1、第3章 遗传因子的发现第3节 DNA的复制教案科目生物课题第3节 DNA的复制课时1课时教学目标与核心素养一 知识目标1.简述DNA复制的概念2.说出DNA复制的过程3.总结DNA复制的时期、场所、特点和意义二 能力目标1.通过介绍DNA半保留复制的实验，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维2.通过引导学生观察DNA复制，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主探索、合作学习的能力。三情感目标通过分组探究活动，分析经典实验，让学生领悟科学探究的魅力教学重难点教学重点：1.DNA分子复制的条件、过程和特点2.DNA分子复制过程中的相关计算教学难点：1.DNA分子复制的过程课前准备教具：多媒
2、体、黑板、粉笔、红色和绿色的纸带教学过程情境导入：通过电影侏罗纪公园的故事情节，即哈蒙德博士通过提取化石中恐龙血中的DNA，使消失了几千万年的恐龙复活，并创造了“侏罗纪公园”。提问：为什么恐龙能够重生？引导学生回答：复活的关键是找到了恐龙的DNA，通过DNA的复制让恐龙获得重生教师根据这些可以进一步提问“那么，DNA是怎样进行复制的呢？在复制的过程中又是怎么样精确无误的进行复制？”带着这些问题，让我们来进行这节课的学习一、对DNA复制的推测1.教师简单介绍人们对DNA复制的两种推测：半保留复制和全保留复制 并在课件中展示半保留复制和全保留复制的概念，并展示这两种方式的示意图但是这两种复制方式哪
3、种是正确的呢？让同学们利用红色和绿色的纸带模拟亲代DNA复制形成子一代DNA的过程：部分组模拟全保留复制，另一部分的人模拟半保留复制，并请同学们展示教师评论后说，真正的DNA是肉眼看不到的，那我们怎样用实验证明DNA的复制方式呢？如果是你，你会怎么设计实验？关键思路是什么？你会采用什么样的实验方法呢？（提示：把复制的DNA链和原来的链区分开，然后分贝观察他在新DNA中出现的情况）给同学们十分钟的时间，让小组讨论，并在十分钟后得出每个小组的实验方案在学生讨论的过程中教师可以巡视全班，并可以在讨论过程中增加问题：怎样区分母链和子链呢？（通过同位素标记技术）教师总结：这个实验的关键就是要区分DNA的
4、亲代和子代在1958年美国生物学家梅塞尔森和斯塔尔一大肠杆菌为实验材料，运用同位素标记法，设计了一个巧妙地实验二、DNA半保留复制的实验证据首先在课件中介绍15N、14N这两种同位素然后讲解整个过程，并且提问：1.科学家是怎样区分亲代和子代DNA的？（同位素标记技术）2.科学家是怎么用15N来标记大肠杆菌的DNA的？（用含有15N标记的NH4Cl培养液来培养大肠杆菌）3.如果是全保留复制，DNA离心结果会是怎样？如果是半保留复制的离心结果是怎样？（如果是全保留复制会出现轻带和重带两种带。如果是半保留复制，会出现轻带、重带和中带三种带）用PPT展示实验过程和结果，得出实验结论：DNA复制是半保留
5、复制并且在课件中展示DNA复制过程中的计算问题三、DNA复制的过程之前我们已经证明了DNA的复制方式是半保留复制，那么，DNA的复制过程是怎样的？教师一边讲解一边在PPT中展示DNA复制的过程首先，通过回忆有丝分裂讲解DNA复制的场所、时期和DNA复制的概念然后播放DNA复制的Flash动画，形象的向同学们展示DNA复制的过程，并且边播放边讲解。之后找同学分别叙述DNA复制的过程、特点和四大条件（模板、原料、能量、酶）最后总结DNA复制的意义作业布置完成学案上的练习板书设计第3章第3节 DNA的复制一、 对DNA复制的推测二、DNA半保留复制的实验证据三、DNA复制的过程1.时间2.场所3.条件4.过程5.意义
