1、引领思维，体验成功统计 课堂上出现对以上图形记录的方法有：5、 2、：12345：1234567：12343、：4、： 5、正方形三角形正方形圆三角形正方形三角形学生汇报展示各种方法，感受到简单符号带来的方便时，下面的教学环节老师可以这样组织：师：你觉得哪种方法既清楚又方便？生：用符号记录方便。（大多数同学随声附和）师：用哪种符号呢？（上面出现了两种符号）生1：我喜欢用打“”的方法记录。生2：不，我喜欢用打“”的方法记录。生3：我觉得用数字记录比较方便，最后写几就有几个图形。师：数字，如果图形有很多呢？600个你要去写数字还快吗？生1：太麻烦了，还是用打“”的方法记录简单。师：那现在你们喜欢用
2、哪一种方法记录？生（齐）：用打“”的方法。师：现在我们就用你们喜欢的方法再来记录一次，看看到底快不快？【评析】新课标中明确指出：教师要充分尊重学生，让学生经历新体验的过程，给他们提供表现自己的机会，增强成功的体验。当绝大多数同学认为用符号记录比较简单时，想不到的事情就来了，此时教师不是以教师权威压制学生的思维，而是对学生进行深刻的思维引领，进行有效地点拨：“你喜欢用，还是？”、“如果图形有很多呢？有600个你要去写数还快吗？”简单的两问使坚持自己观点的同学根据自己的生活经验生成新经验，在潜移默化中将学生的思维深入引导，这是认识的一种飞跃。接下来教师不再是草率收兵，而是让学生用喜欢的方法再次将图形记录一次，看看到底方便不方便，让学生真正体验到了成功的乐趣。
