一年级下语文教学实录及反思26小白兔和小灰兔_人教版新课标.docx

1、一年级下语文教学实录及反思-26小白兔和小灰兔人教版新课标2019一、揭题导入： 师：小朋友，今天我们跟曹老师一起来学习一篇课文，在学习之前，我请了两个小伙伴来，一个是？（点击课件，出示小白兔的图片） 生：小白兔。 师：不要忘记我们刚才的约定，一个是？（指名说）真好，我把你说的写下来。板书：小白兔。看曹老师写字，一笔一划，端端正正。如果是折笔的地方要注意写出折的用力的顿笔。叫一下它的名字。 生：小白兔（拖音） 师：一起说的时候要注意轻轻的，不拖音。跟着老师一起读：小白兔。 生：小白兔。 师：是的，我还请了一个伙伴，（出示课件）叫？ 生1：小灰兔。 师：很好，谢谢你。板书：小灰兔。 我们还请了个

2、朋友叫 生：小灰兔。 师：咱们不拖音。小灰兔。注意，每一个词语的第一个字可以重一点。今天我们要学的这个故事，就是小白兔和小灰兔。跟曹老师读一遍，注意重音在哪里。这节课上下来后，我们就知道词语的第一个字要重音。听曹老师读：小白兔和小灰兔。一起！ 生：小白兔和小灰兔。（第一遍） 师：后面两个字可以再轻一点 生：小白兔和小灰兔（第二遍） 二、初读课文，认识生字 （一）初读课文 师：这是一个怎样的故事呢？请小朋友们打开语文书，第116页。我们小朋友读书的时候，声音可以稍微轻一点，要保护好自己的嗓子，因为你们的嗓子还在发育期，所以不能喊。自己读一读第26课，注意把中午预习时候圈出的生字注意上面的读音，读

3、准确明白了吗？就一个要求，把生字读准确。开始读课文。 生：（齐读） 师：请小朋友轻轻地自己读，不要管别人。师巡视。 师：停，曹老师不得不打断一下，因为你们没听清老师的要求。老师说怎么读？举手。 生：自读，自己顾自己读。 师：大声地说一遍。自己管自读。第二个注意，不要像唱歌一样读书，听曹老师读第三自然段，你们一边听可以一边在心里跟着模仿。我要表扬这两位同学，眼睛看着书，真好！人坐正，书拿好。听得很认真。（师范读）明白了吗？像这样读。第四自然段你们接下去，能快的可以快。 生：（自由读全文） 师：好，小朋友的声音越来越轻了，说明跟曹老师一样读完了。好，下面把你们的书跟曹老师一样，就这样轻轻地反过来放

4、。因为我们但会儿还要用的。曹老师要特别表扬，我们第三自然段在听老师读完后，我们小朋友就能自己读第四段了，而且读得比前面有进步。老师要把大拇指讲给你们，你们可以说什么呀？ 生：谢谢老师 师：第一个字要重音。 （二）认识生字词 1、认识词语 师：下朋友，刚才我们读了课文，曹老师的要求是那生字读准确。我这儿有四个句子，（点击课件，出示四个句子）谁能来读读第一句？好，你读，真勇敢。 生1： 师：我首先要表扬你，很勇敢，第一个站起来读。但要注意有一个词，跟老师一起来读一下这个词：“翻松”。 生：翻松 时：“翻”重一点，“松”轻一点。对，词语的第一个字重音。谁能来把这个句子读好？注意断句。好，这位女同学，

5、你来！ 生2： 师：读得真不错，把掌声送给她，读得很流利。第二句，谁来？ 生3： 师：掌声送给你，读得真好，把每个生字都读准了。我们像他这样来一遍，声音轻轻地。 生：齐读 师：很好，第三句谁来？这位小朋友，你来。 生4： 师：真好。就是一个地方跟曹老师读一遍。声音轻一点，再来一遍。第四句谁来？ 生5： 生6： 师：小朋友们，这些句子里面有很多生字宝宝藏在里面，我们都会读了，曹老师相信其他句子你们肯定会读。那么下面看看这些词语会不会？如果有困难，可以借助拼音，自己读一遍，轻轻地读。 （课件出示：翻松 浇水 施肥 时候 挑着 一担白菜 饿了） 师：没必要一起读，第一行，谁来读？你来。 生1： 师：

