1、第6讲“小说主旨、标题题”解题指导小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想，它是小说的灵魂，是作者创作的意图所在；标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现等，在某种程度上说，标题有时就是作者写作意图的精要概括。所以解答主旨、标题题，首先要想到的就是文章的写作意图。题型一 主旨概括题(一)重温教材小说祝福中祥林嫂的悲剧形象揭示了怎样的主旨？答：解析：本题考查理解小说的主旨。解答本题，注意抓人物形象(祥林嫂是主题性人物)和作者的倾向，然后找出文章所对应的内容，理解归纳。参考答案：通过祥林嫂的悲剧揭露了封建制度、封建礼教吃人的罪恶，祥林嫂的悲剧不
2、仅仅是个人的，更具有深刻的社会性。不推翻吃人的封建制度，像祥林嫂这样的劳动妇女的悲剧命运是不可能改变的。(二)再试高考(2018江苏高考)阅读小哥儿俩原文见第3讲“题型二”一文，完成后面的问题。小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。(6分)答：解析：小说中作者的情感往往隐藏在故事和人物背后，需要读者调动个人的情绪和感觉，透过字里行间去揣摩和把握。主要看作者关注什么，选取什么内容；突出什么，在哪方面着墨较多，描写了哪些细节等。标题“小哥儿俩”，轻松快乐，暗含作者对童真童趣的喜爱。文中对大乖二乖的动作、语言等描写细致逼真，二人可爱的形象在读者眼前活灵活现，这表现了作者对儿
3、童成长的关注。作者对“妈”的着墨虽然不多，但都是在关键处，如“那野猫好像有了身子，不要太打狠了”，大乖二乖的快乐成长与母亲的关爱是分不开的，这些反映了作者对母爱的颂扬。文中爸爸、叔叔、妈、厨子，大家都是善良和蔼的，他们共同为孩子创造了快乐温馨的成长环境。通篇来看，作者对家庭琐事的叙述流露着脉脉的温情，这表达了作者对和谐家庭氛围的赞许和对善良人性的礼赞。将上述内容分类梳理、整合，即可得出答案。参考答案：对童真童趣的欣赏(抓人物形象的角度)；对儿童成长的关注(抓情节的角度)；对母爱的颂扬(抓人物形象的角度)；对和谐家庭氛围的赞许(抓环境描写的角度)；对善良人性的礼赞(抓人物形象的角度)。一、开展思
4、维结构性评价找不足学生答案评价评分学生甲该考生只答出了一个要点。主要因为没有解读透文本。该答案只能得1分。学生乙该考生答出了三个方面的主旨，还缺少两个方面，并且没有要点化。该答案只能得3分。二、掌握必备知能和答题技法提知能这里说的主旨概括题，其范围要广一些，除了小说主题外，还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，指文本带给读者的思考和认识，重在理解小说的思想性、认识性；小说的情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在理解作者的倾向性。运用“五抓”解答小说主旨概括题1抓标题有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义等，往
5、往隐含着小说的主旨。2抓情节小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，抓住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的主旨。3抓人物形象在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。把握其典型性格及其生成的历史，即可窥见作品的主题。4抓环境描写环境描写不管它的直接作用如何，最终都是为表现主题服务的，在多数情况下，环境描写主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。具体需要“一分一抓”：(
6、1)分析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主旨内涵。(2)抓背景介绍。思考故事发生的时代，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，看它具有怎样的历史意义，从而达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。5抓作者的思想倾向(1)抓住文本里不同的人、事、物，分别探究作者对他们(或它们)的情感态度。(2)抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句来把握。阅读下面的文字，完成后面的问题。乡村教师(节选)刘慈欣他知道，这最后一课要提前讲了。他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。从自己的老师为救自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就
7、属于黄土高原上这个偏远的小山村了。窗外的田垅上，娃们在为他烧香和烧纸了。半年前，他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根肋骨。送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来，他把身上所有的钱都买了书。在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何威胁。隔离带中只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用
8、不着了。他挣扎着想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。娃们中有了低低的抽泣声。他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。“发射奇点炸弹！”一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消失 隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的三号行星。3号行星检测，检测30个随机点。这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。“1号随机点检测。”结果绿色结果，绿色生命信号！“开始3C级文明测试。”1号测试题未通过，2号测试题未通过10号测试
9、题未通过！“发射奇点炸弹！”最高执政官突然想起什么：“继续测试。”11号测试题未通过！12号测试题未通过！“3C文明测试试题13号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？”数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。”“3C文明测试试题13号通过！3C文明测试试题14号”“3C文明测试试题14号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。”孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！”“3C文明测试试题14号通过！3C文明测试试题15号：对于一个物体
10、，请说明它的质量，所受外力和加速度之间的关系。”孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！”“3C文明测试试题15号通过，文明测试通过！确定目标恒星500921473的3号行星上存在3C级文明。”“奇点炸弹转向！脱离目标！”太阳系，推送奇点炸弹的力场束弯曲了，奇点炸弹撞断了一条日珥，掠过太阳，亮度很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。那些娃们什么也没觉察到，校舍里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长时间。最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹，在学校旁边的山地上开始挖墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。“天啊！这颗行星上的文明不
11、是3C级，是5B级！”参议员惊呼起来。“他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫星。”“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？”“他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。”“那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？”“极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。”“这种方式信息传输速率是多大？”“大约每秒1至10比特。”“上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出5
12、B级文明？！且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！”“但，阁下，确实如此。”“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！”“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。”“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？”“他们叫教师。”“教师？”娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。(有删改)1.一篇优秀的科幻小说往往蕴含着丰富的人文精神。本文蕴含了哪些人文精神？请结合文本简要分析。(6分)答：参考答案：坚守使命：柔弱者在困境中用
13、知识、良知、师德等对传承文明使命的坚守。尊重文明：碳基联邦舰队在探测到3C级以上文明行星上的生命迹象后让炸弹转向，以保护有3C级以上文明的恒星系，碳基联邦舰队惊叹地球的5B文明，师生生命体之间知识的传承。敬仰崇高：崇尚教师的奉献坚守。乡村教师用微小的生命个体，用原始方式艰辛地推动地球人类文明进步，歌颂卑微的生命凭借崇高的精神传承至高的文明。(每点2分。如有其他答案，言之有理亦可酌情给分)2(多做一题)文中画线句子“这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”有何作用？(6分)答：参考答案：构思巧妙：是两条线索的交汇点，串接起了两个不同时空的故事，即一方面银河系碳基联邦舰队在建立隔离带过程
14、中探触3C级以上文明的恒星，小山村碰巧成为探测点；另一方面，黄土高原上这个偏僻山村有师生间知识文明传承。制造悬念：让读者对情节发展和人物命运更加关注。突出主题：为山村小学的师生成为拯救地球的英雄埋伏笔，表现了悲情的英雄主义主题。(每点2分。如有其他答案，言之有理亦可酌情给分)题型二 理解标题意蕴题(一)重温教材祝福一文的标题有何丰富含义？答：解析：本题考查理解标题意蕴。先看标题是否使用了表达技巧；再理解标题的表层义，本标题点出了人们的新年祈福习俗，概括了故事情节；最后理解标题的深层义，本标题意在反衬祥林嫂的悲剧命运，揭示封建礼教的罪恶。参考答案：表层义：祝福是一种封建习俗，是人们的新年祈福活动
