1、教学目标：1、能借助拼音读准“很、有、名、本、领、以、为、然、识、结、永”11个生字的音，并能在语言环境中认读；认识笔画“横折提”，并能在田字格中正确描摹“识、本”。2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，能读出“不以为然、不耐烦”等语气。3、在阅读中了解蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有学会。4、通过学习课文后，知道没有正确的学习态度是学不好本领的，并能用比较规范的话把自己的感受说一说。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、出示图片。问：“你们认识它吗？”2、板书课题，齐读课题。简介：蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫，因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。3
2、、蝉也叫知了，因为它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蝉鸣声）这样的叫声真难听，森林里的动物们都想来教蝉本领。4、出示：许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。（1）指名读，把句子读正确。（2）学习生字：有名本领正音。（3）自由读，齐读，把句子读通顺。二、感知课文，学习生字。1、师范读课文，生边听边思考：哪些有名的歌唱家想来教蝉本领呢？蝉的表现怎样？2、交流、板书：黄莺画眉云雀（可简单介绍）3、开放式回答：有名的歌唱家黄莺、画眉和云雀想教蝉本领，可是蝉三、学习课文，指导朗读1、蝉的叫声很难听，有名的歌唱家们到底要教蝉什么本领呢？自己轻声读读课文第2节，思考。2、交流：（可出示句型，填空）（1）黄莺想教
3、蝉发音，画眉想教蝉识谱，云雀想教蝉唱歌。（2）黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。3、板书黄莺画眉云雀 发音识谱唱歌老师给你们一个填空，请你们想一想，该怎么说？出示：、和分别想教蝉、和。学生思考，准备4、蝉学会这些本领了吗？读读课文第三节果然，蝉什么本领也没有学会，而且，它永远只会叫“知了，知了”。这里有个生字：永。你有什么要提醒大家的吗？书空5、蝉怎么就没学到本领，永远只会叫“知了，知了”呢？我请一个小朋友读读第2节，其他小朋友好好想一想。交流、补充板书：不以为然摇头很不耐烦6、学习：不以为然生字：以、为、然7、指导朗读：（1）听蝉与黄莺、画眉和云雀三次对话的录音，感受蝉的语气。（2
4、）出示黄莺和蝉的对话：黄莺飞来了：“我教你发音吧！”蝉不以为然地说：“知了，知了！”A指名同桌读，把句子读正确。B自由读，想想蝉是怎样说话的？C体验朗读。（3）同桌合作，读蝉和画眉、云雀的对话，注意读出不同的语气。（4）分角色练读、比赛读。蝉对教它本领的黄莺、画眉和云雀感到不以为然、不耐烦，结果怎样？8、指名读，齐读课文第三节。9、说话练习：那么多有名的歌唱家想教蝉学本领，可到现在为止，蝉还是只会“知了，知了”地叫。学了课文，你想对蝉说些什么？（要求句子规范、连贯，意思明确。）四、复习巩固1、双轨火车：读字组词。2、欢乐蹦蹦跳：积累词语。3、读句子：蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”爸爸耐心地对我说：“别着急，你能行！”（1）指名读，男女生读，全班读。（2）你能试着也用“很不耐烦”和“耐心”说一两句话吗？4、有感情朗读全文。五、指导写字1、认识“言字旁”，观察笔画“横折提”在田字格中的位置。2、了解“本”的笔顺，适时渗透笔顺规则。3、学生当堂描写：识、本。
