1、第八课去年的树课前预习加家庭练习题 人教部编版朗读1. 课文共（）个自然段,我读了( )遍,能做到(正确 流利 有感读情)地朗读2. 边读边在课文中圈生字,画生词,不明白的画上“?”概括课文通过讲述鸟儿为了兑现自己的诺言,历经千辛万苦寻找自己的朋友 ， 最后面对着由 做成的火柴点燃的灯火,唱起了去年唱过的歌的故事,赞扬了鸟儿 的高贵品质。认读1. 读词语,不会读的在旁边做上标记。等待 剩下 斧子 木柴 煤油 摇晃2. 认生字,在上面注上拼音。锯 燃 伐 斧 煤3. 我会写 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，
2、我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,
3、学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。理解1. 写写下列词语的近义词。找近义词是理解词语的好方法哟!摇晃 开心 剩下 2鸟儿为了寻找树都问过谁?写一写。资料让我们一起搜集有关环境保护的资料,了解保护环境的重要性质疑通过预习,你还有哪些疑惑?写下来吧课后练习一、生字新词默写 二、理解型默写。1.填一填。 的冬天 冰雪 地响着 摇晃 2按要求填空。“寒冷”的反义词 摇晃的近义词是 。三、 仿写型默写。“鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去”我会用中“必须”的意思是 用“必须”一词造句：过马路时,我们必须 。遇到困难时,我们必须 。四、 运用型默写。读完课文后,我觉得保护环境很重要,不由自主地想到了一则保护环境的宣传语:
