1、第三章遗传和染色体考纲要求三 年 考 情基因的分离规律C2011江苏T32；2011海南T18；2010江苏T20；2010广东T5；2009江苏T7；2009山东T7三年6考考纲要求三 年 考 情基因的自由组合规律C2011新课标全国卷T32；2011北京T30；2011福建T27；2011山东T27；2010新课标全国卷T33；2010安徽T4；2010北京T4；2010福建T27；2010山东T27；2009江苏T10；2009宁夏、辽宁T6；2009福建T27；2009安徽T31三年13考考纲要求三 年 考 情伴性遗传C2011安徽T31；2010江苏T20；2010山东T27；201
2、0海南T15;2010天津T6；2010海南T15；2009广东T8；2009广东T37三年8考考纲要求三 年 考 情染色体结构变异和数目变异B2011海南T19；2009江苏T16；2009山东T27；2009福建T3三年4考综合分析近三年各地高考试题，高考命题在本章有以下规律：1.从知识点上来看，分离定律的考查比例有所上升，自由组合定律中特殊生物的一些比例考查程度较深，多从非常规的角度考查自由组合定律。如2011年新课标全国卷第32题。2.在命题思路上，遗传定律的题目重在定律本身的理性思考，单纯的概念等小知识点涉及的比例在减少。纵观本章内容在高考中的出现规律，以伴性遗传为背景，结合遗传规律
3、实验设计，把高中遗传部分的思想作为考查主要对象是当前各地高考命题的大趋势。因此伴性遗传病是当前社会的热点问题，也是体现高中生物理性思维的重要部分。3.纵观近三年高考题，非选择题的量一直比较高，而且多以一个具体实例为媒介，把定律内容和相关的实验设计能力一并来考查，所占分值也较高。如2011年山东高考第27题。根据近三年高考命题的特点和规律，复习本章时，要注意以下几个方面：1.遗传定律发现的过程不能忽视，其过程就是一个科学研究过程，对学生以后的学习和研究将有很大的启示作用。正是因为如此，每年都有对发现过程的考查。在复习时可以把严谨的发现过程推广到任一领域。2.复习时要使学生充分理解遗传定律的内容，并把定律本身应用到实践中去。同时注意非正常比例出现与正常比例之间的关系，其实这也是对定律本身的一种理解。非正常比例的理解要从分离定律的角度分析，一切自由组合现象均来自于分离现象的自由组合。3.染色体变异：通过简图的形式记忆基本概念，如染色体组、二倍体、多倍体和单倍体等，通过材料分析掌握多倍体和单倍体在育种上的应用。4.实验设计的理论、原则等要有机结合遗传定律，把遗传现象与性别的关系分析透彻。判断是否是伴性遗传的实验设计要熟练掌握设计要素。
