1、高考资源网（） 您身边的高考专家学案4议论文写作突破一、议论文常用结构范式范式一总分总并列式总分总并列式是议论文中一种常见的结构形式。中间几个分论点没有主次轻重之分,这些分论点之间是并列关系。在论证中,常见的有以下两种方式:1.“总分总”式,这是其完整式。这类文章在开头先提出中心论点,而在本论部分将中心论点分成几个横向展开的分论点,并一一进行论证,最后在结论部分加以归纳、总结和必要的引申。2.“总分”式,这可看作以上结构形式的变式。文章在提出中心论点后,以若干并列的分论点来进行论证,并以分论点结尾,也就是说,文章的最后没有总结照应,也没有针对中心论点提出希望或发出号召。(2019上海卷)阅读下
2、面的文字,根据要求作文。(60分)倾听了不同国家的音乐,接触了不同风格的异域音调,我由此对音乐的“中国味”有了更深刻的感受,从而更有意识地去寻找“中国味”。这段话可以启发人们如何去认识事物。请写一篇文章,谈谈你对上述材料的思考和感悟。要求:(1)自拟题目;(2)不少于800字。“中国味”上海一考生在历史的回眸中,上下五千年的中华民族拥有其厚重的历史文化,成就着这多滋多味的中国味。回眸历史,仰望苍穹,中国味是什么?中国味是“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴”中对恋人的思念。她在帘卷西风中,人比黄花瘦地等待着,她对明诚的等待坚如磐石,衣带渐宽终不悔。无言的爱孕育那份心酸,中国味是无尽含蓄的等待。中国
3、味是“问汝平生之功业,黄州惠州儋州”的淡然。乌台案平息后,你的政敌为你在黄州划下了一方窄窄的土地,并判你一个“监视居住”,他们的丑恶嘴脸大笑着,要看你那高贵的头颅如何低垂。但你只是“一蓑烟雨任平生”竹杖芒鞋地淡然处之。中国味是安之若素的淡泊。中国味是“死亦为鬼雄”的豪迈。乌江边,天空已被染成血红色,你身边的士兵一个个地倒下,接着,爱妃的自刎更使你怒不可遏,你和着四面的楚歌,在乌江边将自己的一腔热血洒向那奔腾不息的乌江,你知道,江东子弟多才俊,卷土重来未可知,但你亦知道,跟随你的三千子弟一去不复返。你自感愧对江东父老,愿以死来保全他们以后的安定生活。中国味是不惧生死的豪迈。中国味是“臣心一片磁针
4、石,不指南方不肯休”的忠贞。在蒙古铁骑入侵,国破家亡,在惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁的世界,你被俘虏,他们威逼利诱你投降,你只选择了三条路:腰斩,活剐,下油锅。你皆不怕,秉着我以我血荐轩辕的信念。中国味是无畏的忠肝义胆。中国味是“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的坚定;中国味是“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的淡定;中国味是“曳尾涂中”于濮水临竿而钓,夜梦蝴蝶的逸出尘世;中国味是“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的忧思情怀;中国味是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的文人志向;中国味是透过历史的眸子,中国味是中国几千年来历史文化的厚重沉淀,它给我们以信念,给我们以坚定,给我们以淡然,给
5、我们以从容,给我们以力量,给我们以坚强的后盾开篇以中华五千年历史文化为背景,提出中心论点。从李清照和赵明诚夫妻相思的角度提出分论点一。从苏轼乐观面对贬官的旷达角度提出分论点二。从项羽宁死不肯过江东的骨气角度提出分论点三。从文天祥忠于南宋的忠肝义胆角度提出分论点四。以省略号的形式将中国味无限拓展,回味悠长。结尾总结全文,并引申出中国味对我们的影响,同时,又照应开头。本文视野开阔,立意深刻。文章从中华五千年悠久文化着眼,通过回眸历史和仰望苍穹而得出“中国味”的意蕴。这样的中国味是五千年文化的积淀,更滋养着今日的我们。如此看待中国味,彰显考生深厚的知识储备和语文素养;同时,又摆事实讲道理,特别是引用
