1、一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。沪教版小学语文一下责任教学反思家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求
2、孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓
3、显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。选择责任这篇课文作为我教学开放的内容，实际上是有我自己的一些思考的。这是一篇故事性非常强的课文，学生理解起来并不难，这样就可以依据学生的年龄特点和学段特点设计训练内容。另外，这篇课文讲的是美国前总统里根儿时的一个故事，对于父母教育子女有一定的启发意义。下面，我就把这节课的成功与不足简单总结一下。设计教学环节，注重学生能力的培养。归纳课文的主要内容，是中高年级段的训练重点。很多学生临近毕业，对于归纳课文的主要内容仍然觉得难，无从下手。所以我任教四年级的语文课后，在课上有意识训练学生归纳
4、概括的能力。例如：本节课，我是给出学生重点词语，提示学生练习归纳课文的主要内容。学生根据“打碎 、负责、借、终于、责任”这几个词语，课上说得还是有没有眼的。我自认为学生的课上目标达成得不错。但是语文练习册上有一道相应的训练题，学生在写的过程中，还是有困难的。语句有些啰嗦，错别字也不少，但是，形成能力还是需要一个过程的。教学中，我还注重培养学生动笔读书的习惯。“请同学们默读课文第3自然段，用画出母亲的做法，用画出父亲的做法。并思考父亲母亲对待这件事是什么态度？”让学生带着问题思考，并作简单批注。巡视过程中，有三分之一的学生画得非常准确，但是剩下的一部分学生有画得不完整的现象，还有极个别的几个学生
5、不知道该干什么。由于画批学习是高年级段学生的训练重点，所以在四年级学生中间简单渗透，会遇到一些困难。但我认为学生还是可以接受的。在小练笔环节，我利用“想象男孩把钱还给父亲时的情景，把这个情景用一段话写出来。（可以抓住人物的心理、神态、动作、语言等展开想象。）”这个提示，希望孩子们展开想象，拓展写一段话。反馈环节，学生能够凭借自己的理解加入一些心理活动描写、神态描写、语言描写等。借助实物投影扮演错误的修改，也直观地演示了作文的修改方式。我个人认为学生的收获应该是不小的。学生新能力的培养点过多，使得课堂气氛有些沉闷。由于这样的课堂，挑战学生能力的问题颇多，使得学生自信息不够，担心自己做不好而胆怯。
6、另外，由于是新接手这群孩子，对他们能力和性格的了解还不是很全面。在进行教学设计时，备学生备得有些欠缺。总之，本节课的课堂效果不是很好，但我会在今后的教学活动中认真总结经验，充分备学生，争取双赢的教学效果。沪教版语文一年级下册责任教学反思责任是一篇名人小故事，主要讲的是美国总统里根小时候的事情，课文对里根与父亲的表现做了详细的描写，文章贴近生活，教育意义深刻。讲解课文时，我首先创设情境，让学生上台表演老人与里根的争执，又提出问题：“当别人都逃跑时，里根为什么没有走？”“面对老人的固执，里根为什么委屈？”让学生结合自己的实际生活谈谈看法。学起于思，思源于疑。为了培养学生积极思考的习惯，我又让学生们
7、通过读、找、说等方法，层层深入，了解小里根由于不小心击碎了人家的玻璃窗后，小里根的父亲是怎样做的？遇到这样的事情，你们的爸爸又会怎样做？将两者有机地结合起来，理解小男孩父亲的做法。在学习小里根还钱的段落时，我特意加入表演环节，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，同时让学生通过体验来感受里根承担责任后地快乐。最后，我通过小练笔来突破难点，让学生们明白自身所肩负的责任，如在学校要努力学习，团结同学，在家里要孝敬父母，听话懂事，在社会中要爱护公物，讲文明，懂礼貌等等。本节课的学习，整体来说完成了教学目标，突出了重难点，最值得欣慰的是让学生们懂得了自身的责任，但令人遗憾的是学生在读课文的时候声音太小
8、，语言表达不够凝练，小练笔在指导的时候不到位，以至于学生书写的时候局限性太大，因此，通过反思在今后的教学中我会更加细心地备课，争取上好每一节语文课。沪教版一下课文责任教学二次反思今天我和古校长一起说了我的责任这一课，从古校长的点拨中我意识到了问题的存在，这恰恰是我平时所忽略的。责任这篇课文的重点所在是：小里根闯了祸以后，父母亲对待这件事的不同态度。父亲的态度是非常严厉的，而母亲一直在为孩子说情。虽然父母的态度是不同的，但是都表达了对小里根的爱，只是爱的方式不同罢了。此时我抛出了问题：“你们喜欢哪种方式的爱？说一说为什么？”同学们思考了一会纷纷举起了小手，我给了许多机会让他们发表自己的看法。几乎
9、所有的学生都喜欢父亲爱的方式，他们认为父亲严厉的爱有助于自己的成长。这时有一位女孩子举起了她的手，她说老师我喜欢母亲爱的方式，此时全班同学都用诧异的目光望着她，我问她为什么喜欢母亲爱的方式，她回答说：“因为爸爸的爱太严厉，我不喜欢这种方式，我喜欢妈妈对我的温柔的爱”。我笑了笑，同学们也笑了笑，随后我说我的看法和同学们也一样我也喜欢父亲严厉的爱，就这样过去了我没有给孩子过多的肯定与赞美，甚至忽略了孩子的感受。其实孩子的说法并没有错，生活中就是存在着这样两种不同的爱的方式，每个孩子都有自己的想法和感受，有的喜欢父亲的爱，有的喜欢母亲的爱，这就是他们的感受啊！上完课后，我认真的反思了这节课。每个孩子都是不同的个体，每个孩子都有不同的思维方式，就像一百个观众心中有一百个哈姆雷特一样，对于学生的这种求异思维我们应该去表扬，这说明学生在积极的思维，这同时也在说明这个孩子敢于表达自己的想法与见解，在与周围的人发生意见冲突的时候，她不是默默的被周围的意见所融化反而大胆的举起手来发表自己的意见，孩子的勇气是可嘉的！是值的鼓励的！而不是对待不同于一般的意见就置之不理了。
