1、 山中与裴秀才迪书 教学目标：知识与技能：读懂课文，理解文句，积累文言词语。培养诵读的能力。学习动静结合的写作手法；体会本文“文中有诗，文中有画”的特点。过程与方法：在反复诵读的基础上品味文中诗情画意的写景特征。情感态度价值观：领会文中作者对友人的那种深厚感情。感悟文中描绘的景物所含有的深趣，培养对大自然的热爱之情。教学重点：品读、鉴赏课文描写寒山月夜景色和想象与友人一同欣赏春景的情景的文段。教学难点：鉴赏文中的写景手法。解决办法：通过诵读、小组协作、揣摩语句和课堂讨论来解决、消化重点、难点。教学课时：两课时教学过程一、导入：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。这是宋朝大文学家苏轼
2、对盛唐山水田园诗人王维诗作的高度评价，大家回顾一下学过的作品，哪些最能体现这一艺术特点的山居秋暝等能背吗？山居秋暝王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 诗中描绘了一幅清新、幽静、恬淡、优美的山中秋季的黄昏美景图 这是他的诗作，那么他的文章又如何呢？今天，我们就通过山中与裴秀才迪书这篇散文来领略这一艺术风格。二、解题。本文的文体是什么？这是谁写给谁的信？裴迪是什么人？“山中”是什么山？王维为何在山中？学生看注释，教师简介作者及写作背景。王维于天宝三载（744）在蓝田购买了辋川别业。每到休假之时，他便来到那里，过着半官半隐的生
3、活。这时朝政由奸相李林甫把持，有才能和敢于直言谏诤的人，纷纷受到压制、打击。在这种情况下，王维早年经国济民的心志开始冷淡下来，他要在山水之间寻求宁静、安逸的生活环境，以洁身自好，躲避政治风险。王维的辋川别业地处陕西蓝田南八里的峣山之口，辋谷水出峣山口北流入灞水。辋川别业傍山临水，风景非常优美。裴迪曾是辋川别业的常客，是王维寄情山水的同道。他们经常一起“浮舟往来，弹琴赋诗”，品尝山林隐逸生活的乐趣。这一年的腊月末，裴迪在自己家中温习经书，准备去应科举考试。王维居住在辋川别业颇有孤独之感，便写了这一封信给裴迪，约请他明年春天来这里与他同游三、朗读，感知课文，疏通文意。1、听录音朗读。正音2、学生齐
4、读课文，注意断句。本文多用骈句、偶句，而又以四字句为主，又如四字诗，音韵和谐婉转，富有节奏感。节拍以词意来分。如“近/腊月下”“临/清流也”、而“景气/和畅”“寒山/远火”。故而说“文中有诗”。3、再读课文，读准字词。4、小组协作学习，借助工具书和课文注释，疏通文意对自己阅读中存在的问题做好记录、老师点拨。解释词语：第一段： 近、过、相、憩感配寺、饭、讫、去第二段：比、玄、郭、夜、沦涟、间、曩昔、静默、临第三段：矫、湿、倘、以、无忽、因、白重点讲解“相”字四、讨论与探究1、第一段作者说“故山殊可过”，那么蓝田山一带有怎样的美景？找出第二，第三段写景的句子，并齐读2、这两段写了哪些景物，这些景物
5、营造了怎样的意境？ 分析“山中冬夜图”。 清一同学展开想象，用自己的语言描述文中所写之景（玄灞、清月、水波、远火、犬吠、夜舂、疏钟）。并说说这种景的意境特点（冷寂清幽）。 给本图加个小标题（寒山冬夜图） 分析“山中春日图”。写了什么景？（山青、树绿、草润、鱼跃、鸥翔、雉鸣）具有怎样的意境特点？（明丽欢快 ）给本图加个小标题（山村春色图）3、手法分析：在写景中，作者是怎样将景物形神兼备地传达出来的?（要抓住修饰词和动词有及写作的顺序来分析）。（一实一虚，实写冬夜图，由近及远 由水而山、由视而听 由静而动手法：以动衬静，以声写静；虚写春日图，由山到水 由天到地、由视到听 由静到动，动静结合，想象）
6、4、归纳出本文的第二个特点：文中有画5、作者写这封书信的目的是什么？从文中哪些语句可以看出？目的是邀好友裴迪同游故山。斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。6、如果你是裴迪，看到这封信，你能感觉到你的朋友好知己传递给你的“深趣”是什么吗？.享受山中有大自然赐予的美景和闲适恬静的生活情趣。.两人共同爱好，志趣相投：携手赋诗，步仄径，临清流。. 从发现、享受大自然赐予的美景，进而达到发现了自己的真性情，达到闲适山水中、追求田园生活的淡泊的人生志趣。 7、作为一封书信，王维为什么把主要篇幅放在景物描写上？作者浓墨重彩地描写冬日景色，遥想描绘春天的美景，这与本文的写作意图有关，这封信既是用来叙述朋友情谊，同时也是与友人相约共赏，向友人发出邀请。既表达了作者对“山中”美景和美好生活的欣赏，让美景真情与朋友分享，同时也暗含着对朋友的劝诱和邀请。要注意的是，本文的写景特别富有生活情趣，也表现了作者期望闲适山水之中、追求田园生活的心理。五、再读课文，加深理解。六、布置作业：1、完成相关的金牌学案练习2、请你以夏雨为题，写一段景物描写的文字。 七、板书设计：