6、准确而丰富,说服力强,自然为阅卷老师所欣赏。阅读下面的材料,根据要求写作。近日,有网友吐槽10岁的小侄子,学习成绩非常优秀,奥数、围棋各种爱好出类拔萃。孩子却说,父母不配有他这么好的儿子,没什么钱还想生二胎对于以上事件,你有怎样的看法和思考?请综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,自拟标题;不要套作,不得抄袭,采用“并列式”结构行文。写作提示这是一道源自生活的材料作文题,材料讲述了一个成绩优秀但是观点错误的十岁孩子的故事。对于孩子的说法,我们应该持批评的态度,当然,孩子毕竟只是一个孩子,我们不能全盘否定孩子,我们要拓宽视野,由之而阐述如何做人,或者发表对当前教育的看法等。立意参考从孩子的角度
7、,身体发肤受之父母,应该感恩父母,而不应抱怨父母;从社会的角度,营造理性看待优秀的氛围;从综合的角度,合理引导孩子健康成长。考场佳作褪去身上的刺玫瑰固然娇艳欲滴,但是茎梗上却布满了扎手的刺,让许多人敬而远之。小侄子虽然优秀,却抱怨自己的父母,令读者细思恐极。假若玫瑰没有尖锐的刺,它的美或许能吸引更多的人为它驻足;假如小侄子能够少点类似的言论,他的优秀会更加让人欣赏。我们要学会做一株无刺的玫瑰,既不会扎伤别人,也让自己的娇艳与芬芳被更多的人欣赏。褪去身上的刺,其实是褪去那些容易扎伤别人也扎伤自己的东西。我们身上存在着许多人性的弱点,这些弱点有时会伤害到别人,甚至也会伤害到自己,带来不必要的痛苦。
8、褪掉这些尖锐的刺,对别人和自己都是一种保护。褪去身上的刺,是褪去狭隘,褪去逼仄,留下宽广的胸怀。宽广的胸襟能容下万物,而不只是在个人的利益里兜兜转转。当邻里因为一块地纠缠不清大动干戈时,张英一句“让他三尺又何妨”化干戈为玉帛,让两堵墙间多出了六尺的空间,使一颗宽容大度的心有了栖身之处,也给后人留下了“六尺巷”的佳话。女皇武则天同样宽容待人,面对骆宾王满纸都是声讨之言的檄文,她没有发怒,没有凭借皇帝之位报复他,而是满口称赞骆宾王的文采,甚至感慨“有如此才不用,宰相之过也”,展现出一代女皇的气度,赢得“政启开元,治宏贞观”的美赞。当理发师不小心在周恩来的脸上划了一个小口子时,周恩来微笑着宽慰理发师
9、,尽力消除理发师的顾虑,留下了“宽容待人”的美名。他们褪去身上的刺,都以宽容之心包容他人。褪去身上的刺,是褪去锋芒,褪去狂妄,留下处世的智慧。收敛锋芒有时不是懦弱的表现,而是保身的智慧。叱咤风云的汉家大将韩信,年少时曾遭遇恶霸当街挑衅,他没有凭着年少的轻狂与恶霸决斗,而是选择了隐忍,忍受胯下之辱,忍受嘲笑讥讽,选择了隐忍,避开了决斗带来的受伤或被纠缠不休的恶果,是退一步的智慧。三国时期的刘备也深谙此点,投靠曹操时,他韬光养晦,整日在自家后院种菜,甚至在与曹操煮酒论英雄时,假装被炸雷惊掉了筷子,以此来显示自己的胆小,打消曹操的猜疑。示弱不是真的胸无大志,学会适当收敛锋芒其实是一种智慧,是在为日后
10、的发展创造空间,处处锋芒毕露就会像杨修一样死于自己的聪明。褪去身上的刺,是褪去嫉妒,褪去自大,留下欣赏的心灵。“天外有天,人外有人”,每个人应该意识到自己不可能事事都独占鳌头,要学会欣赏别人的优点,允许别人优秀,这既是对别人的尊重也是对自己的勉励。如果周瑜少一点嫉妒,多一点欣赏,也就不会有“三气周公瑾”的笑谈,更不会有英年早逝的悲剧。如果庞涓少一点嫉妒,多一点欣赏,就不会使孙膑落下残疾,自己也可能避免“庞涓死于此树之下”的结局。嫉妒,使他们亲手切断了自己的后路,也给别人造成不可挽回的后果。褪去身上的刺,多点宽容,多点收敛,多点欣赏,芳香不减,娇艳依旧,却给自己和别人都撑开了保护伞。褪去身上扎手
11、的刺吧,生活会因此更加美好!简评:文章在由生活中的玫瑰引出中心论点“我们要学会做一株无刺的玫瑰”之后,接下来以分论点开头从不同的角度来进行横向论证,思路清晰,观点鲜明。文章除了题目形象生动之外,在论证时,也紧扣玫瑰刺来阐述,并注意到文辞的表现力,比如“却给自己和别人都撑开了保护伞”,这里的“撑开”和“保护伞”很形象,也富有动感;再加上句式多变,这些都使得本文很有文采。范式二总分总层进式总分总层进式是指在议论文的开头提出中心论点,中间几个分论点逐层深入,结尾总结全文的结构形式。这种结构形式是将中心论点分解成几个分论点,这些分论点之间是由浅入深、由简单到复杂的递进关系,而不是说整篇文章的观点呈现递
