1、 一年级下语文说课 -4古诗两首春晓人教版新课标2019一、说教材：春晓这首古诗是人教版小学语文一年级下册古诗两首中的第一首。作者是唐代伟大诗人孟浩然。这首诗给我们展现的是雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。根据教材内容和低年级古诗教学的要求，确定本课教学目标为：1、认识3个生字，会写2个生字。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。根据一年级学生的学段特点，我把本课的教学重点、难点定为识字、写字和朗读。二、说教法和学法：语文教学提倡“以学定教，顺学而导，以学生为主体，教师为主导，以语言训练为主线”的
2、教学原则。针对本首诗的教学目的和学生的实际情况，我主要采用以下2种教学方法：1、朗读法：朗读是学习古诗，理解古诗，培养语感最有效的方法。引导学生通过多种形式读将古诗读通、读顺、读出感情。2、图文结合法：采用图文结合的方法，一方面再现了当时的场景，一方面可以帮助学生理解古诗。三、说教学程序：根据诗歌内容和学生的认知水平，我准备用一个课时来完成本课的教学。一、谈话导入，揭示课题。二、初读古诗，认识生字。三、指导朗读，理解诗意。四、指导书写。五、布置作业。下面我具体来说说本课的教学程序。（一）谈话导入，揭示课题。在这里我先是让学生说说春天，并能说说描写春天的词语，接着我就顺势引导出：今天我们就一起来
3、学习一首描写春天的古诗春晓。这样，不仅唤起了学生记忆中的画面回放，达到知识迁移的目的，也为学习本首诗奠定基础。（二）初读古诗，认识生字。1.范读古诗。2.指名学生读古诗。3.出示“我会认”的生字，指名学生读。4.全班交流识字方法。5.进行词语认读游戏。6.全班再次齐读古诗。在这个环节我采用了多种形式的读，通过读使学生认识生字并记忆生字。也只有学生学好生字之后才能将古诗读通、读顺，才能有感情得朗读古诗。（三）指导朗读，理解诗意。1.出示一、二句古诗，指名学生读。师创设情景：春天的早晨，睡得那么舒服，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅呀！你能不能带着这种心情来读读这两句诗。指名学生试着用高兴的心
4、情读这两句。全班一起用高兴的心情读读这两句诗。2.出示三、四句古诗。师范读。学生自由读。师创设情景：诗人想起花瓣掉了不少，心里觉得很可惜，可读得轻些，慢些。学生试着读一读。全班齐读。3指名学生有感情地朗读整首古诗。4.学生自由背诵古诗，指名学生背诵古诗，全班齐背古诗。5.配乐诵读古诗。在这个环节我主要采用的是朗读法和图文结合法，通过图来帮助学生理解古诗，感受诗歌所要表达的感情，从而来引导学生有感情地朗读古诗，并背诵古诗。（四）指导书写1.出示“古、声、多”，学生进行认读，并让学生给生字组词。2.学生自己观察生字，说说在写这两个字的时候要注意什么。3.师范写，学生描红，并完成两个生字的书写。识字、写字教学是低年级教学的重点。对于要求写的字，学生不仅要会认，会理解，还要学会正确地书写。（五）布置作业1.背诵春晓。2.古、声、多各写两行。六、说板书设计4.春晓鸟啼雨后的早晨 美丽的春景图花落 这首古诗的板书我是根据诗的主要内容设计的，它体现了一种直观的教学方法，是课堂教学活动的缩影，能直观地反映课堂教学的过程，脉络清晰。