6、注意翘舌音就更好了。跟曹老师读一遍。生跟读。 第二排谁来？也能像曹老师一样，读准字音的基础上，第一个字是重音。 生2： 师：这个小老师当得不错，而且第一个字重音突出来了。但是事后这个词注意一下：“时候”。最后一个词语，齐读。 2、认识生字 师：不错，词语会读了，看看增加难度了，课件出示： 翻 浇 施 挑 担 饿）出现生字宝宝了。谁来读一读？ 生3： 师：拼音读得很准，我要给你们一个小建议，你就能把声音发得更美。读的时候，不要把声音散掉，要聚起来。把声音竖起来。一起跟曹老师读。 生：跟读。 师：不错，这四个生字，谁记住哪个？你怎么记住的？你来说（生未起立）。没关系，谁记住了？很想说的可以把手举得

7、直直的。我们班的同学招招手指头表示很想说。 生4：“挑” 师：“挑”是怎么记住的？ 生4：提手旁 师：我们做做动作，农民伯伯挑担怎么挑的？要用手压着，所以是提手旁。（边做动作边解释） 3.认识形近字 课件出示： 跳远 桃花 跳水， 师：曹老师这里出示了三个词语，你读一读，发现了什么？ 生：齐读 师：你发现什么了？（师生共同交流：桃花是一种花，是植物，所以是木字旁，跳远要用脚，所以它是足字旁。）偏旁其实在告诉我们字的意思。知道了意思之后我们再读一读这三个词。 生：再读词语。 4.认识其他 师：（运用具体的动作理解“翻”的意思、学生的姓氏记住“施”，利用图片认识扁担的“担”，联系生活实际理解“浇”

8、，跟水有关） 师：下面同学们特别注意“时候”这个“候”字。单个字的时候读第四声，组成词语的时候变成轻声，下面跟老师一起来读。 生：候，时候。 师：最后一个生字大家一起看“肥”，对施肥的肥，像曹老师这样胖胖的，也叫肥。“月”表示身上的肉。一起读“肥”。 生：肥 师:下面同学们一起把11个生字来读一遍。 生：齐读 三、深入读文 师：真不错，生字会读了，曹老师相信回到课文当中读得更好，现在曹老师提出一个要求，（出示课件）请同桌一人读一段，互相帮助，把课文读流利。这是什么意思呢？ 生：你读一段我读一段。同桌读错了，教他改正是互相帮助。 师：请小朋友们把书翻过来，开始读。 师：（点击课件，出示三段课文）

9、小朋友，刚才我们同桌互相合作读了一遍课文，现在我要检测了。看你是不是真的会读。哪两个同桌会读？ 生：生1生2读。 师：这两位小朋友读的真好，我同时发现这些小朋友听得很认真。看看，第一自然段里面讲老山羊在地里干什么呀？ 生：收白菜。 师：小白兔和小灰兔来? 生：帮忙。 师：恩，来帮忙收白菜，我怎么不明白呐，是什么意思？ 生1：就是把白菜拔出来放在自己家。 师：我明白了。就是把白菜拔出来拿回家或者把白菜是割下来拿回家里去，这就是“收白菜”。你看，第二自然段里面也有一个“收”。你看看，收完白菜，老山羊把一车小白菜送给小灰兔，小灰兔“收”下了，还个“收”还是“割”的意思吗？是“拔”意思吗？这个“收”是

10、什么意思？ 生：给他，他拿下了。 师：你看，我把语文书送给你，她收下了，拿过来了。这个“收”就是“接下来”的意思。同一个汉字，在不同的词语中和句子中，意思也是不一样的。真不错 你看，老山羊把一车白菜送给小灰兔，小灰兔收下了。老山羊又把一车白菜送给小白兔，小白兔收下了吗？ 生：没有。 师：那请你自己打开语文书读一读二、三自然段。你们轻轻的读，划出小白兔是怎么做的句子，小白兔的句子用横线画，小灰兔怎么说怎么做的句子用波浪线划或者虚线。 生开始画，老师巡视。 师：很多小朋友都画好了，谁来说一说，小灰兔是怎么做的？ 生1：小灰兔收下了，说：“谢谢您。” 师：真不错，那么小白兔是怎么做的呢？ 生：小白兔