15、；小说起于祝福，结于祝福，情节的发展与祝福有密切联系。深层义：祥林嫂是在祝福中死去的，题为“祝福”就用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运；在旧社会，劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为这祝福而被逼上绝境的。(二)再试高考(2016全国卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。锄李 锐拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？”倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。”“咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！”六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀你六安爷？”六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了，他
16、还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆。六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起，这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。
17、但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。可是，不知不觉中，那些被
18、人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水，在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道，永远不会再有人来伺候它们，收获它们了。从此往后，百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间，到了该间苗锄头遍的日子，六安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌，一晌不落。现在，劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛，满是老茧的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索着探出一块空地，然后，坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟，等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等到歇够了，就再拄着锄把站起来，青筋暴突的臂膀，把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里
19、去。没有人催，自己心里也不急，六安爷只想一个人慢慢地锄地，就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。终于，西山的阴影落进了河谷，被太阳晒了一天的六安爷，立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉意。他缓缓地直起腰来，把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前，轻轻地啐上几点唾沫，而后，又深深地埋下腰，举起了锄头。随着臂膀有力的拉拽，锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根，间开了密集的幼苗，新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着，虽然看不清，可是，耳朵里的声音，鼻子里的气味，河谷里渐起的凉意，都让他顺心，都让他舒服。银亮的锄板鱼儿戏水一般地，在禾苗的绿波中上下翻飞。于是，松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整齐的脚印
20、，脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地，眼下这一次有些不一般，六安爷心里知道，这是他这辈子最后一次锄地了，最后一次给百亩园的庄稼锄地了。沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里边和眼睛外边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。很多天以后，人们跟着推土机来到百亩园，无比惊讶地发现，六安爷锄过的苗垅里，茁壮的禾苗均匀整齐，一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话，六安爷总是平静固执地说，“我不是锄地，我是过瘾。”(有删改)小说以“锄”为标题，有
21、什么寓意？请结合全文简要分析。(6分)答：解析：第一步：点出标题所用的表达技巧从全文看，“锄”这个标题有其象征义，运用了象征手法。第二步：分析标题的表层义“锄”的表层义有两个：“锄”作为名词，是一种农具；“锄”作为动词，是一种劳作行为。第三步：分析标题的深层义分析“锄”这一标题与人物形象、主旨的关系，可得出深层含义。六安爷对“锄”的执着，说明其对土地的热爱以及对即将失去的百亩园的不舍，“锄”将人与土地连接起来，喻示劳动者与土地的亲密关系。参考答案：锄作为一种农具(表层义角度)，象征六安爷的人生和精神(表达技巧角度，深层义角度)；锄喻示劳动者与土地的亲密关系(表达技巧角度，深层义角度)；锄意味着
