1、菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标教师用书独具演示 教学目标(1)熟记学案中所列出的单词和短语。(2)通过对学案中所给出的重点单词和重点短语的学习，让学生能够正确理解和使用这些单词和短语，能够运用这些词语造句。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标(3)通过对语法的教学让学生能够理解并能够运用这些语法知识，能够把直接引语变为间接引语，同时也能够将间接引语变为直接引语。教学地位 语法是学生感到比较难以掌握的东西。让学生正确理解和掌握语法知识是让学生学好英语的关键，所以应给学生创设一个语境，让学生理解该语法的应用，而不要让
2、学生死记硬背语法条文，应从理解的基础上去运用这些语法。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 新课导入建议 通过对学生作业的检查导入本堂新课。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教
3、学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标演示结束菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 1settle vi安家；定居；停留vt.使定居；安排；解决 She found it difficult to settl
4、e and calm down in the hiding place，because she was concerned about whether they would be discovered.(P4)她发现在藏身地很难安身和安静下来，因为她担心他们会被人发现。After years of travel，we decided to settle here.我们旅行多年后，决定在此定居。Please make your best efforts to settle the matter.请尽最大努力解决此事。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 se
5、ttle down(使)安静；定居；习惯于某种生活或工作；认真，全身心地做事 settle down to sth.(get down to sth.)着手认真干某事 settle in/into安顿下来；习惯于(新居)；适应(新工作)settlement n解决；定居 settle for勉强接受 settle on/upon决定；选定 settler n移居者；殖民者菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 Hes of an age when he ought to settle down.他已经到了应该安顿下来的年龄了。Lets settle down
6、 to studies.让我们安下心来读书。We must settle on a place to meet.咱们得把见面的地点定下来。In the end they had to settle for a draw.最后，他们只好勉强接受平局的结果。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 用settle的适当形式和短语填空 After the their new they found they couldnt their new jobs，so they needed a settlement to it.在新的居住区安顿下来后，这些移居的人发现他们不能
7、安心于新的工作，因此他们需要方法来解决它。【答案】settlerssettled insettlement settle down tosettle菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 2suffer vt.&vi.遭受，忍受，经历；允许；容忍 She suffered from loneliness，but she had to learn to like it there.(P4)她深受孤独之苦，但不得不学会喜欢这种孤独。I cannot suffer such rudeness.我不能容忍这种粗鲁的举止。Living in the suburbs y
8、ou may suffer a little discomfort.住在乡下，你会感到不方便。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 suffer后常接痛苦、寒冷、饥饿、损失(loss)等一类词。suffer from后常接疾病的名称或造成不幸、痛苦的事物的名称。I often suffer from unaccountable headaches.我常莫名其妙地头疼。They suffered huge losses in the financial crisis.他们在经济危机时遭受了巨大的损失。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案
9、设计当堂双基达标 The army sufferedheavy losses in the war.A/Bfrom Cabout Dwith【解析】suffer后接“损失(loss)”，不必加介词。【答案】A菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 3recover vi.&vt.痊愈；恢复；重新获得，收回 How can Linda recover from her illness in this room when its so dirty and dusty？(P4)既然房间这么脏，沾满灰尘，琳达怎么能恢复健康？Its hard to recover l
10、ost time.弥补失去的时间并不容易。The police recovered the stolen computer.警察追回了失窃的电脑。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 recover from从中恢复 recover oneself清醒过来；镇定下来；恢复身体的平衡 It took a long time for him to recover from a bad cold.他患重感冒，很长时间才康复。Tom is the first to recover himself.汤姆是第一个镇定下来的。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目
11、标分析教学方案设计当堂双基达标 It took a long time for this area to from the effects of the earthquake.Ahide Brecover Cconcern Dset【解析】recover from“从中恢复”，符合句意。句意：很长时间这个地区才从地震的影响中恢复过来。【答案】B菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 be tired from/with由于而疲劳/厌倦 be tired out筋疲力尽 I imagin
12、e you are tired from the journey.我想你旅途劳累了。Im tired out so Ill go to bed.我累坏了，要睡觉去了。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 介、副词填空 He looks tired.Let him have a good rest.He was tired a long walk.She is tired the same traditional breakfast every morning.【答案】outfromof菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达
13、标【教师备课资源】5pack vt.&vi.捆扎；包装；打行李n.小包；包裹“I need to pack up my things in the suitcase very quickly”，the girl said.(P5)那个女孩说：“我需要快速收拾一下行李箱中的东西。”You must pack tonight.你必须今夜打包。The hikers had packs on their backs.徒步旅行的人都背着背包。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 a pack of一帮；一群 pack(sth.)up将(东西)装箱打包菜单课堂互动探究