12、进关系,通常在中间几个段落用“不仅如此”“而且”“甚至”等标志性词语过渡。采取这种形式进行写作,能够深刻剖析问题,但有的文章侧重于分析,而忽略了论据,使得这种结构形式的作文材料匮乏,写作时可以多使用理论论据,且文章力求写得深刻。2019全国卷(见前面学案1)最后一课上的师生情四川一考生毕业前最后一节课,老师跟同学们说:“你们再看看书,我再看看你们。”简单的一句话,其中所蕴含的情感已经跃然纸上。在我们的学习生涯中,师生之情是不可缺少的一部分,而这一师生情谊的深厚和情感,对我们人生的影响不可估量。师者为何人?师说中提到:“师者,所以传道受业解惑也。”然而,在实际的教学当中,教师不仅承担着传授知识的
13、任务,还肩负着育人的使命,让祖国的花朵随着时代的发展,德智体美劳都有全面的进步,成为一个全面发展的人。而在这花朵的培育当中,是时间、是青春、是情感的投入,而最后一课上的“你们再看看书,我再看看你们”便是一个侧影。“你们再看看书”是一种寄予厚望的良苦用心。在老师好这部电影中,于谦所饰演的老师一心把学生的前途放在心上,可谓“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。看到班上有同学放弃学业,就到街上到处去寻找他,用尽办法使他迷途知返;看到班上的安静同学利用自己的时间为其他同学进行高考复习,担心影响她的学习而强烈反对,与此同时,自己免费给这些同学上课;看到高考临近,要求学生停止一切课外活动,但是关婷婷同学坚持
14、带领同学们参加比赛并夺回第一名后,他邀请同学们到家里吃饭,讲述自己的北大故事。所有的一切,都是这位老师,也是现实生活中千千万万个老师为了学生的成长用心奉献的真实写照。“我再看看你们”是一种难以割舍的情怀。一届又一届的学生从中学校园走出,走进象牙塔,走进社会,而老师一直留在校园,送学生离开,也盼望着学生常回来看看。如果说学生是箭,那么老师就是弓,箭在磨炼中逐渐变得坚硬笔直,而弓也鼓足了劲,让自己充满力量,从而箭才能射得更准,抵达目的地。让箭射中靶心,是弓的使命,也是弓的成就感所在,但是,与此同时,看着箭的远去,也难免有一丝失落与不舍。“你们再看看书,我再看看你们”更是一种师生之间的深厚情谊。“教
15、育是一棵树撼动另一棵树。”而能起到这种真正的撼动力量的,唯情感莫属了。情感由人产生,并且在人与人之间流动,而这一流动会闪烁着夺目的光芒。“桃李不言,下自成蹊”,所有的付出,都在春风化雨中成为另一种感动。是春华秋实的回馈,带来的是满足;是把感动记在心间,跃然于纸上;是爱的传递,“长大后我就成了你”无论是哪一种,这种情感都是当今浮躁而又功利的社会中无比珍贵的东西。或许,我们还会看到教育中的一些令人惋惜的现象;可能,我们也会见到社会中感恩之情的缺失。但是令人感到欣慰的是,这些年来,随着尊师重教的提倡,师生之间的良性互动越来越多,越来越多的优秀的高校毕业生愿意进入到这一领域来发光发热,为国家之根本教育
16、事业做出自己的贡献。尽管任重而道远,而我们一直走在路上。毕业前的最后一节课,一句“你们再看看书,我再看看你们”中所蕴含的情感打动了人心,也引发了许多感慨。开篇从漫画入手,自然得出漫画的寓意,并表明观点。提出中心论点以后,进行简要的论证。从漫画中的老师语言出发,自然提出分论点一。先介绍电影老师好中老师的经典形象,然后以排比句的形式介绍电影中的动人故事,最后认为这是“老师为了学生的成长用心奉献的真实写照”。继续从漫画中老师的语言出发,提出分论点二。在阐述老师和学生之间的关系时,将之比作弓和箭。这样的比喻有助于理解其中的情怀。将老师的语言完整呈现,从师生双方的角度提出分论点三。注意其中的关键词“更是
17、”,这表明是递进关系。论证时,多次引用他人的原话,这增加了文章的说服力。理性看待当前教育中出现的一些不好的现象。结尾总结全文,并照应开头。本文立足于漫画的寓意“师生情”,一方面肯定老师在个人成长中的重要作用和师生之间的深情,另一方面又指出当今社会存在的一些不好现象。这样写作,于辩证之中彰显了个性色彩,也体现了看待问题的深刻性。本文综合运用了归纳升华法、比喻论证法、辩证分析法等多种分析论据的方法。同时,用语准确、简练、生动,比如,联系现实时,用了“或许”“可能”这样的词汇,这显示了作者的严谨性;再加上多变的句式,这也为文章增色添彩。阅读下面的材料,根据要求写一篇递进式作文。恢弘志士之气,不宜妄自
18、菲薄。诸葛亮天生我材必有用,千金散尽还复来。李白自信人生二百年,会当击水三千里。毛泽东以上材料引起了你怎样的思考?请写一篇文章。要求:选好角度,自拟题目;明确文体;不少于800字。写作提示这是一道具有鲜明传统文化色彩的材料作文题,材料围绕“自信”这一话题列举了三则名人名言。写作时,可以从现象入手,也可以开篇提出问题,还可以围绕“自信”组织递进式分论点。立意参考从正面的角度,人生应该自信,自信当下,自信未来。从辩证的角度,人生难免有挫折,但是我们要相信自己,激发潜能,成就灿烂人生。考场佳作自信是成功的基石英国著名的剧作家萧伯纳曾说过:“有信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇。”在人的一生当中
19、,自信的有无是一个人是否成功的关键。是的,我们无论遇到什么困难,都应时刻对自己充满信心,这样我们才能够拥有战胜困难与挫折的不竭动力,从而能够战胜困难,迎接人生当中一个又一个挑战,取得成功,到达人生的巅峰。因此,自信是我们成功的基石,是我们前行的不竭动力。在走向成功的过程中,我们难免会遇到许多失败与挫折,而自信便是我们战胜困难与挫折的动力之源。“发明大王”爱迪生在研制电灯泡灯丝的过程中,经历了无数次失败,但他始终充满着信心,不惧失败,迎难而上,最终找到了适合做灯丝的材料,成功地发明了电灯。爱迪生面对失败之所以始终不放弃,就是因为他始终充满自信,这样他便拥有了战胜困难与挫折的不竭动力,从而为他的成
20、功奠定了基础。而英国女医生弗兰克林虽然发现了DNA双螺旋结构,但由于没有自信,臣服于权威,放弃了自己的学说,最终与成功失之交臂。由此可见,自信是我们冲破层层阻碍的动力之源。拥有自信,你便成功了一半。自信,还可以激发个体的潜能,使其完成所谓的不可能的事情,从而走向成功。英国著名的生物学家达尔文小时候被其他人认为资质平庸,但他并没有气馁,而是充满信心,更加坚定地朝自己的目标前进。最终,他创立了进化论,沉重打击了神创论,开创了新纪元。这说明每个人都具有很大的潜能,只要相信自己,努力奋斗,将自己的潜能充分挖掘出来,最终都会有所成就。如果当初达尔文因他人的评价而丧失对自己的信心,那他终会走向平庸,不可能
21、有之后的成就。因此,自信可以激发人的潜能,最终使人走向成功。自信,甚至可以激发一个人质疑权威的勇气,从而超越自我,取得一个又一个突破。著名音乐家小泽征尔在一场比赛中发现自己所指挥的音乐演奏有一个不和谐的地方,经过再三确认,他向评委指出了这个错误,而在座的评委都是当时的权威人物,他们否认了小泽征尔的观点,而小泽征尔则大声说这一定错了,这时评委们露出了笑容,小泽征尔也因此获得了比赛的冠军。正是由于小泽征尔的自信,使他有了反对权威的勇气,从而使他名声大噪,取得成功。爱因斯坦经过多次实验和反复论证,果断地否定了牛顿力学的正确性,最后创立了相对论学说,推动人类社会的发展。爱因斯坦的自信,使他拥有了质疑权
22、威的勇气,取得了科学研究上的突破,人类社会也随之有了飞跃的发展。所以自信能够激发人挑战权威的勇气,使其取得成功。自信是成功的基石。在学习中,我们要对自己充满信心,遇到挫折时,永远不要怀疑自己的智商,这样方能取得成功!简评:文章由萧伯纳的名言引出中心论点“自信是我们成功的基石,是我们前行的不竭动力”,然后将之分解成三个分论点“自信便是我们战胜困难与挫折的动力之源”“自信,还可以激发个体的潜能,使其完成所谓的不可能的事情,从而走向成功”“自信,甚至可以激发一个人质疑权威的勇气,从而超越自我,取得一个又一个突破”。这样来设置分论点,由浅入深,层层推进,观点不断深入,文意也自然深刻起来。范式三总分总对
23、照式总分总对照式是指在议论文的开头提出中心论点,中间正反对比论证,或用一部分内容烘托另一部分内容,结尾总结全文的结构形式。运用这种结构形式时,所选对象必须是两种性质截然相反或有差异的事物,既要正面说理,又要反面阐述,从而在对比分析中,表明正确的观点,达到写作的目的。正反对照,既可以体现在段内句与句之间,也可以体现在段与段之间。简单地说,就是“正面说了反面说”或“反面说了正面说”,它有助于议论的深入,论点的突出,说服力的增强。还需注意的是,论证时,应有主有次,若文章从正面立论,主体部分则以正面论述为主,以反面论述为辅;若文章从反面立论,则以反面论述为主,以正面论述为辅。(2019天津卷)阅读下面