22、传统的农业生产和生活方式(深层义角度)；锄作为一种劳作行为(表层义角度)，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别(深层义角度)。一、开展思维结构性评价找不足学生答案评价评分学生甲该考生的三个要点都只是从“锄”的名词意义上解读其意蕴；漏掉了“锄”动词意义上的意蕴。该答案只能得3分。学生乙该考生答出了三个要点，但是没有答出“锄”的象征意义，也就是没有解读其深层寓意。该答案只能得2分。二、掌握必备知能和答题技法提知能小说标题意蕴题就是解读小说标题的含意(双重或多重)，包括：表层意义与深层意义；指代意义与比喻意义；一语双关，双层含义。解答理解标题意蕴题“三步骤”阅读下面的文字，完成后面的问题
23、。兄 弟程 勇草原上太阳正毒，草地被晒成了灰白色，方圆几十里看不见一个活物。老刀取下腰间的水壶，伸出手指蘸了一点水抹在干裂的嘴唇上，骂道：“这贼老天，不去晒老蒋，晒我这没爹没娘的做什么？”他挥挥手让弟兄们停下休息，自己跛着腿巡视草地四周，走了两步腿便有些吃痛。过大渡河时都没事，怎么偏偏下雪山时折了腿？真不是时候，老刀心想。感受到地面传来微微的震动，老刀眯着眼看着震动的方向，灰白色的天际线出现了一匹黑马，黑马上是个精瘦的汉子。汉子骑着马足足一盏茶时间才到了队伍前，双手勒紧缰绳，黑马双蹄高高扬起，又在地上重重跺了两下才止住。“胡三，说了多少遍了，要是折了马蹄，我打断你的腿！”队伍里只有这一匹马，老
24、刀有些心疼。“连长，先别管马了，敌人来了。”老刀神色一紧：“来了多少？在哪儿？”“来了一个营，刚抢了藏族群众的粮，现在在鹰嘴岩那儿扎营。”“天杀的，敢抢老百姓的粮，弟兄们，抄家伙！灭了这群杂种！”老刀捏紧拳头，取下了背后的枪。“连长，先别急。”胡三拦了上去，“他们今天看来不准备走了，我看他们身上都带着烟枪，估摸到了晚上就要犯烟瘾，到时候咱们”老刀摸着下巴想了想，点点头放下手中的枪，坐在草地上，拿出烟锅来准备吸烟，心里，再次变得沉闷起来。每一次拿出烟锅，他都会这样，都会想起自己的弟弟。弟弟准备去参军，临走的时候，留给他一个烟锅。兄弟俩约好，老刀留在滇西的老家，守着房子。兄弟走了，老刀在滇西等了八
25、年，八年间一点音信都没有。后来红军经过滇西，老刀就加入了红军，想在红军中找到兄弟，可从滇西到四川，四处打听，全无兄弟的消息。现在，不知兄弟咋样了。胡三站起来，离开营地。战士们一个个离开营地。老刀好像看见了，以为他们去找野菜。可是，很久不见战士们回来，他有点急了，忙站起来。眼前，只有黑马低着头吃草，黑马的旁边不远处插着自己的大刀，刀上一缕布条飘扬着，取下布条，绿色的草汁歪歪扭扭涂着几个字：连长，你腿脚不好，就在这儿休息，我们去打敌人了胡三。老刀大怒：“妈的，胡三反了你了！”扔下布条，老刀取过大刀上马疾驰而去。走了两三里路，老刀远远听见胡三的笑声，才放下心来，放缓了速度。胡三牵着两只羊，背着粮食，
26、看见老刀骑着马走来，他呵呵笑着迎上去道：“连长，你怎么来了，不是让你休息的吗？我给你说，兄弟们这次去的是个巧啊，那群家伙正好犯了瘾，整个营地都笼着烟，看到弟兄们扔下枪就跑，就是忘不了烟枪。最可恶的是那个当官的，看到咱们竟然拉了两个藏族群众挡子弹，幸亏弟兄们眼尖，一枪毙了他。这不，从他身上扒了个黄货。”举起手中的镀金长命锁，胡三咧着嘴一笑。老刀才要骂他，看到胡三手上的长命锁，顿时一愣，一把扯过来凑到眼前，见长命锁上依稀写着“闰生”两个字，老刀顿时双眼一红，调转马头，双腿一夹黑马，黑马咴儿一声叫，奋力向前跑去，隐没在黑暗中，“闰生！”老刀的号叫声在暗夜长长地传来。“闰生是谁？”胡三问。“好好像是连
27、长的兄弟。”天快亮时老刀牵着马跛着腿回来了，草原上的太阳又升起来了，红得耀眼，战士们每个人头上都闪着红光，映着帽檐上的红星。“连长，你兄弟是叫闰生么？”胡三小声问。“是，可是，我的兄弟更是所有的穷苦人啊。”说罢，老刀大步地走向营地。胡三看着昂首阔步的老刀，眼圈红了！1.请理解小说标题“兄弟”的丰富内涵。(6分)答：参考答案：老刀的兄弟闰生；胡三等一起参加革命的战友兄弟；天下所有受苦的穷人兄弟。2(多做一题)老刀是怎样的一个人物形象？请简要分析。(6分)答：参考答案：老刀是一个不怕艰难险阻坚持革命的勇士形象。他过大渡河、爬雪山、过草地，虽然摔折了腿，但革命的信念没有丝毫动摇。老刀是一个对兄弟有情
28、有义的兄长形象。他经常拿着兄弟的烟锅，时刻牵挂，到处寻找闰生。老刀是一个为了民族革命的解放事业而不怕流血牺牲的革命形象，他对美好的生活充满了期待和向往，并用自己的实际行动去坚守革命的信念。题型三 标题作用题(一)重温教材小说祝福为什么以“祝福”为题？答：解析：本题考查理解标题的作用。解答本题，先从环境、情节和主题三个角度思考，然后再找出对应内容进行分析。参考答案：环境方面，小说起于祝福，结于祝福，中间一再写祝福，情节的发展与“祝福”这一环境密切相关。情节方面，祝福作为一个时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串联起来，形成了清晰的发展脉络，起到线索的作用。主题方面，祥林嫂的悲剧命运是在祝福的欢乐气氛中展
29、开的，鲜明的对照增加了祥林嫂遭遇的悲剧性，深化了小说的主题。(二)再试高考(2013山东高考)阅读下面的文字，完成后面的问题。活 着余 华我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它
30、能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了。我越走心里越是定不下来，后来一想，干