14、新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 完成句子 她把东西装起来走了。She her things and left.他在这家商店买了一包糖。He bought candies in this shop.【答案】packed upa pack of菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 观察下列从Reading中选取的句子，体会直接引语与间接引语的用法。She said，“I dont want to set down a series of facts in a diary as most people do.”(课文原句)She sa
15、id(that)she didnt want to set down a series of facts in a diary as most people did.He said，“I saw her last night.”Hesaid that he had seen her the night before.菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 自我总结第一组是，前后要加引号；第二组是，不用加引号，而用宾语从句或复合宾语来表达。【答案】直接引语 间接引语菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 直接引语和间接引语(
16、)陈述句和疑问句 一、定义 直接引述别人的原话叫直接引语；用自己的话转述别人的话叫间接引语。间接引语在多数情况下构成宾语从句。二、变化 直接引语如果改为间接引语，须在连接词、人称、时态、状语、个别指示代词和动词等方面做相应的变化。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标(2)直接引语是一般疑问句、选择疑问句或反 意 疑 问 句 时，间 接 引 语 中 用whether(.or.或.or not)或if引导。Mother said to her daughter，“Are you sati
17、sfied with your new room？”妈妈对她的女儿说：“你对你的新房间满意吗？”(直接引语为一般疑问句)Mother asked her daughter whether/if she was satisfied with her new room.妈妈问她女儿是否对她的新房间满意。(间接引语改为whether/if引导的宾语从句)菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标(3)直接引语为特殊疑问句时，间接引语仍用原句中的特殊疑问词来引导，其余的变化遵照直接引语和间接引语之间的转换规则来进行。“When will the sports meet
18、be held？”he said.他说：“什么时候举行运动会？”(直接引语为特殊疑问句)He asked when the sports meet would be held.他问什么时候举行运动会。(间接引语改为由特殊疑问词引导的宾语从句)菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标【注意】(1)直接引语是陈述句时，若变为间接引语，主句谓语动词“said to sb.”常改为told sb.。(2)如果主句中谓语动词是said，则将其改为asked。(3)疑问句的直接引语变间接引语时，要把疑问语序变成陈述语序。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教
19、学方案设计当堂双基达标 2人称的变化(记忆口诀)一随主，二随宾，第三人称不更新。直接引语变为间接引语时，人称代词要根据转述人立场的变化作相应的改变。(1)“一随主”。指在直接引语变间接引语时，如果从句中的主语是第一人称或被第一人称所修饰。从句中的人称要按照主句中主语的人称变化。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 Mary said，“I want to have a computer of my own.”玛丽说，“我想有一台我自己的电脑。”Mary said that she wanted to have a computer of her own.玛
20、丽说她想拥有一台自己的电脑。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标(2)“二随宾”。指直接引语变间接引语时，若从句中的主语及宾语是第二人称或被第二人称所修饰，从句中的人称要跟引号外的主句的宾语一致。Her colleague said to her，“Who did you ask for a leave？”她的同事对她说，“你向谁请了假？”Her colleague asked her who she had asked for a leave.她的同事问她向谁请了假。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标(3)“第三人
21、称不更新”。指直接引语变间接引语时，如果从句中的主语及宾语是第三人称或被第三人称所修饰，从句中的人称一般不需要变化。The workers said，“The leaders often make the workers work extra hours.”工人们说：“领导经常让工人们加班。”The workers said that the leaders often made the workers work extra hours.工人们说领导经常让工人们加班。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 3时态的变化 直接引语变间接引语时句子时态变化如下表
22、：直接引语间接引语句子时态一般现在时一般过去时现在进行时过去进行时现在完成时过去完成时一般过去时过去完成时过去完成时不变一般将来时过去将来时菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 His friend said to him，“We are planning to have a picnic.”他的朋友对他说：“我们计划去野餐。”(直接引语为现在进行时)His friend told him that they were planning to have a picnic.他的朋友告诉他说，他们计划去野餐。(间接引语为过去进行时)The organizer
23、said，“We have begun our plan.”组织者说：“我们已开始了我们的计划。”(直接引语为现在完成时)菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 The organizer said that they had begun their plan.组织者说，他们已开始了他们的计划。(间接引语为过去完成时)【注意】直接引语变为间接引语时，时态不发生变化的情况：(1)直接引语是客观真理、谚语和格言时；(2)直接引语中有具体的过去的某年、某月、某日作状语，变为间接引语时，时态不变；(3)主句的谓语时态为现在进行时态。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修
24、1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 4指示词、状语及动词的变化指示代词thisthesethatthose时间状语nowtodaytonightyesterdaytomorrowlast month(week)next month(week)the day before yesterdaythenthat daythat nightthe day beforethe next(following)daythe month(week)beforethe next month(week)two days before地点状语herethere动词comebringgotake菜单课堂互动探究
25、新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标【教师备课资源】直接引语变间接引语口诀 当直接引语为陈述句，变成间接引语的“顺口溜”是：去掉引号加that，人称变化要灵活，时态向后退一步，状语变化按规则。She said，“My brother doesnt want to go there.”She said that her brother didnt want to go there.菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 当直接引语为一般疑问句，变成间接引语的“顺口溜”是：去掉引号加if，陈述语序要记住，时态人称和状语，小心变化别马虎。I
26、asked her，“Do you study English here？”I asked her if she studied English there.菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 当直接引语是特殊疑问句，变成间接引语的“顺口溜”是：直接去引号，陈述莫忘掉，小心助动词，丢它最重要。“What do you want？”he asked me.Heasked me what I wanted.菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 当直接引语是祈使句，变成间接引语的“顺口溜”是：去掉引号要加to，ask，te