24、的材料,根据要求写作。(60分)不错,目前的中国,固然是江山破碎,国弊民穷,但谁能断言,中国没有一个光明的前途呢?不,决不会的,我们相信,中国一定有个可赞美的光明前途。方志敏国家是大家的。爱国是个个人的本分。陶行知若能作一朵小小的浪花奔腾,呼啸加入献身者的滚滚洪流中推动人类历史向前发展,我觉得这才是一生中最值得骄傲和自豪的事情。黄大年以上材料触发了你怎样的思考和感悟?请据此写一篇文章。要求:自选角度,自拟标题;文体不限(诗歌除外),文体特征明显;不少于800字;不得抄袭,不得套作。爱国,体现在行动上天津一考生方志敏、陶行知、黄大年还有数不清的人物,一代又一代,他们对爱国,总有着不同的行动诠释。
25、仿佛在告诉我们:爱国与个人相关,与时代相关,更与行动相关。于是,我们记忆起那一天,在烈士陵园,纪念碑巍峨高耸,直插云天,松柏苍翠欲滴。我们,静立于前,神情肃穆。耳旁,风呼啸而过,似在呢喃。身边,人越来越多,却没有过多的嘈杂。这个地方,这些人物,这样的环境,我们能做的事,是缅怀,是追忆,是纪念。于是,记忆起那一刻,我们读着“心有大我,至诚报国,把爱国之情、报国之志,融入祖国改革发展的伟大事业之中,融入人民创造历史的伟大奋斗之中”,这是2017年5月25日领袖为黄大年事迹所作出的重要批示。这是对黄大年以身许国,叩开地球之门壮举的赞誉!年轻如我们,不会因此而激荡为国奋进的红心?这些人,舍弃优厚的待遇
26、、放弃舒适的环境、克服恶劣的环境,义无反顾地投入到科学研究中去,为国家富强、民族复兴奋战不息。爱国之体现,在于智慧的结晶!在四十年改革开放曲折历程中,光辉灿烂的篇章里写下过他们的名字:马云、马化腾、李书福、柳传志、俞敏洪、任正非一批又一批民营企业家致力于改革,致力于生产,致力于发展,让新中国从站起来到富起来、强起来。爱国之体现,在于不懈的探索!相反,有些人,忘记了自己的基因图腾,忘记了血浓于水的亲情,忘记了国之大义。君不见,“占中事件”中行径之恶劣,“嘘国歌事件”中嘴脸之丑陋,“丑化、诋毁、贬损、质疑英烈现象”刺痛无数人的心面对这些别有用心、刻意丑化、随意践踏,我们还是要敢于指责,敢于批判,敢
27、于纠正。对此,影星成龙曾这样引用说“没有强的国,哪有富的家?”对此,我们一些留学生曾这样说:“一出国,就爱国。还是祖国好!”对此,我要说:“爱国,就要用自己的努力、能力,使之强大、使之富足;同样,爱国应体现在我们现时的努力行动之中,珍惜学习时机,用智慧强大自己,用不懈探索行动实践之。”因此,从现在起,做一个为爱国之人!青春万岁,强国有我!开篇通过对作文材料的概括提升,得出中心论点。联系自身,深化对中心论点的认识。联系习近平主席对黄大年的批示,来正面肯定黄大年,继而由特殊到一般,得出“爱国之体现,在于智慧的结晶”。继续以马云、马化腾等人物为正面典型,肯定他们的爱国行为,认为“爱国之体现,在于不懈
28、的探索”。以“相反”作为过渡词,自然转入反面事件,言简意赅,对比鲜明。再次联系自身,表明态度,又照应开头。最后总结全文,立场鲜明。本文观点具有启发作用,论证合理。文章从作文材料入手,由方志敏、陶行知、黄大年这些爱国人士自然得出中心论点,而在论证中,又紧紧围绕“爱国”这一核心观点,认为爱国“在于智慧的结晶”“在于不懈的探索”,且首尾都自然联系自身,表明自己对爱国的鲜明态度和做法。如此行文,体现了考生对爱国的深刻认识,也给予读者以启发作用。论证中,主体部分以正面论述为主,以反面论述为辅,且又通过正反对照,深化了主题,强化了考生的爱国思想。阅读下面的材料,根据要求写一篇文章。材料一:早在三千多年前的
29、商代,就有乘马传递信息的记载。嘉峪关广场有一座“驿使”雕塑,驿使手举简牍文书,驿马四足腾空,速度飞快。材料二:“云”通讯是用户利用智能客户端,通过网络进行信息交流的一种新型通讯方式。把文件存储在“云”上,可以访问和共享。材料三:2018年4月,国家领导人指出:我国网信领域工作者要坚持不懈去探索,努力突破技术,守护网络安全,不断开创网信工作新局面。以上材料触发了你怎样的联想和思考?请综合材料内容及含意,写一篇文章。要求选好角度,确定立意;明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。写作提示综合三则材料可知,写作的侧重点应放在网信工作者在当下的信息时代应该做什么、如何做的问题上。材料对
