形式向每组提2-3个问题，例如：“2003年布什对伊拉克发动战争，他有这样的权利吗？希拉里作为美国国务卿是总统任命的吗？克林顿闹出莱温斯基丑闻有什么机构来处置？您可以解除大法官职务吗？美国联邦调查局局长能够担任美国国会议员吗？”通过这样一些与现实联系密切的设问，激发学生兴趣，另外让学生分组讨论，体会合作的快乐。最后归纳出1787年宪法所体现的原则，并且出示三权分立相互关系示意图，加以归纳。（3）正确评价1787年宪法：用多媒体展示史学界和政治界人
7、士对美国787年宪法评价资料，同时利用教材中的【历史纵横】【学思之窗】，展示马丁路德金和美国妇女争取选举权的图片，让学生能够全面的客观的看待787年宪法，认识到民主进程的曲折性、复杂性，同时也学会了辩证的评价历史问题的基本方法。 （三）探究美国联邦体制的发展两党制的形成与发展 用多媒体展示驴象之争的漫画，设置问题：谁和谁PK？什么时候PK？为什么PK？驴象PK反映了什么？通过形象的漫画和活泼的语句，激发学生兴趣，也活跃了课堂气氛。这样的设问很好的完成了美国两党制的形成、特点及作用，最后在指导学生结合教材加以概括总结。（三） 探究美国总统共和制与英国君主立宪制的异同 这一部分也是本课的难点或重点
8、，由于时间的关系，我可能会结合本课课后习题在下节课加以重点解决。但这节课我会先利用表格列出两国政体的比较方面，画出表格让学生完成并思考。这样做让学生对所学知识有了反馈，也为下节课训练学生思维做了良好的铺垫。3、本课要旨：依据本课要旨对本课加以总结，概括出本课的主要内容，突出重难点。4、教学反馈（1）学以致用：用多媒体展示3-5例客观题，1例主观题，指导学生完成，让学生体会到学以致用的乐趣，加强对所学知识的巩固。（2）本课感悟有时间的话让学生谈谈学完这一课后对美国民主政治的感悟，让学生自由发言，积极参与。四、教学反思：在上完这一课后，我会及时作出反思，总结这一课所达到的效果及不足之处，以便下一次
9、的完善。附：板书设计： 第8课 美国联邦政府的建立一、 独立之初的严峻形势（背景）1、 美国独立2、严峻形势（邦联制的弊端）二、1787年宪法的颁布（依据）1、过程 2、主要内容 3、体现的原则 4、评价三、两党制的形成与发展（发展）1、时间 2、特点及本质 3、作用四、美国总统共和制与英国君主立宪制的区别另附：说课反思很荣幸，在这次安徽省优质课比赛中我能参加说课比赛这一项目。从事教师职业已经三年，但我还是第一次参加说课比赛，对于说课的流程及要点，都不是十分了解。为了准备这次说课，我查阅大量资料，请教有经验的老教师，通过不断学习，总于对说课这种形式有了一定的认识，对我后来的说课比赛提供了很大的
10、帮助。在经过抽签之后，我选到了美国联邦政府的建立这一课，三个小时的准备时间还是让我捉襟见肘，利用原先已经准备的部分资料，我用最快的速度进行准备，组织框架，引用理论，在规定时间内大致处理好了说课的内容。十五分钟的说课时间显的如此的短暂，由于我准备的内容过多，缺少说课经验，心理紧张，没有完全脱稿，给人以念稿的印象。因而没有取得理想的成绩。但经过这次的说课比赛，对于我的教学成长提供了一个很大的平台，让我对说课这种形式有了更深刻的认识，在此有领悟到一些经验，也总结到一些失败，对于我以后的成长道路无疑是一笔巨大的财富。在这次说课中我主要有以下一些体会：1、说课的处理还是要根据说课的步骤做，这样的话讲起来不乱，听起来也容易接受。2、说课的时候要面对大家，尽量用自己的语言表达，而不是看着稿子，很多人都有一种心理对稿子有依赖性，但是又想要用自己的语言表达，一瞬间思维就乱了，如果自己熟悉内容，那么就可以脱离稿子，有自己的思路而不会乱。3、说课时候让语调变化起来，重点难点详细讲说，其他可以略过，在特色和创意的地方重点指出等。4、说课的时候能够运用多媒体增加效果的就要使用。用相关的图片让说课过程更生动形象、让课堂气氛不再沉闷。5、说课前一定要作好充分的准备，包括材料、方法等，准备越充分，说课时越有自信，也就越容易成功。
