1、点亮语文课堂的明珠中国是成语大国，成语数量庞大，历史悠久，源远流长。许多成语融汇着中华民族优良的思想精华、传统美德和文化内涵。所以说，成语既是语言的精华，也是民族文化的载体。在中学语文教学中，成语的运用能力成为衡量学生文化素养的重要方面。虽然高考年年考成语，但是得分率并不高，这个现象应该引起我们的注意。一、常见的成语误用类型笔者整理了近几年全国高考语文二卷的试题，归纳成语题的题型特点及命题规律，发现成语使用的错误类型主要有以下几种。1.曲解词语，望文生义例：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。（全国高考语文卷）命题者故意曲解成语词义，以便考查考生的识辨运
2、用能力。“万人空巷”本指家家户户的人都奔向一个地方，以致住宅空荡荡的。形容轰动一时的盛况。2.用错对象，张冠李戴有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用。例：美国博物馆的收费可谓各尽所能：有的一部分收费，有的分时段收费，还有的是否交费、交费多少由参观者自行决定。（全国高考语文卷）“各尽所能”的意思是“各人尽自己的所能去做”，主语应该是人，而不能是“博物馆的收费”，因此属于对象误用。3.误用褒贬，情感错位成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义。在使用过程中，必须辨明色彩，否则就会误用。例：为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，
3、真可谓处心积虑。（全国高考语文卷）“处心积虑”，意即千方百计地盘算，多用作贬义。4.颠倒尊卑，不知谦恭有些成语是谦词，只能对己；有些成语是敬词，只能对人。如果辨别不准，就会导致谦敬错位。二、探究成语来源及文化内涵成语绝大多数是从古代流传下来的，因而成语浓缩了中华文化的精华，古代典籍、神话传说、寓言故事、诗文词句及民间口语中都包含了大量的成语，探究成语本源，我们可以感受到古典文化的熏陶。1.神话传说“女娲造人”“嫦娥本月”“夸父逐日”“弈射九日”“八仙过海”“精卫填海”“愚公移山”“牛郎织女”这些神话里包含的成语，将我们带入了一片神幻世界。这里有我国古代人民征服自然的美好理想和幻想；不畏艰险，不
4、达目的誓不罢休的坚强意志；对纯真爱情矢志不渝的追求。2.寓言故事“画蛇添足”“狐假虎威”“惊弓之鸟”“叶公好龙”“南辕北辙”“滥竽充数”“拔苗助长”“越俎代庖”“亡羊补牢”“刻舟求剑”“画龙点睛”“买椟还珠”“塞翁失马”“一傅众咻”“与虎谋皮”数不胜数的寓言故事，閃耀着智者的光芒，点亮了后人前行的道路，丰富了我国文学艺术的殿堂。3.史实轶闻“三顾茅庐”“千金市骨”是求贤；“揭竿而起”“同仇敌忾”是奋起；“破釜沉舟”“背水一战”是坚持；“四面楚歌”“风声鹤唳”是危境；“一败涂地”“无颜见江东父老”是失败；“卧薪尝胆”“励精图治”是蛰伏；“一国三公”“三足鼎立”是分裂；“匈奴未灭，何以家为？”“合
5、久必分，分久必合”是中国历史的轮回变迁。翻阅成语背后的故事，历史如一幅幅画卷在眼前展开直到远方。4.诗文词句“因材施脚”“循循善诱”“温故知新”“循序渐进”等成语是先贤古圣实践总结出的教育方法与教学规律，蕴藏着深刻的教育辩证法，成为教育宝库中的明珠。由此看来，成语的源头是相当广泛的，根植于各种交际领域；成语的产生，都有一定的渊源；成语的流传，也有一些演变。因此，探明成语的历史面貌，认识成语的现实价值，贯穿古今，有助于我们了解成语的实际涵义，把握成语的具体用法。三、怎样提高成语教学当前，很多中小学的成语教学大多采取死记硬背的方式，学生似懂非懂，囫囵吞枣，往往处于朦胧状态，就谈不上融会贯通，运用自
6、如了。因此，成语是语文教学中一个不容忽视的重要环节。1.挖掘成语内涵，创新成语学习模式我们应在平时的教学中提倡学生搜集整理常见成语的出处、来源、意义，编辑成小故事，每人每天两个成语故事的积累，假以时日就是很可观的成果，并且开设课前五分钟成语故事演说活动，加深学生对成语内涵的理解。定时开展成语听写、竞猜等趣味活动，以团队协作的方式进行，既检验学生学习积累的情况，又激发学生竞争学习的氛围。作文训练时，有意识的指导学生将成语用于习作之中，或以成语命题作文，提高学生的联想能力，而且也可以极大地丰富文章的内容，增加文章的生动性。2.注意积累常见成语误用现象成语误用往往是因为没有掌握好成语的形、音、义，一
7、定要防止望文生义。在四字成语中，每个字都是意义单位，但它们之间决不是孤立割裂的，而是一个整体，它的意义是概括的，因此不能单单按字面理解。如“高屋建瓴”中的“建”，是倒水、拨水的意思。这个成语的意思是将瓶水从高屋脊上向下倾倒，比喻居高临下，不可阻遏的形势。“不刊之论”中的“刊”，削除的意思。古代把字写在竹简上，有错误就削去。“不刊之论”形容不能改动或不可磨灭的言论。如果望文生义，把“建”理解为“建立”，把“刊”理解为“刊登”，那跟成语的原意就背道而驰了。3.正确对待网络语言和广告活用现象近年来，随着经济的发展，越来越多的成语被化用进了广告词中，网络中也涌现出许多新潮的语言，深受青年人的喜爱。在语文教学中，一定要引导学生认识这是活用现象，正确对待，不能等同于成语的误用。汉语具有悠久的历史，成语又是汉语中的精华，是一座资源丰富的精神富矿，是语文课堂教学中一颗闪亮的明珠。正确运用成语，是衡量一个人语言表达能力与文化素养的重要标志。掌握成语，重在运用，而运用成语，就要在了解成语的源流、成语的内涵、成语的意义等基础上。中学语文教学中，要培养学生自觉自主积累、识别和运用成语的兴趣与习惯，同时配以适时的听写、游戏、赏析等活动，促进行为的持久性，使之上升为能力，从而提高学生的成语运用能力和文化素养。
