1、引领思维,体验成功统计 课堂上出现对以上图形记录的方法有:5、 2、:12345:1234567:12343、:4、: 5、正方形三角形正方形圆三角形正方形三角形学生汇报展示各种方法,感受到简单符号带来的方便时,下面的教学环节老师可以这样组织:师:你觉得哪种方法既清楚又方便?生:用符号记录方便。(大多数同学随声附和)师:用哪种符号呢?(上面出现了两种符号)生1:我喜欢用打“”的方法记录。生2:不,我喜欢用打“”的方法记录。生3:我觉得用数字记录比较方便,最后写几就有几个图形。师:数字,如果图形有很多呢?600个你要去写数字还快吗?生1:太麻烦了,还是用打“”的方法记录简单。师:那现在你们喜欢用
2、哪一种方法记录?生(齐):用打“”的方法。师:现在我们就用你们喜欢的方法再来记录一次,看看到底快不快?【评析】新课标中明确指出:教师要充分尊重学生,让学生经历新体验的过程,给他们提供表现自己的机会,增强成功的体验。当绝大多数同学认为用符号记录比较简单时,想不到的事情就来了,此时教师不是以教师权威压制学生的思维,而是对学生进行深刻的思维引领,进行有效地点拨:“你喜欢用,还是?”、“如果图形有很多呢?有600个你要去写数还快吗?”简单的两问使坚持自己观点的同学根据自己的生活经验生成新经验,在潜移默化中将学生的思维深入引导,这是认识的一种飞跃。接下来教师不再是草率收兵,而是让学生用喜欢的方法再次将图形记录一次,看看到底方便不方便,让学生真正体验到了成功的乐趣。