11、说：“我不要，请您给我一些菜籽吧”。 师：是不是这两个句子？跟曹老师一起校对一下。如果划对了，就给自己边上标个五角星，表扬一下自己。如果划错了，请快一点把它改回来。 我们一起读一读这两个句子。 生（齐读）： 师：停，不拖音。 生： 师：小白兔怎么做？ 真不错，你觉得小白兔跟小灰兔是不是都是有礼貌的好孩子啊？ 生：是。 师：你看，小白兔在说话的时候，用上了“请您”。那小灰兔用上了哪个词语？ 生：“谢谢您”。 师：是的，这个“谢谢您”可有礼貌啦，这个“您”就是对长辈的尊称。那你能不能来表演一下这些动物呢？我就是老山羊，我把一车小白菜送给你。 生1：谢谢您。 师：恩，我就是老山羊，我把一车小白菜，送

12、给你。 生2：我不要，请您给我一些菜籽吧。 师：恩，这只小白兔也不错，谁再来演小白兔和小灰兔？ 生： 师：下面你们都是小白兔和小灰兔，我是老山羊。我把一车白菜送给了小灰兔，小灰兔说？ 生：谢谢您。 师，我把一车白菜送给了小白兔，小白兔说？ 生：我不要白菜，请您给我一些菜籽吧。 四：回顾生字 师：真不错！小朋友们，曹老师这儿就带了一包菜子。这里面有很多菜子的时候，它就是一包菜籽。仔细看看，如果我拿出一颗的时候，它就是一棵菜籽。齐读。 生：一棵菜子。 师：那么小朋友想一想，小白兔为什么只要一包菜籽，而不要一车白菜呢？很多小朋友已经有答案了。我们下一节课再学习，在自己的老师带领下学习。 出示生字课件

13、 师：这些都是兔宝宝种的生字，你们都会读了吗？读对了就拔掉了一颗白菜。一起读。 生：齐读生字。 教学反思：曹老师的这堂课让我受益匪浅，许多方面值得我们去学习，我谈谈印象最深的几点：1、曹爱卫老师的这一堂课上，十分重视朗读的指导。一是词语的朗读。前半节课反复强调着一个词语朗读要点：词语的第一个字要重音。二是句子的朗读。我们通常强调朗读要响亮，所以课堂上会经常出现大声喊叫的读书声，而曹老师却是让孩子们要保护好自己的嗓子，不要叫得太大声。三是朗读的形式多样化。曹老师运用自由读、齐读、同桌互相合作读、师生表演读等方法朗读课文，从而让文本内容深入人心。这堂课的朗读指导还体现在朗读的速度、节奏上。曹老师多

14、次打断拖音现象，并且及时加以引导，通过亲身示范朗读第三自然段来纠正拖音现象。2、曹老师在生字词的教学方法上也是独具匠心。以往我们常见的方式是从字到词，从词到句，从句到文，而曹老师却反一反：从句到词，从词到字，从字到形近字，再把生字送回到原文当中去，字不离词，词不离句，句不离文。并且运用多种方法理解字的意思，如利用偏旁理解“浇”、“桃”、“跳”等字词的意思，平且让同学们知道：偏旁其实在告诉我们字的意思。曹老师在理解字义的时候还运用动作演示，如理解“挑”的意思，形象生动。多种方式让学生们寓学于乐中，将整篇文章的生字一网打尽。3、曹老师不仅是在教语文知识，还在进行品德教育。书中的小白兔在说话的时候用上了“请您”，小灰兔用上了“谢谢您”，曹老师就抓住了这两个我们看似平凡的词语恰如其分地进行礼貌教育。如果说能正确认读这几个字是知识与能力方面教育，我想这里的礼貌熏陶可以算是情感态度与价值观的学习。正让我想到其实学生到学校学习的三大目标应该为：做人、做事、做学问。最重要的不是学习文化，而是学习做人。反思自己的教学实践，拼音部分有一首儿歌叫懂礼貌，我只是将目标定位在了将儿歌读读熟，会背的层面，却未能拓展到学生的礼貌问题上，错失了一个品德礼仪教育的良机。