27、ll须记住，直引若是否定式，not加在to前部。The teacher said to her mother，“Please give me the book.”The teacher told her mother to give her the book.对于人称变化，要求学生们记住的“顺口溜”是：第一人称看主语，第二人称看宾语，宾语若是不存在，活用代词I，my，me。He said to her，“Are you interested in English？”He asked her if she was interested in English.菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1
28、教学目标分析教学方案设计当堂双基达标.单项填空 1 The teacher told the students that since light faster than sound，lightening to go before thunder.A traveled；appearedB travels；appears Ctravels；will appear Dtraveled；would appear【解析】“light travels faster than sound”和“lightening appears to go before thunder”是客观真理，时态仍用一般现在时。【答
29、案】B菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 2He asked me I would like to see a film with him.Athat Bif Cwhat Dwhich【解析】句意：他问我是否愿意和他一起去看电影。用连接词 if或 whether。【答案】B菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 3She said to me that might keep book for two days.Ashe；this BI；that CI；this Dyour；that【解析】若直接引语中有第二人称，变间接
30、引语时应与主句中宾语的人称相一致。所以第一个空选I，直接引语中的this变为间接引语后应变为that，所以选B。【答案】B菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 4 The teacher told the students that therea meeting at three oclock.Awere going to have Bis going to be Cwill be Dwas going to be【解析】主句为一般过去时，在间接引语中要用过去将来时态。而且a meeting为单数，因此用was going to be。【答案】D菜单课堂互
31、动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 5The little girl told him that she had watched the wonderful football match.Atoday Btomorrow Cthe month before Dthe next month【解析】told后是一个间接引语，时态是过去完成时，因此时间状语不可能是A、B或D，因为将来时间状语要用过去将来时。【答案】C菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 6Mom called me yesterday，asking me I was
32、 getting along well with my English study this term.Awhen Bhow Cwhether Dwhy【解析】whether在此引导宾语从句。句意：妈妈昨天给我打电话，问我这学期英语学习“是否(whether)”进展顺利。因宾语从句中用的是get along well with，故不能用how引导。【答案】C菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 7Uncle George was always busy with his business，so he didnt until he was nearly fi
33、fty.Asettle down Bset down Cstay in Dstay up【解析】句意：乔治叔叔一直忙于他的生意，一直到快五十岁时才安顿下来。settle down“定居下来，过安定的生活”；set down“记下，登记”；stay in“在家，不外出”；stay up“熬夜”。【答案】A菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 8 With good treatment and care，Professor Smith unbelievablyfrom a heart attack in a week.Aremained Breturned C
34、retired Drecovered【解析】remain“保持，仍然是”；return“归还，返回”；retire“退休”；recover“恢复”。recover from在此表示“从中恢复”。【答案】D菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 9The heavy rain made his business a great loss.Asuffer Bsuffer from C suffering D suffering from【解析】句意：这场大雨使他的生意遭受了极大损失。suffer后接痛苦、损失等名词；suffer from后接疾病的名称或造成不幸
35、、痛苦的事物的名称。再者，make sb.do sth.，要用不带to的不定式作宾语补足语。故选A。【答案】A菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 10I dont think she is a nice woman；I am her empty talk.Agrateful for Btired of Ccrazy about Dconcerned about【解析】句意：我想她不是个可爱的女士；我厌倦了她的空谈。be grateful for因为而感激；be tired of厌倦；be crazy about对 着 迷、狂 热；be concerned
36、 about担心，担忧。【答案】B菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标.句型转换 1 Zhou Lan said，“Ill do it after class.”Zhou Lan said that it after class.2He said，“I was born in 1995.”He said that he 1995.3 He said，“I promise I wont say anything until I hear from you.”He said that say anything until he heard from me.菜单
37、课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 4 He said to me，“I cant find my book.”He told me that book.5 She said，“Is your father an engineer？”She me father an engineer.6The teacher said to Li Ming，“Have you finished your homework？”The teacher Li Ming homework.菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 7He said(
38、that)he had been driving carefully when the accident happened.He said，“when the accident happened.”8Peter asked Ann if she had seen his blue notebook.“Ann，？”Peter asked.【答案】1.she would do2.was born in3.he promised he wouldnt4.he couldnt find his5.asked，if my，was 6asked，if he had finished his7.I was driving carefully 8 have you seen my blue notebook
