1、教学要求1.认识本课生字,会写生字,认识新偏旁。2.朗读课文,自主积累词语。3.学习课文,懂得朋友之间要互相关心、互相帮助的道理。重点难点1.学会本课生字,认识新偏旁。2.朗读课文。3.自主积累词语,写几句心里话给自己的朋友。4.会写生字。5.学习课文,懂得朋友之间应该互相关心,多为别人带来快乐,自己也会快乐的道理。教学课时两课时。 字词导读 寄给青蛙的信 从来:向来,一向,一直。难过:心情不痛快。青qn蛙w每mi天tin都du在zi信xn箱xin旁pn边bin等dn信xn,但dn从cn来li没mi有yu收shu到do一y封fn信xn。青qn蛙w很hn难nn过u。句导读:“每天”“一封”说明青
2、蛙非常想有朋友。段导读:青蛙从来没有收到过一封信,他很难过。第一部分(第1自然段):青蛙没有收到过一封信,他很难过。小xio鸭y看kn到do了le,就ji悄qio悄qio地de给i青qn蛙w写xi了le一y封fn信xn,请qn大d雁yn把b信xn送sn给i青qn蛙w。句导读:小鸭善解人意、有爱心。段导读:小鸭给青蛙写了一封信。 安慰:使心情安适。伤心:心里痛苦。小xio鸭y找zho到do青qn蛙w,安n慰wi他t说shu:“别bi难nn过u,快kui回hu家ji去q等dn信xn吧b。”句导读:小鸭有礼貌、懂事。青qn蛙w伤shn心xn地de说shu:“从cn前qin没mi人rn给i我w写xi信
3、xn,今jn天tin也y不b会hu有yu我w的de信xn。”这zh时sh,大d雁yn把b信xn送sn来lai了le。第二部分(第2、3自然段):小鸭知道了,就给青蛙写了一封信。 惊喜:又惊又喜。 兴高采烈:形容兴致高,精神饱满。 快活:高兴,快乐。青qn蛙w惊jn喜x地de打d开ki信xn,读d了le起q来lai:亲爱的青蛙:你好!有你做我的好朋友,我真快乐!祝你天天开心!你的好朋友小鸭6月18日段导读:小鸭写的信。青qn蛙w兴xn高o采ci烈li地de跳tio了le起q来lai:“啊!这zh是sh我w第d一y次c收shu到do朋pn友you的de信xn,多du好ho哇wa!”段导读:青蛙收到
4、信后,十分开心。这zh也y是sh我w第d一y次c给i好ho朋pn友you写xi信xn。看kn见jian你n这zh么me快kui活huo,我w也y非fi常chn快kui活huo。”小xio鸭y高o兴xn地de说shu。句导读:青蛙的快乐是因为他得到了朋友的来信,而小鸭的快乐是因为他带给青蛙快乐。看来能带给别人快乐,对自己来说也是一种快乐。段导读:小鸭也很快活。第三部分(第46自然段):青蛙收到信后快活极了,小鸭也感到特别高兴。1.认识本课生字。2.分角色朗读课文。3.学习课文,懂得朋友之间应互相关心,让别人快乐自己也会感到快乐的道理。生字、新词卡片。一谈话激趣,导入新课1.同学们,在班里你的好朋
5、友是谁?2.说说你的好朋友做过什么事,事情过后,你的心情怎么样呢?3.青蛙和鸭子就是一对好朋友,他们之间发生了什么事呢?让我们来读读课文寄给青蛙的信,认读“青蛙”的“蛙”和“信”两个生字。二初读课文,自主识字1.借助拼音读课文,不认识的字多读几遍。2.在课文中画出要认识的生字。3.指着生字表多读几遍。4.同桌的同学做“你说我找”的游戏,巩固识字效果。三老师指导,巩固识字1.出示生字、新词卡片,请学生认读。(1)每每天(2)收收到(3)封一封信你能用“收到”“一封信”两个词语结合课文内容说句话吗?(青蛙没有收到过一封信。)(4)鸭小鸭结合课文内容说说小鸭做了什么事。小鸭给青蛙写信。小鸭安慰青蛙,
6、让他回家等信。(5)安安慰(6)伤伤心你有过伤心的时候吗?为什么伤心呢?(7)今今天(8)惊惊喜你知道什么是惊喜吗?(9)第一次2.把生词贴在黑板上,请学生当老师带读。3.把生字放回到课文中你还认识吗?请同学们再轻声地读读课文,注意把句子读通顺。4.指名分自然段读课文,老师指导、纠正,让学生把课文读通顺。四整体感知,了解内容1.指名读课文。2.课文中都写了谁?他们都做了什么?你能说说吗?青蛙收不到信很难过,小鸭给青蛙写了一封信并让大雁送给他,青蛙收到了信,他们都很高兴。五指导朗读,体会情感1.想一想:小鸭为什么给青蛙写信呢?你能用书上的句子来回答吗?(1)出示句子:青蛙每天都在信箱旁边等信,但
7、从来没有收到一封信。青蛙很难过。(2)老师范读,请学生听听读得好不好。(3)想一想:青蛙为什么难过,他心里会想些什么呢?(4)请你来当小青蛙,读一读这段话。(5)指名读,评议。2.小鸭给青蛙写信,让大雁送信,他会怎么说呢?让我们来演一演。(1)老师扮演大雁,请学生扮演小鸭,师生互动。(2)老师在表演中引导学生要想着别人,多为朋友做些事。老师可以问:你为什么要给青蛙写信呢?如果有事,直接告诉他不就行了吗?用这些问题引导学生体会到要让朋友高兴,要给他带来欢乐。3.分角色读,指导朗读。(1)请学生分角色扮演小鸭和青蛙,朗读第3自然段。(2)同桌分角色练习后进行汇报朗读。(3)想一想小鸭安慰小青蛙的句