31、脆把它买下来。我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。”赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛。”他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买？”我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。”那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。”我便拉着牛走去，他们在后面乱
32、哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。”牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。”我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。”会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看
33、右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音
34、此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。(节选自余华活着，有删改)结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。(6分)答：解析：分析这篇文章题目的作用可从情节、读者、主旨、艺术效果等角度思考。参考答案：情节方面，“活着”概括了老人、老牛的生存状态(标题与情节关系角度、标题与形象关系角度)；读者方面，让读者体味“活着”的滋味(标题与读者关系角度)；主题方面，产生如何对待生命的思考(标题与主题关系角度)；艺术效果方面，形象生动，言简意丰，耐人回味(艺术效果角度)。一、开展思维结构性评价找不足学生答案评价评分学生甲该考
35、生笼统地回答了标题的部分含义，没有真正明白标题作用题的思考角度。该答案只能得1分。学生乙该考生只答出了两个要点，还缺少读者感受、艺术效果等角度。该答案只能得4分。二、掌握必备知能和答题技法提知能小说的标题作用与文章的内容、情感、主旨、结构、写法、语言等有着密切联系，分析标题的作用能较好地考查考生对小说的鉴赏能力，因此，高考经常设题考查。(一)教材中标题作用感悟1交代主要人物形象及其特征。装在套子里的人2概括小说主要事件。清兵卫与葫芦3贯穿全文，起线索作用。项链药4展开情节，前后呼应。祝福5设置悬念，激发读者兴趣，吸引读者眼球，引发读者思考。钢铁是怎样炼成的6点明时间地点，创设故事背景，渲染环境
36、氛围，奠定文章的感情基调(或：交代了人物活动的社会环境)。牲畜林荷花淀在烈日和暴雨下7作为情感的载体，寄托作者情感。狂人日记8运用手法(象征、比喻、双关等)，生动形象，意蕴丰富。变色龙9揭示小说主旨，深化主题。祝福(二)标题作用分析“六角度”角 度作用分析标题与情节的关系看标题是不是小说的线索，以组织全文；是否设置了悬念，以吸引读者；是不是对情节的概括。标题与形象的关系看标题是否为塑造和突出人物形象服务，是否暗示了人物命运，是不是对人物性格特点的概括。标题与环境的关系看标题是否交代了时间、地点、环境；是否创设了故事背景，渲染了环境气氛；是否有深层次的社会性含义。标题与主题的关系看标题是否寄托情
37、感、深化主题；是否具有某种象征意义；是否对主题有画龙点睛的作用。标题与读者的关系看标题是否引起读者的阅读兴趣，给读者带来深度思考。艺术效果看标题本身是否有鲜明的艺术特点，如是否运用双关、比喻、反语、象征等手法，是否形象生动、言简意赅等。(2019浙江高考)阅读呼兰河传(节选)文本见第2讲“题型二即时体验”一文，完成后面的题目。如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？(6分)答：解析：题干要求选择一个标题，实则要求回答出所选标题的作用，进而明确文本的主题。这两个标题一个是以物为题，一个是以人为题，各有好处。小说标题的作用一般可从标题对环境、人物、情节、主题的作用几个角度
38、来分析，具体可概括为：交代时间、地点等背景，渲染氛围；概括事件，展开情节，呼应细节；贯穿全文，起线索作用；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；运用手法(如一语双关)，生动形象，意蕴丰富；揭示主旨，深化主题。可从这些角度结合文本来分析自己所选的标题。具体到本题，标题思考角度文中对应的答案要点磨房里外环境角度交代故事发生的地点。情节角度故事都在磨房里外发生，推动情节发展。主题角度磨房里外的人物生活状况迥异，却能够和谐相处。冯歪嘴子人物角度冯歪嘴子是小说的主人公，以他为题，可突出他的形象特征。情节角度小说开篇就说“邻居家磨房里边住着冯歪嘴子”，由冯歪嘴子引出“我”、祖父、母亲等人，可见有串联故事情节的作用。
39、主题角度冯歪嘴子属于社会底层劳动人民，通过他的故事，表达了作者对他的同情与关爱。参考答案：(示例一)选“磨房里外”。理由：交代故事发生的空间。小说通过“磨房里外”来架构故事情节。富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。(示例二)选“冯歪嘴子”。理由：他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。关涉小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。“小说主旨、标题题”针对训练见“小说主旨、标题题针对训练”(单击进入电子文档)“小说阅读”系统训练见“小说阅读系统训练(一三)”(单击进入电子文档)谢谢 观 看