30、网信事业的发展是持肯定态度的,考生在立意时,要对“网信事业”的重要性持肯定态度,若对“坚持不懈去探索,努力突破技术,守护网络安全,不断开创网信工作新局面”的期待抱持反对态度则为偏题立意。立意参考责无旁贷,创网信新局;青年当努力创新,维护网络安全;争当网信事业的接班人;为网信新局尽一己之力;网信工作者当忧以网信,乐以网信。考场佳作以科技之笔,创信息强国这是一个最好的时代,互联网犹如一股无形的绳,将地球连成一个村庄,沟通着你和我;这是一个最坏的时代,网信诈骗愈演愈烈,碎片化信息充斥着这个浮躁的社会。时代的列车滚滚向前,历史的齿轮在科技的推动下永不停息。我们在肯定科技为网信领域带来便利的同时,也不应
31、忽视那悄然滋生的“信息毒瘤”。作为新时代的新青年,我们要努力学习科学技术,培养探索精神,自觉维护网络信息安全,立志共创信息时代强国。忆往昔,“烽火连三月,家书抵万金”,古人燃火通信,乘马传信。时间和空间的阻隔使信息的传递变得尤为艰难,以至于游子夕阳西下,思乡断肠;妇人登阁,“过尽千帆皆不是”,望眼欲穿,黯然神伤。看今朝,自媒体时代,我们将信息浓缩于方寸之间,经指间翻飞跳跃,足不出户也能遍知天下。这,便是科技的力量。远赴重洋时,只需用手机发送一句“安全抵达”,便可使亲人无处安放的心落地;一次简短的视频,就能排解千千万万游子的羁旅愁思。我们看到,在这个信息时代,拥有领先的技术尤为关键,它是传情达意
32、的媒介,也是融入社会的基础,更是推动社会进步的动力。然而,令人担忧的是,在一些我们容易忽视的地方,“信息毒瘤”正在悄然蔓延:微信谣言以讹传讹、网络语言暴力令人生畏、网信诈骗变本加厉这些“细菌”“毒瘤”正在一步步地蚕食信息世界。如果不改变其滋生的土壤,任其肆意生长,谁也不知道下一次悲剧的魅影会投射在谁的身上。正如此话所言“我国网信领域工作者要坚持不懈去探索,努力突破技术,守护网络安全,不断开创网信工作新局面”,作为新时代新青年的我们,唯有自觉维护网络信息安全,传递正确信息,才有可能防止下一次信息灾难的“决堤”。树苗茁壮成长离不开土壤的滋养,也离不开温暖的阳光。科技的发展亦如是,既离不开象征着土壤
33、的基础知识,更离不开代表着阳光的探索精神。通讯领域能有今天的成就,离不开前人的探索。是那些拥抱世界的先驱们,点燃了探索的“星星之火”,生生不息地驱动着这个社会前进。我相信,这把火炬能在后继者的手中燃起“千里燎原”之势,照亮这片未老的大地。旭日初升,其道大光。网信领域因科技而兴,也因科技而强,我们也将沿着这条康庄大道大步向前。让新时代的我们,一起手执科技的笔,描绘信息强国的宏伟蓝图。简评:文章开篇引用狄更斯双城记名句,巧妙揭示当前网络发展现状,进而亮出中心论点“自觉维护网络信息安全,立志共创信息时代强国”。主体部分,作者用颇具文采的语言“忆往昔”“看今朝”,通过正反对比,肯定了技术进步给信息传递
34、带来的质的飞跃。万物皆有两面性,作者清醒地看到了技术进步带来的忧患,这体现了一定的辩证思维。通过层层推进,作者再次强化中心论点“手执科技的笔,描绘信息强国的宏伟蓝图”,也体现了行文过程中的材料意识。全文思路清晰、语言流畅,传播了正能量!范式四引析联结式引析联结式是指在议论文的开头引用有关材料,接着分析材料,继而联系现实,最后总结全文的结构形式。“引”,应从提出论点的需要出发,抓住材料要旨,用简洁的语言,准确地引述。“析”,针对材料和中心论点,作出必要的分析。分析时,既要简要地分析上文引用的材料,又要由此稍作生发,拓宽思路,为下文展开议论联系实际张本。这是由“引论”到“本论”的过渡性文字,有承上
