1、姓名 孙树松 单位 山东省临清市第三高级中学 教学设计 教学主题 毛泽东思想 一、教材分析 毛泽东思想属 于人民教育出版社必修文化发展历程第六单元近现代中国的思想理论成果中的第二课内容，本节课上承中国近代孙中山的资产阶级革命理论新旧三民主义。本 节课又下启有中国特色的社会主义理论-邓小平理论，所以它在本单元中具有承上启下的重要作用，同时对学生如何认识对待看待传统革命思想提供了指 导，有极强的现实意义。 教学重点：毛泽东思想的发展历程和内容。 教学难点：毛泽东思想的历史地位和精髓。 二、学生分析 高 二学生经过一年的学习，已基本适应专题式学习，具备一定的社会观察，分析能力，他们思维活跃，自学能力
2、较强归纳、演绎、思辨、交流，表达能力有很大的进 步，有敢于表现，乐于展示，这些都有利于本课开展的自主学习和合作探究。但由于大多数学生的理解能力和知识储备有限，备课时应注意因势利导，不断启发、点 拨，让学生学会挖掘本课中有价值的历史信息的方法。 三、教学目标 1、知识与能力： （1）识记:毛泽东关于新民主主义革命和社会主义革命和建设的理论发展历程和内容，毛泽东思想的精髓、地位和历史评价。 2、过程与方法： （1）通过图片、材料引导学生的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。 （2）通过学生自主学习，动手制作知识卡片，帮助学生分析毛泽东思想发展历程和内容，揭示其精
3、髓，从而形成透过现象看本质的思维方式； （3）设计一些问题交给学生讨论，让学生在探究、交流、讨论中形成认识，学会合作学习，并能以此培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观: （1）通过对毛泽东思想形成过程及内容的学习，使学生体会毛泽东等人以天下为己任的精神和胸襟。 （2）通过对毛泽东思想的发展历程和内容的学习与探究，使学生认识毛泽东思想是中国近代历史发展的必然，毛泽东思想是集体智慧的结晶，是马克思列宁主义和中国实际相结合的产物，是对马克思主义的继承发展。 四、教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他 五、信息技术应用思路（突
4、出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、多媒体呈现图片资料。课初展示毛泽东在各个历史时期的照片，展示历程，导入本节；课末展示毛泽东诗词等图片，从而使学生更加形象直观的获取历史信息，了解历史事实。 2、多媒体呈现文字史料、材料，让学生阅读历史材料，获取历史信息，解决历史问题，培养学生论从史出、史论结合的能力和分析解决历史问题的能力。 3、播放音频视频资料材料。播放音频大海航行靠舵手、让学生形象直观的感受白话文；播放视频毛泽东的讲话让学生形象直观的感受仁人志士痛恨军阀黑暗的现实，奋起抗争的大无畏精神，增强学生的直观感受，培养学生的历史总结
5、概括能力，以及通过历史影像资料提取历史有效信息的能力 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入：多媒体呈现图片资料。展示毛泽东在各个历史时期的照片导入本课。 同学生一起观看。 边看边思考。 多媒体播放 展示课标 教师阐释 学生思考 多媒体播放 讲授 展示课件新旧民主革命的历史分期引导学生分析教材提供的史料，总结回答问题，培养学生理解史料的能力。进而引导学生分组分析毛泽东思想是在中国近现代史发展的必然。 展示课前学习第1个问题的成果，并进行分组讨论。 多媒体展示毛泽东在各个历史
6、时期的照片 研讨探究 引导学生阅读学思之窗思考：毛泽东思想成熟的标志是什么？毛泽东思想是个人的思想还是集体智慧的结晶？ 分组讨论回答 课件展示参考答案 讲授探究 引导学生阅读教材，思考：毛泽东思想还有那些思想？它在中国革命和建设中的地位如何？ 学生讨论回答 课件展示：毛泽东思想的内容。 历史启示和感悟 使学生齐声朗读毛泽东诗词，领会和感悟伟人思想和胸怀，形成正确道德观、人生观和价值观的重要，培养学生以天下为己任，发奋学习，报效国家的远大志向。 学生体会，体验，感受，情感升华 多媒体呈现资料，增强直观感受 总结练习 学生完成课堂的巩固练习，并结合对毛泽东思想的形成过程和地位评价的学习，认识我们应
7、该如何在新时期发扬毛泽东思想。 学生完成我们应该如何对待传统思想作业，各抒己见，发表意见 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1、本节课最突出的特色是注重新材料新情境的创设。教师通过图片材料更加形象直观的展示历史信息；教师引用历史史料、相关材料，培养学生阅读历史材料获取历史信息的能力，培养学生论从史出、史论结合的能力，这是高中历史教学需培养的基本能力。 2、小组合作学习探究。对于重难点问题，通过材料设置问题，分小组合作探究，讨论解决，教师及时点拨，画龙点睛。培养学生合作探究解决历史问题的能力。 3.学习方法指导注意培养学生多角度分析历史问题的能力，如毛泽东思想初步形成的原因、毛泽东思想成熟的标志和原因等问题的分析。即学即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。 4.概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。毛泽东思想课件.pptx
