1、浅谈职校英语教学中的素质教育目前，学校正由“应试教育”向“素质教育”转变，两者相互对立。素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的教育，是充分开发受教育者潜能的教育，是以社会文化塑造社会合格成员的教育，是促进受教育者个性化的教育。其特点是：面向全体学生，提高每个学生的素质；德、智、体诸方面全面发展；让学生主动发展，实现自身价值。所谓素质教育，就是使受教育者具有适应社会生存和发展的综合素质，培养其人文精神和人文素养。它对职校英语教学有非常重要的意义。职校英语教学面对的是未来要在生产一线工作的劳动者，他们的素质会对社会的各项事业及其本人产生影响
2、。英语教学实施素质教育，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们养成良好的品德与情操，使学生具备良好的素质，被社会承认，实现其人生价值。一、职校英语教学目标及特点职校英语教学的目标是培养学生实际应用英语语言的能力，带有职校教育特色，以培养能力为本，强化培养职业岗位的英语应用能力。英语教学设计，坚持应用性和针对性相结合，把语言基础能力和实际涉外交际英语应用能力有机结合起来，从而提高学生的整体素质，以适应工作需要和未来社会发展的需要。职校英语有其独有的特点，不同于初、高中英语教学，即它具有明显的职业特点，更强调培养学生的实际英语交际能力。培养生产一线的应用型高技能人才，是职校英语教育的培养目
3、标。它要求一线人员能够用英语进行交流，看懂先进仪器设备的操作说明书，提高人际沟通的能力。因此，职校英语教学要在内容设计上加强这方面的内容，在课堂教学中增加实际案例，使教学更活泼、实用。课上互相多交流，课下还要多组织丰富多彩的课外活动，通过英语广播站、英语诗歌比赛等方式，提高学生学习英语的兴趣，使英语交流生活化。总之，在实践中提高学生的英语交际能力。二、师资队伍建设高标准高素质的师资队伍以及他们的教学模式和方法，都是英语教学素质教育实施的重要因素。素质教育教师本身要有新的教育理念、创新意识，且师德高尚和实践能力强，可以将德育渗透到教学全过程中。教师的角色定位、人格魅力、教学思想及态度，是教师素质
4、的具体体现。职校要利用测评、培训、学习等机会，提高英语教师的教学理念与职业素质。有了这样的师资队伍，就可以有好的教学设计和方法。他们可以面向学生进行英语教学设计，做好学习者需求分析、教学目标分析以及教学资源分析，根据学生的具体需求确定学习目标，使用一切有利于教学的资源来提高学生兴趣，培养其综合能力。三、培养学生跨文化交际能力职校英语教学还要培养学生的跨文化交际能力。当前社会发展以及国际交流的不断扩大，都要求学生具备一定的跨文化交际能力。交际能力涉及到语言、社会、文化、心理等多种因素，语言的学习不可避免地要对这种语言的文化背景，即文化语境，进行了解和学习。教师应从培养学生的交际能力的目的出发，广
5、泛收集背景材料，进行文化教学设计；文化导入坚持实用性及适度性原则，实施文化渗透，提高学生的学习兴趣。在职校英语教学中，教师利用多媒体，让学生观看一些英文经典名片，提高其听说等方面能力，并通过让学生用英语对这些电影写观后感的方式，提高其写作能力。当然，其他学科中的先进教学经验也可用于职校英语教学，开发学生的自然智力（observing，watching，predicting）、语言智力（listening，reading，writing activities）、专业方向的逻辑数理智力（problem-solving，sequencin）和交往交流智力（pair work，groupprojects/tasks，ask and answer）等。总之，要想在职校英语教学中实施素质教育，首先要改变旧的教育理念，改革传统的教学方式，如重专业课和课堂课本知识教育，轻基础课教育及课外兴趣技能的培养；要使注重结果的教学向面向过程的方式转变，注重引导学生对于知识的理解以及运用相关联学科知识进行思维。教师的“满堂灌”应转变为以学生为主、教师为辅。教师应引导学生积极思考，培养自学能力，参与到教学全过程中，注重学生创造品质的培养，积极引导学生创造力的发展。只有转变这些观念，才能认识到职校基础学科教学的重要性，更好地把素质教育应用在英语教学中。（作者单位：邢台技师学院）