35、启下的作用。“联”,或联系个人,或联系集体,或联系社会,或联系其他相关话题,等等,这是文章成败的关键之所在。“结”,对全文的论证作总结,解决问题,总结全文。总结时,要照应材料,与文题或开头呼应;要深化论点,或发出号召,或提出办法,把论证推向高潮。(2019浙江卷)阅读下面文字,根据要求作文。(60分)有一种观点认为:作家写作时心里要装着读者,多倾听读者的呼声。另一种看法是:作家写作时应该坚持自己的想法,不为读者所左右。假如你是创造生活的“作家”,你的生活就成了一部“作品”,那么你将如何对待你的“读者”?根据材料写一篇文章,谈谈你的看法。注意角度自选,立意自定,题目自拟。明确文体,不得写成诗歌。
36、不得少于800字。不得抄袭、套作。心中期许笔下风云浙江一考生有人说:“人生如同不断誊改的诗稿,从青丝到白发,有人还在灯下。”而我们埋首于生活的几案,拾起笔却满心踯躅时,总有纷扰的杂音在背后响起,指点我们将于何处落笔。于是我们心中朦胧的理想蓝图便被涂鸦淹没。总有人认为作家心中要装着读者,顺着读者的呼声走;也总有人认为作家要坚持自我,不被外界左右,当我们成为生活的执笔者,我想,我们应将外界呼声化作心中期许,以笔下风云书写自己的人生故事。我们以笔墨为船,行至今日已对父母不绝于耳的叮咛嘱咐感到麻木,可我们总还记得第一次妈妈摸着你的头,爸爸拍拍你的肩,目送你尚稚拙的身影去迎考时眼底饱含的热泪与期望。那是
37、我们在一次次被路上的荆棘绊倒时,于苦痛的血泪中再次爬起的不竭动力。这一份真诚的祝愿,这一份热切的期许,将用温和柔软的风力托举你的双翼,是生活的“读者”馈赠于我的第一份礼物。但又有那流言中伤、冷嘲热讽,抑或是尖酸刻薄地对你的生活评头论足。诚然这些打击使我们暂失“写作”的勇气,但在轰然交错的舆论风向中,我们更能看清自己,更能看清自己所坚守的理想信念不愿为之失去方向,风狂雨急之时,乌云笼罩在茫茫苍穹,一片阴翳之中,我们才能意识到脚下的土地方是心之所向,这便是“读者”的第二份礼物。由是观之,“读者”的呼声并不能左右我们的笔端,而我恰要把他们予我的压力与动力化为笔下风云。“活过、爱过、写过”的司汤达还曾
38、言:“我的梦想值得我为之奋斗,我今天的生活绝不是昨天的冷淡抄袭。”我们书写我们的故事,必有我之思想、著我之色彩。难道没有旁人的导引,没有既定的道路,我就只好日复一日地抄下昨日的词句,陷入循环往复的生活漩涡之中吗?不,不是这样。各人之所以执笔各自的生活,是各人拥有其独特思想境界与情感体验,自然也有其不同的趣味追求与志向节操,而我们所应做的,便是把个人的独特性刻入生活的骨髓,完成陀思妥耶夫斯基口中“人不是齿轮”的自证。我不循规蹈矩,自然也不会停滞不前。辛波斯卡偏爱那“写诗的荒谬”,我亦珍视手中握笔的机会。读者的呼声或许打断了你的思路,行文的艰涩或许凝滞了你的笔尖,但生活的书页唰拉拉翻过,那空白是否
39、让你惶恐?又是否让你有愧于那些生活的“读者”?读者的呼声与要求无论承载着压力或是动力,我们都应将其化为心中怀着的感激、存着的期许,以期写出自我色彩,展露笔下风云。翻山越岭,他们就会看到你的事。引:开篇间接引用材料中“作家”和“读者”之间的关系,第二段根据写作任务妙用“呼声”这一形象性的载体提出观点“心中期许,笔下风云”。析:围绕观点,第三段回顾成长,化外界的期许为动力;第四段与前一段构成对比,论述“读者”的第二份礼物看清自己,坚定信念;第五段总结前两段,再次表明观点。联:第六段由第五段自然得出坚定理想“把个人的独特性刻入生活的骨髓”,这样立足写作任务,并适当进行了拓展;第七段紧承上文进一步联想
40、,认为“我不循规蹈矩,自然也不会停滞不前”。结:第八段升华文意,将读者的呼声化为感激与期许“以期写出自我色彩”;第九段则顺势展望未来,回味悠长。本文观点具有鲜明的个性色彩,文采斐然。文章结合材料中的“作家”和“生活”之间的关系,考生表达了自己的看法,认为“读者的呼声与要求无论承载着压力或是动力,我们都应将其化为心中怀着的感激、存着的期许,以期写出自我色彩,展露笔下风云”,这样的观点融合了材料中的两种看法,体现了考生的独特思考。全文用语准确、简练、生动,在写作的过程中,始终抓住“作家”这一特定身份,避免了套作的嫌疑。同时,长句与短句交错,问句与陈述句相间,再加上整散结合,这些都为文章增色添彩。阅
