1、小壁虎借尾巴教学设计教学目标(1)学会本课10个生字和由生字组成的新词。(2)通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。(3)能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。教学重难点：(1)学会本课10个生字和由生字组成的新词。(2)通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思。教学过程：一、导入新课1.导语：上课开始，为了激发学生的学习兴趣，教师出示谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。大家瞧，这就是小壁虎（课件出示图片），（课件）介绍小壁虎。今天小壁虎遇到麻烦了，它到底遇到了什么麻烦呢？让我们一起来学习：17、小壁虎借尾巴
2、2.读了课题，你想知道什么？（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？借到尾巴了吗？是怎样借尾巴的？）对!小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢?让我们到小壁虎借尾巴这个故事中寻找答案吧!二、初读课文，整体感知1、课文里的小壁虎为什么还要借尾巴？向谁去借？借到没有？（课件出示以上问题的字幕）2、带着这些问题，一边听配乐朗读，一边想三、学习一、二自然段。读课文的一、二自然段，说说小壁虎的心情怎样？学生读课文后后展示自己的想法。四、学习第三、四、五自然段：梳理壁虎借尾巴的经过。（出示学习任务） （1）多媒体出示图画。 (2)以扶为主，领学课文第三自然段。学习第1、2句小壁
3、虎爬到哪里?看见什么?出示句式：小壁虎爬到小河边，看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。让我们用手势演一演摇的动作。老师问：写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬?说明什么？这样的句式以前学过吗？举个例子说说B学习第3、4句。小壁虎怎么说，小鱼怎么答？学生一下子找出了答案，出示句式：小壁虎说：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水呢。学生分组读对话。如果小壁虎这么说，出示：你把尾巴借给我。小鱼这么答：不行，我用尾巴拨水。把书上的对话跟以上对话比较一下，找出不同处：小壁虎十分礼貌，称小鱼为组组，用您而不是用你，行吗不是命令，而是征询，小鱼也不是蛮不讲理，她也是实在没办法，很为难，并适时
4、指导学生做到与作者身同此境，心同此情，较好地收到教育、教学效果，体现文道统一的原则。C出示句式：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎?学生通过思考讨论得出结论是因为小鱼要用尾巴拨水。拨水是什么意思?演示鱼模型，理解拨水意思。总结学法：(指着板示的句式)我们学习第三自然段，1、读一读对话，说说壁虎爬到哪？看见什么？2、小壁虎怎么借尾巴？是怎么说的？3、小壁虎有没有借到尾巴？为什么？4、演读对话。（出示图片）(3)半扶半放，小组选择学习第四、五自然段。1、小组反馈，演读，全班演读。（A教师出示句式引读本节，帮助学生理顺序。B指导朗读。C讨论老黄牛为什么不把尾巴借给壁虎：因为老黄牛要用尾巴赶蝇于。(3)放手自学第五自然段。A让学生自出读这个自然段，根据板示的句式，找出第一、二句写什么，第三、四句写什么。B讨论：燕子为什么不能把尾巴借给壁虎?因为燕子要用尾巴掌握方向。）2、小结：借助小鱼用尾巴拨水黄牛用尾巴赶蝇子、燕子用尾巴掌握方向。提问：你们从中明白了什么道理?进行归纳推理。由个别现象，总结出一般结论-动物的尾巴都有用。五、拓展活动说说你还知道那些动物尾巴的作用？
