1、1.1.1算法的概念教学目的：理解并掌握算法的概念与意义，会用“算法”的思想编制数学问题的算法。教学重点：算法的设计与算法意识的的培养教学过程：一、问题情景：请大家研究解决下面的一个问题1两个大人和两个小孩一起渡河，渡口只有一条小船，每次只能渡1 个大人或两个小孩，他们四人都会划船，但都不会游泳。试问他们怎样渡过河去？请写出一个渡河方案。（通过学生讨论得出渡河方案与步骤如下）S1 两个小孩同船过河去；S2 一个小孩划船回来；S3 一个大人划船过河去；S4 对岸的小孩划船回来；S5 两个小孩同船渡过河去；S6 一个小孩划船回来；S7 余下的一个大人独自划船渡过河去；对岸的小孩划船回来；S8 两个
2、小孩再同时划船渡过河去。2一群小兔一群鸡，两群合到一群里，要数腿共48，要数脑袋整17，多少小兔多少鸡？先列方程组解题，得鸡10只，兔7只；再归纳一般二元一次方程组的通用方法，即用高斯消去法解一般的二元一次方程组。令D，若D，方程组无解或有无数多解。若D，则，。由此可得解二元一次方程组的算法。 计算； 如果，则原方程组无解或有无穷多组解；否则（）， 输出计算结果、或者无法求解的信息。二、数学构建： 算法的概念：由基本运算及规定的运算顺序所构成的完整的解题步骤，或者是按照要求设计好的有限的计算序列，并且这样的步骤或序列能解决一类问题。算法的五个重要特征：（1）有穷性：一个算法必须保证执行有限步后
3、结束；（2）确切性：算法的每一步必须有确切的定义；（3）可行性：算法原则上能够精确地运行，而且人们用笔和纸做有限次即可完成；（4）输入：一个算法有0个或多个输入，以刻划运算对象的初始条件。所谓0个输入是指算法本身定出了初始条件。（5）输出：一个算法有1个或多个输出，以反映对输入数据加工后的结果。没有输出的算法是毫无意义的。三、知识运用：例1一个人带三只狼和三只羚羊过河，只有一条船，同船可以容纳一个人和两只动物。没有人在的时候，如果狼的数量不少于羚羊的数量，狼就会吃掉羚羊。（1）设计过河的算法；（2）思考每一步算法所遵循的相同之处原则是什么。解：算法或步骤如下：S1 人带两只狼过河S2 人自己返
4、回S3 人带一只羚羊过河S4 人带两只狼返回S5 人带两只羚羊过河S6 人自己返回S7 人带两只狼过河S8 人自己返回带一只狼过河例2写出一个求有限整数序列中的最大值的算法。解：为了便于理解，算法步骤用自然语言叙述： 先将序列中的第一个整数设为最大值； 将序列中的下一个整数值与“最大值”比较，如果它大于此“最大值”，这时就假定“最大值”就是这个整数； 如果序列中还有其它整数，重复； 在序列中一直进行到没有可比的数为止，这时假定的“最大值”就是这个序列中的最大值。试用数学语言写出对任意3个整数中最大值的求法 max=a 如果bmax，则max=b 如果cmax，则max=c, max就是中的最大
5、值。四、学力发展：1给出求的一个算法。2给出求点P关于直线的对称点的一个算法。五、课堂小结： 算法的概念：由基本运算及规定的运算顺序所构成的完整的解题步骤，或者是按照要求设计好的有限的计算序列，并且这样的步骤或序列能解决一类问题。算法的五个重要特征：（1）有穷性：一个算法必须保证执行有限步后结束；（2）确切性：算法的每一步必须有确切的定义；（3）可行性：算法原则上能够精确地运行，而且人们用笔和纸做有限次即可完成；（4）输入：一个算法有0个或多个输入，以刻划运算对象的初始条件。所谓0个输入是指算法本身定出了初始条件。（5）输出：一个算法有1个或多个输出，以反映对输入数据加工后的结果。没有输出的算法是毫无意义的。六、课外作业：1优化设计P3-4：变式练习1-10题。2课本P6：练习1-4题
