1、构建语文高效课堂研究【关键词】信息技术 高效课堂 综合能力在现代信息技术日益发展的今天，信息技术越来越广泛地运用于课堂教学中。特别是在语文学科中，运用多媒体手段，更能激发学生学习兴趣，启迪学生思维，培养学生想象力，提高课堂效率，真正实现课堂高效。信息技术环境下的语文教学如何构建高效课堂呢？笔者结合自己的教学实际谈谈自己的认识。一、巧妙运用多媒体手段，优化课堂教学（一）运用多媒体导入新课，激发学趣著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，或像磁石一样把他们牢牢吸引住。”导入新课是一堂课中提供给学生的第一感知，通过多媒体课件中的音乐、图片、动画、影视，提供多样化
2、的外部刺激，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染进入课文所描述的情境。1.音乐渲染导入新课。音乐是一种极富内涵的艺术语言，它向我们展示了一幅幅优美、动人的画卷，能像磁石般吸引同学们的注意力，发展学生的想象力，提高他们的思维能力，锻炼注意力、观察力、记忆力等。在学习情感性强可播放音乐渲染气氛，以突出文章主题。2.画面触动导入新课。学习画面感强的文章时，教师应该给学生提供感知材料。如教学城市的标识一文时，展示一组各具风韵的树木，让学生思考为什么树木成为城市的标识？触发了学生潜伏在意识深处的情感，产生了情境交融的效果。学习金色的鱼钩一文时，播放红军长征过草地的影视片断，把学生的思绪带入到了战
3、争年代，拉近了现实与历史的距离。3.成语故事或经典名言导入式。教学一些主题较为深刻的文章时，可以通过多媒体出示一些成语故事或经典名言，有利于学生把握全文的感情基调。如教学你，浪花的一滴水一文时，课件出示雷锋的一组名言，激发学生的学习兴趣。（二）运用多媒体创设情境，促进感悟用多媒体将声、像、动画等多种手段融合起来，营造强烈的气氛，可以触动内心，使人身临其境，产生共鸣。在阅读教学中成功地激发学生的情感，可以让学生处于积极的学习状态，自觉与作者进行心灵的交流，从中受到熏陶和启发。如学习狼牙山五壮士一文，教师充分发挥现代教学设备的作用，给学生播放五壮士英勇跳崖的视频片断，深深地感染了学生，使学生从心灵
4、深处感悟到了英雄惊天动地的壮举。（三）运用多媒体呈现资源，突破难点在教学过程中，恰如其分地运用多媒体手段，将有助于化解学生认识活动中的难点。备课时要找准信息技术的最佳作用点，恰当地选择信息技术来突破教学重点、难点，深化学生的情感活动，实现课堂教学的结构优化，提高语文教与学的效率，改善教与学的效果。如教学琥珀一文时，为了让学生轻松地了解琥珀形成的必要条件，给学生播放琥珀形成过程的视频片断，增强了语文教学的直观性、形象性和生动性，将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，最大限度地调动学生的感官去感知知识，学生们学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。（四）运用多媒
5、体创设疑点，激发思考教师根据教材内容，抓住重点、难点，发掘出能激发学生讨论并思考的问题，这一问题在教材中虽是“沧海一粟”，但又好似平静的湖面投入的一颗石子，能激发学生由一个疑点去探究教材中的其它问题。从而，为这一节课奠定了自主探究的学习氛围，学生自主合作探究的冲动由此生发势不可挡。比如，教学当代神农氏一文时，我设计的导入先是播放关于介绍神农氏的短片，让学生了解神农氏为人类做出的贡献。之后质疑“当代神农氏是谁？”“为什么把袁隆平称之为当代神农氏？”通过提出问题，设置悬念，立即使学生进入渴望找得答案的求知情境中，给学生留下了思考的空间。（五）运用多媒体博引资料，抛砖引玉利用多媒体课件大容量、可见性
6、的优势，把课前搜集整理的资料展示给学生，激起学生强烈的进一步了解和探究的欲望。如在进行作文指导时，课件出示一些描写传神的语句，指导学生仿写。在学习夏衍的野草一文时，课件展示日寇侵华的一些照片，让学生了解野草的创作背景，进而引导学生体会像野草一样的广大抗日民主顽强不屈的品质。为了吸引学生读某本书，可以向学生展示其中描写精彩的片断，激发学生的阅读兴趣。二、合理利用网络环境，培养学生学习的综合能力网络平台的建立给现代社会生活的方方面面带来了巨大的影响，对教育的影响尤为深远。科技发展加快了知识更新的步伐，传统的学校教育已不能适应社会及人自身发展的需要。自主学习、终身学习被公认为现代社会的生存方式。网络
7、的海量信息传递，是世界变的更小，人们的生活节奏加快，社会的竞争更强，利用计算机进行信息检索、查找、分析、加工、合成及交流已成为适应现代社会必备的文化技能。（一）培养学生搜集信息、处理信息的能力语文课程标准指出：“要具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”要“能利用图书馆、网络搜集和处理自己需要的信息和资料”。还指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”如开展“四大文明古国”为题的语文活动前，让学生借助网络搜集四大文明古国相关资料。要求学生将搜集到的资料进行整理，给学生提
8、供了处理信息的思路，如“四大文明古国的古代文明”、“四大文明古国的过去与现在”。同时，让学生制作 PPT，撰写讲稿，在开展活动时让学生边演示边演讲。避免学生盲目下载打印资料的现象出现。（二）培养学生探究学习的能力丰富多彩的信息资源，能大大增进学生自主探究知识的热情，提高他们的求知欲望。如学习了“战争”这一单元的课文后，安排学生开展以“抗日战争调查”为主题的语文活动。在活动前，布置学生以“七七事迹”、“南京大屠杀”、“抗日英雄”等题目，让学生自主研究，通过搜集、处理信息，用自己的话写出一份调查报告在全班交流。（三）发展学生的思维能力和创新能力运用多种生动形象的情境表现各种事物之间的内在关系和变化规律，并且让学生通过发现、探究等学习方法去开展积极的思维。多媒体网络技术还能从多角度、多途径、多侧面地表现同一事物，引导学生积极思考，运用不同的方式去寻求解决问题的方法。
