1、小学语文成语教学的策略阐释摘 要：成语一直以来都是我国非常优秀的文化瑰宝，在语文教材中蕴含着丰富的成語内容，可以让学生在学习语文知识的时候加强成语知识的积累。以往教师在开展语文教学时，对成语教学的指导方法并不够科学合理，而且教师在主观意识上并没有对成语教学给予足够的重视。因此，新时期小学语文教师必须要抓住改革发展的要求，采取有效的教学策略来推进小学语文成语教学。关键词：小学语文;成语教学;教学指导;教学策略在小学语文教学中，培养学生的语言鉴赏、表达与运用能力，是非常重要的教学策略。如今教师要将提高学生的语言表达能力摆在重要的位置，并将其作为重要的语文教学目标，开展有效的课堂教学活动，引导学生主
2、动积累成语知识，学习成语相关的文化，切实提高学生的成语学习水平。一、小学语文成语教学的重要性成语是中国文化体系中比较特殊的重要组成部分，小学语文教师将成语教学贯彻落实在语文教学过程中，其重要意义可以体现在。一方面，成语中富有哲理的内涵可以陶冶学生的情操。语文学科本身就具有较强的知识性与人文性，成语作为语文学科比较重要的内容，教师要注重将成语文化渗透在语文教学过程中，让学生在接受成语文化熏陶的过程中提高自身对成语内涵的理解能力1。另一方面，成语可以通过生动的故事形象呈现出来，让小学生产生学习成语知识的兴趣，有利于激发学生对语文学科的学习兴趣，增强学生的语文学习热情，有利于学生形成积极的内在驱动力
3、机制，使其在以后的语文学习过程中主动参与进来。由此可见，语文教学中的成语教学非常重要，教师应该探索有效的教学策略来培养学生的成语学习兴趣，提高学生在成语课堂上的参与度，主动地积累成语知识，为提高学生的语文学习能力打下良好的基础。二、小学语文成语教学的有效策略（一）成语教学中的激趣教学法成语具有非常丰富的内涵，成语的结构非常简短，具有言简意赅的特点。若是教师能够指导学生正确学习成语，则可丰富学生的文化知识内涵。而要让学生主动学习成语，最为关键的就是要培养学生的成语学习兴趣。这就需要教师思考如何才可以激发学生对成语教学的兴趣。笔者在这里主要提出开展成语故事教学活动这一建议，也就是将成语中蕴含的特殊
4、内涵以故事化的形式展现出来，这无疑是符合小学生兴趣爱好与身心特点的有效方法2。比如在苏教版小学语文鹬蚌相争这一寓言故事的教学中，“鹬蚌相争，渔翁得利”这一成语在现代生活中的运用频率是比较高的，其中蕴含的哲理值得学生去学习。在这一课堂上，教师可组织学生讲述鹬蚌相争的成语故事，让学生能够在趣味性的成语故事氛围下领悟其具体的内涵。学生本身就对故事内容具有一定的兴趣，教师在开展成语故事化的教学活动时，可以适当融入竞争要素，比一比谁讲得更生动。比如有的小学生为了让这个故事生动化，采用了肢体动作辅助语言表述，生动地讲述这一成语故事，既提高了学生对成语的理解能力，也充分激发了学生的学习兴趣，进而提高了成语教
5、学质量。（二）成语教学中的直观教学法直观教学法主要是一种依托于直观化教学技术的有效教学方法，比如利用实物教具来创设情境、借助多媒体技术来辅助教学等方法都属于直观教学法。以多媒体技术辅助教学为例，教师将这一教学方法融入小学语文课堂，可以呈现非常生动又直观的画面，将一些成语的内涵直观地展现出来，让学生深受吸引3。比如在苏教版小学语文台湾的蝴蝶谷这一课的教学中就有“色彩斑斓”这个成语，利用多媒体直观化教学这一方法来展开教学，即利用多媒体设备来呈现灿烂多彩的画面，让学生直观地了解到什么是“色彩斑斓”。例如多媒体设备可播放五颜六色的花儿和蝴蝶，让学生真正了解色彩斑斓这个成语的具体含义，提高学生的直观理解
6、能力。（三）成语教学中的实践教学法在小学语文成语教学中开展实践教学法，也就是教师在课堂教学中要引导学生对所学的成语进行实践运用，提高学生对成语知识的运用能力，使其更深刻地理解成语知识，并提高学生对成语学以致用的能力。比如在苏教版小学语文厄运打不垮的信念这一课的教学中，教师就可以引导学生利用文章中提及的成语进行造句，或者创编简短的小故事，也可以用肢体动作来表达成语的内涵，旨在通过多种方法来考查学生对成语的理解能力。例如文章中提及的“下落不明”这个成语，学生就采用了造句的方法来进行学习：“父亲奖励了我一支钢笔，可是这支钢笔后来下落不明，怎么也找不到它了。”又比如“体弱多病”这个成语，学生用肢体动作来表达体弱多病的姿态，如脸色苍白、佝偻着腰、走路腿脚打颤等丰富的肢体动作都可以展现这一姿态，让学生感受到成语学习的乐趣。总而言之，成语教学是小学语文教学的一个重要教学内容，教师可采取激趣教学法、直观教学法、实践教学法等多种方式来构建高效的成语课堂，提高学生的成语学习能力。参考文献：1滕岩.浅议小学语文课堂成语学习的策略方法J.好家长，2017（33）：79.2赖玉蓉.浅谈小学语文中成语的课堂设计J.作文成功之路（下），2017（11）：67.3叶萍.小学语文课堂教学成语巧用例谈J.中华少年，2017（11）：92-93.编辑 高 琼