8、子该怎么读。青蛙很伤心,他说的话应该怎么读?(4)分组再次进行朗读练习。(5)青蛙收到信后非常高兴,小鸭也非常高兴,他们这时说的话该怎样读呢?分角色练习朗读。(6)汇报、评议。(7)交流对话,老师扮演大雁,让青蛙和小鸭说说为什么这么高兴,引导学生体会到带给别人快乐的同时自己也快乐的道理。(8)带着你的体会再读课文第46自然段。(9)一起读读最后一个自然段,把你的感受读出来。1.对于一年级的学生来说,记忆生字难度较大。但是他们的好奇心很强,什么事情都想一探究竟,也乐于表现自我。根据学生的这些特点,在教学过程中让学生当小老师、做游戏,调动学生的积极性,从而激发学生的学习兴趣,唤起他们发自内心的识字
9、愿望,使其主动识字,学会识字的方法。2.对于这篇美丽的童话,教师可以从创设童话情境入手,抓住对重点词语“难过”“伤心”“安慰”“兴高采烈”“快活”等词语的理解感悟,在教师的示范指导下,由正确读走向有感情读,再到深层次的分角色朗读,让学生读一遍有一遍的收获。为了让学生真正入情入境,还可师生互动,教师扮演大雁,让学生扮演青蛙、小鸭,利用课文空白进行补白,化枯燥的分析说教为有趣的表演过程,既让学生悟出文章的主题,受到美好品质的熏陶,又让学生感受到语文学习的快乐。1.指导学生书写本课生字,认识新偏旁。2.朗读课文。3.自主积累词语。进行写话练习。画有田字格的小黑板。一指名分角色朗读课文,在朗读中复习生
10、字二交流给朋友写的心里话1.把给朋友写的心里话读给他听。2.说一说听了朋友的心里话,你有什么感受。三自主记字请学生说说要记住这些字有什么好方法。老师根据学生的回答给予指导,目的是让学生自主记忆,学生的记忆方法也许并不太合理、科学,老师要引导学生从中选优,提高记字效率。四做游戏,巩固词语的积累五指导书写1.分类指导。(1)请学生观察生字,说一说新偏旁在哪个字中出现了。(采、爱。)(2)认读新偏旁。(3)说一说要写好这些字该注意什么。(4)选择你认为难写的字,认真观察每一笔在田字格中的位置,练习书写。(5)反馈、纠正。2.重点指导。(1)观察其他字,请学生说说哪个字容易写错。(2)学生练习生字的书
11、写。(3)反馈、纠正,注意让学生认真观察范字,通过对比,发现自己的字哪儿写得好,哪儿还需要改进,从而提高自己的写字水平。寄给青蛙的信帮助别人快乐自己虽然学生上节课用多种方法记住了生字,但是记得牢才是关键,所以复习上节课的生字很有必要。可以采用小组合作做游戏的方法巩固记忆生字的音形,在自主识字的基础上,教师检查正音,然后利用扩词、用词语说话深化学习,达到识字、理解、运用的目标,为下一步的写字做好铺垫。1.给下面的字组词。信(信件)(收信)今(今天)(当今)亲(亲人)(亲自)安(安全)(平安)送(送信)(送来)爱(爱护)(可爱)2.给自己的朋友或亲人写一封信。一如何写信一是写信前要确定写信的对象。
12、写给长辈在称呼上要用尊敬的语言,写给同辈则可以随便些。二是书信的格式要正确。开头写称呼要亲切,顶格写;问候语从第二行的第三格开始写;正文要分段写,每段写一件事;结尾的祝福语要另起一行,空两格写;自己的姓名、写信时间要写在信的右下方。三是选好信的内容。你要写的事应该是收信人关心的和想要了解的,或者是你十分想告诉对方的。信是给别人看的,最重要的一点就是要把信写清楚,让人能看明白。你要对收信人说什么,正文就写什么。四是要表达出真诚的感情。不管是给长辈还是给同辈写信,都要像面对面谈话那样,不仅话要说得明白,而且要写出自己对收信人的想念与关心,使对方感到亲切。对于一年级的孩子来说,可以只讲一些大概的格式
13、,关键还是训练学生的表述能力,一两句话即可。二三个小伙伴小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树。可是没有锄头挖树坑,怎么办?小野猪说:“不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。”不一会儿,小野猪就用硬嘴巴拱出了一个树坑。没有箩筐运肥料,怎么办?小袋鼠说:“不要紧,不要紧,我有一个皮口袋。”不一会儿,小袋鼠就用皮口袋运来了一大堆肥料。三个小伙伴把小树放进坑里,施上肥料,培上泥土。没有水桶浇水,怎么办?小象说:“不要紧,不要紧,我有长长的鼻子。”小象跑到小河边,用长鼻子吸足了水,把小树浇得湿湿的。小树栽好啦!三个小伙伴高兴得围着小树又跳又笑。三小伙伴伤心了怎么办首先,要进行换位思考,自己设身处地地为小伙伴想一想,如果是自己面对这样的情况会怎么办呢?其次,要耐心地安慰小伙伴,不能向小伙伴发脾气。最后,帮小伙伴一起想办法,困难总是可以克服的,要勇敢地面对。
