1、罗曼罗兰 斯蒂芬茨威格（1881-1942）奥地利著名小说家、传记作家，也写诗歌、戏剧和翻译作品。出身于富裕的犹太家庭。自幼喜好文学作品。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼罗兰和罗丹等人。第一次世界大战时从事反战 工作，成为著名的和平主义者。20 世纪20 年代赴苏联，认识了高尔基。1934年，遭纳粹驱逐，1942年，在孤寂与理想破灭中，在巴西与妻子双双自杀。茨威格擅长写小说和人物传记，代表作有：小说:最初的经历、马来狂人、恐惧、感觉的混乱、人的命运转折点、一个陌生女人的来信等；传记:三位大师、同精灵的斗争、三个描摹自己生活的诗人等。对心理学和佛洛伊德学说感兴趣，
2、作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情的描摹。罗曼罗兰（18661944），法国小说家、剧作家和随笔作家。他的童年沉闷忧郁，这使他很早就向书本寻求乐趣。14岁时，进入巴黎圣路一中学理科班，1886年考入巴黎高等师范学校。毕业后，去法国考古学校当了两年研究生，是罗马法国文学院的杰出才子。1895年获得艺术博士学位。同年回到法国，在巴黎高等师范学院讲授美术史，并抽暇从事创作。在20世纪头一个10年连续写了三部“英雄”传记：1903年的贝多芬传，1906年的米开朗琪罗传，1911年托尔斯泰传。年，完成了使他名垂史册的长篇小说约翰克利斯朵夫。年，法兰西学院颁予他最高文学奖，年，获
3、诺贝尔文学奖。年月，受聘为苏联科学院院士。创作长篇小说母与子。年发表甘地传。年回故乡，写回忆录。年月日，逝世于克拉姆西。早期创作的剧本有：圣路易、群狼、理性的胜利高尔基与罗曼罗兰结构高师的教育（五个特点）在高师的学习在高师的同窗好友个人才华和人生选择高师的教育的特点：（）学生与世隔绝，远离实际生活，能更好地领会历史生活。（）教育富有成效地结合了传统精神和经过检验的方法。（）是一所严格的学校，要求学生有不知疲倦的勤勉精神。（）致力于全面教育，容许学生享有有限度的自由。（）这里曾经培养出法国最渊博的学者。在高师的教育对罗曼罗兰的成长影响、成为法国最渊博的学者之一。、获得较大的思想自由，建立了自己基
4、本的历史观。、学习与创作，青年的梦想都受这一阶段的影响、获得无可比拟的工作能力（有着善于剖析现代文化的本领；在一切领域具有扎实的有系统的实际知识）。在文中有许多与传主有密切联系的人物，他们对罗曼罗兰有什么影响？1、好友：P40“在充满着神秘热望的交谈中这一信念”、对托尔斯泰的迷恋：可见他对英雄人物的崇拜，为生活而奋斗。、对莎士比亚的迷恋：促使他与好友们齐心协力与教授作斗争。产生了一种新的思想境界:1、激发着奔放的热情和增进着对世界的极其严肃的理解；2、肩负起要用创作和生动的语言恢复人民失去的信心的使命。好友对罗曼罗兰的影响总结罗曼罗兰的才华与成就斟酌文中语句1、p“像雷兰在未来教师”类比，表明高师培养学生是严格有序的，与外界隔绝的。2、P40“在这里，在高师新的精神境界”中的“精神境界”指什么？指“他们就彼此也在所不惜”你觉得罗曼罗兰的性格有什么是最值得你学习的？1、追求思想的自由，富于奔放的热情并执著于自己的信念。2、崇拜并学习伟大的思想，并且不断调整自己的学习方向，勤奋努力的学习；怀抱崇高远大的理想并为之努力。写作特点：1、介绍传主，客观因素与主观因素有机结合2、利用与传主关系密切的人突出传主（衬托）推荐名著茨威格 麦哲伦的功绩罗曼罗兰传