41、读下面的材料,根据要求写作。“互动”是近年来点击率较高的一个词汇。有人认为“互动”是相互交流,也有人认为“互动”是相互影响、相互作用对于“互动”,你有怎样的体会与看法,请就此写一篇不少于800字的文章。要求:角度自选,立意自定,文体自选,标题自拟;不要脱离材料内容及含意的范围;不得抄袭,不得套作。写作提示材料紧紧围绕关键词“互动”展开,短短的几十个字,“互动”就出现了多次。材料先交代背景信息,在这里,也就是指明“互动”一词近年来点击率高;然后给出关于“互动”的两种观点,这两种观点虽然角度不同,但是可以看出都带有客观性,前者认为“互动”是相互交流,后者认为“互动”是相互影响、相互作用。立意参考从
42、背景信息入手,“互动”点击率高,说明人们关注“互动”,由之分析背后的原因,呼唤人们遵从内心的选择,与他人互动起来;从如何“互动”入手,这可以参考材料中给出的关于“互动”的两种观点,从而得出“互动”讲究“相互性”,“互动”需要用心,并且这种用心不只是局限于亲人之间,它可以是朋友之间、师生之间,甚至也可以是人与自然,人与动物,人与书本等等;从“互动”的意义入手,这需要调动自己的体会,并且这种体会不限于生活,可以来源于书本等,比如因为“互动”,能使时光倒流,演绎忘年之交;又如“互动”能超越生命,成就刎颈之交;再如“互动”避免矛盾冲突,有助于社会和谐等。考场佳作架起“互动”的桥梁近年来,网络上流行一个
43、热频词汇,这便是“互动”。“互动”是什么?仁者见仁,智者见智,而我认为,“互动”是人与人之间动态的交流。架起“互动”的桥梁,我们方能与他人友好相处。架起“互动”的桥梁,需要以真心处之。给予他人一颗真心,才能打开彼此的心扉,进行心与心的互动。春秋时期的鲍叔牙与管仲之间结下了一段真挚的友谊,鲍叔牙不因管仲的贫穷胆小而歧视他,相反他以真心对待管仲,从而成就了一段真挚的情义。战国时期的庄子与惠子思想观点截然不同,但这并不妨碍他们之间的友谊,因只有真心与对方结交,才会有了庄子路过惠子墓时的伤感。因此,真心处之,才能使友谊的桥梁架起,从而使互动一直进行下去。真心处之,能使“金石可开”,即便冰冷的人际关系也
44、能有了互动的可能。架起“互动”的桥梁,需要宽容处之。林则徐认为:“海纳百川,有容乃大。”宽容能化干戈为玉帛。在人际交往中,难免有碰撞摩擦,如果没有宽容的精神,怎么化解其中的隔膜?若没有宽容,怎么会有六尺巷的美名?若没有宽容,怎么能够彰显蔺相如的大度?若没有宽容,怎么会使唐太宗李世民接受魏征的直言进谏?在我们的人际交往中,也需要宽容。雨果说过:“世界上比海洋更宽广的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。”当我们心怀宽容,互动的桥梁会在宽容的心灵上建造成功。架起“互动”的桥梁,更需要实际行动。一句空口白话,只会显得十分苍白无力。梭罗在瓦尔登湖畔隐居两年,用艰苦朴素的生活与大自然架起“互动”的桥梁;恩格
45、斯也在实际生活中资助贫困的马克思,甘愿成为马克思的助手,从而在互动中与马克思结下了深厚的友谊;我国著名的乒乓球运动员邓亚萍和乔红,也是在日常练习中不断互动,才有了双打项目上的配合无间“互动”是一个动态的过程,没有实际行动如何使人际关系“动”起来?我们应用实际行动来使人际互动“活”起来。人与人之间,需要“互动”的桥梁,才能建立起深厚的感情。但在现代社会,面对面却用手机发微信交流的现象很普遍。过年时,大家一方面感慨缺少喜庆的气氛,另一方面又都在刷微信。这样缺少互动的社会还会有生气吗?生活中,我们需要互动,与父母互动,亲子互动,朋友间互动,师生互动等都会使我们的生活充满生机。所以架起“互动”的桥梁必
46、不可少。身处21世纪,这样一个思想能擦出火花的自由时代,我们每个人都需要将自己与这个时代互动起来。积极互动,融入时代的浪潮中,才能成就属于我们的未来。架起互动的桥梁,我们需要与他人友好相处,更需要与时代交流!简评:本文论证科学,材料丰富。文章开篇联系材料,认为“架起互动的桥梁,我们方能与他人友好相处”;在文章的主体部分,详细分析如何架起“互动”的桥梁,并联系现实;结尾则立足时代发出呼吁。这样行文,层次清晰,结尾不只是点题,而且升华了文意。为了支持作者的观点,文中既有鲍叔牙与管仲、庄子与惠子、六尺巷、蔺相如、李世民、梭罗、恩格斯、邓亚萍与乔红等事实论据,也有雨果、林则徐等人的名言这样的理论论据,并适当联系现实,这样例理结合,说服力强,自然能收获高分。- 28 - 版权所有高考资源网
