1、栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关第30讲 生态系统的营养结构栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关回归教材夯实双基 一、生态系统 1概念：由_及非生物环境所构成的一个生态学功能系统。2组成：无机物、有机物、气候、能源、生产者、_和分解者。生物群落消费者栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关思考感悟1一个生态系统必须具有的成分是什么？【提示】非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者。栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关二
2、、生态系统的营养结构 1食物链(1)概念：在生态系统各生物间，通过一系列的取食和_关系，不断传递着生产者所固定的能量，这是一种_的营养关系。被取食单方向栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关(2)种类 捕食食物链：以活的_为起点的食物链。腐食食物链：以死亡生物或现成有机物为起点的食物链。2生物放大：化学物质和有害物质通过食物链逐级_，在生物体内高度_，导致危害的现象。动植物积累和浓缩富集栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关3食物网：在一个生态系统中，许多_彼此相互交错连接的复杂营养关系。4营养级(1)概念：处
3、于食物链同一环节上的全部生物的_。食物链总和栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关(2)特点：营养级的位置_，归属于这个营养级的生物种类、数量和能量就越少。越高栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关思考感悟2“螳螂捕蝉，黄雀在后”这条食物链中“螳螂”是第几营养级？【提示】是第三营养级，这条食物链为：植物蝉螳螂黄雀，因此螳螂为第三营养级。栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关5生态金字塔(1)概念：各营养级之间的某种_关系，可采用生物量单位、能量单位和个体数量单位。(2)
4、类型 生物量金字塔：以_为单位构成的生态金字塔。数量生物量栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关能量金字塔：以_为单位构成的生态金字塔。数量金字塔：以_为单位构成的生态金字塔。(3)特点：生物量金字塔和数量金字塔有正也有倒金字塔图形，而能量金字塔只有_。能量数量正金字塔图形栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关三、生态系统中的生物量和生产量1初级生产量是指绿色植物通过_所制造的有机物质或所固定的能量。其生产过程的化学反应式为：6CO212H2O 2.8106 J叶绿体 C6H12O66O26H2O，初级生产量的
5、单位通常是_。光合作用g/(m2a)或J/(m2a)栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关2生物量实际上就是_在某一调查时刻前的_，生物量(干重)的单位通常用_表示，若GPR0，则生物量_；GPR0，则生物量_，GPR0，则生物量_。净生产量积累量g/m2或J/m2增加减少不变栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关3动物性有机物质是靠动物吃植物、吃其他动物和吃一切现成有机物质而生产出来的，这类生产在生态系统中是_的有机物质生产，故称次级生产量。第二次栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖
6、析知能演练强化闯关高频考点深度剖析 生态系统的概念 考点突破 栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关1内涵栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关2外延生态系统以其大小、群落或无机环境的不同而分为多种不同类型，如森林、草原、农田、海洋、城市、湿地等生态系统。它们：(1)分布区的气候等特点不同。(2)生物种类及适应性特征不同。栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关(3)群落结构和种群密度及变化不同。(4)生态意义不同。(5)人的影响不同。3生态系统的组成成分(1)各成分的比
7、较栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关比较项目 组成内容 作用 生物同化类型 地位 非生物的物质和能量 无机物、有机物、气候、能源 为生物提供物质和能量，是生物群落赖以生存和发展的基础 必备成分 生产者 主要是绿色植物 无机物有机物；光能、无机化学能有机化学能；为消费者提供食物和栖息场所 自养型 主要成分(基石)栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关比较项目 组成内容 作用 生物同化类型 地位 消费者 包括营捕食生活和寄生生活的各种生物(如菟丝子)加快生态系统中的物质循环；有利于植物的传粉和种子的传播 异养型
8、 最活跃的成分 分解者 营腐生生活的微生物及腐食性的动物(如蚯蚓、蜣螂)通过分解作用将生物遗体、排泄物分解为无机物，供生产者重新利用 异养型 物质循环中的关键成分 栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关(2)生态系统中各种组成成分的关系栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关易误警示特例与误区分析：误区类型 特例 细菌都是分解者 光合细菌是自养型，属于生产者；寄生细菌属于特殊消费者 动物都是消费者 秃鹰、蚯蚓、原生动物等以动植物残体为食的腐生动物属于分解者 栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点
9、深度剖析知能演练强化闯关误区类型 特例 生产者都是绿色植物 蓝细菌、硝化细菌等自养原核生物也是生产者，应该说生产者主要指绿色植物 植物都是生产者 菟丝子营寄生生活，属于消费者 栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关即时应用1下列关于生态系统成分的相关叙述中，不正确的是()A自养型生物一定都是生产者，生产者就是绿色植物B能够将动植物遗体残骸中的有机物分解为无机物的生物是分解者C大部分动物是消费者栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关D生产者、消费者和分解者共同组成生态系统的生物群落解析：选A。自养型生物一定是生产
10、者，但生产者不都是绿色植物，如能进行化能合成作用的硝化细菌也是生产者。栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关2下图中的圆分别表示：a生产者、b分解者、c原核生物、d蓝细菌、e腐生细菌。下列能正确表示它们之间相互关系的是()栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关解析：选A。原核生物中有生产者(如硝化细菌、蓝细菌等)、消费者(如根瘤菌)和分解者(如乳酸菌、圆褐固氮菌等)。栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关1食物链的分析(1)每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物
11、所食的动物，即最高营养级，中间为多种动物，有任何间断都不算完整的食物链。食物链和食物网的分析栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关(2)在食物链中，当某种生物大量增加时，一般会导致作为其食物的上一营养级数量减少，作为其天敌的下一营养级数量增多。(3)食物链中各营养级生物之间是相互制约的，使它们的数量始终处于一种动态变化中。这种制约可能来自于种间，也可能来自于种内。栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关(4)食物链中的捕食关系是长期自然选择形成的，不会倒转，因此箭头一定是由上一营养级指向下一营养级。(5)某一营养
12、级的生物代表处于该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一定是某种群。栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关2食物网的分析(1)同一种消费者在不同的食物链中，可以占有不同的营养级，如猫头鹰可能在不同的食物链中分别占有第三、第四、第五营养级。这就是说猫头鹰在该食物网中占有三个不同的营养级。栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关(2)在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合，如蜘蛛与青蛙，二者之间既是捕食关系，又是竞争关系。(3)在食物网中，当某种生物因外来因素而大量增加时，一般除导致上一营
13、养级减少，下一营养级增加外，还会导致与其有竞争关系的生物数量下降。栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关(4)在食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少对另一种生物的影响沿不同的线路分析结果不同时，应以中间环节少的为分析依据。(5)食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的生物种类，而并非取决于生物数量。栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关易误警示高中生物中的食物链，实际上是指捕食食物链，它是由生产者和消费者通过捕食关系形成的，不包括分解者参与形成的腐食食物链和寄生生物通过寄生关系形成的寄生食物链等。栏目导引 第
14、九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关即时应用3如图是某池塘生态系统中的两条食物链，大量捕捞花鲢后，种群将有所变化，下列能正确反映短期内种群总重量增长率变化趋势的是()栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关A绿藻上升 B白鲢下降 C水蚤下降D乌鱼上升 答案：B栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关4如图所示的食物网中，除生产者外还有一种生物的灭绝会导致另一种生物随之灭绝，这种生物是()栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关A乙B丙 C丁D戊
15、 解析：选B。从图中可以看出，丙是己唯一的食物来源，故若丙灭绝，必然导致己灭绝。栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关能量金字塔、数量金字塔、生物量金字塔三者都用来说明食物链中的能量流动情况，三者统称为生态金字塔。其原理是美国生态学家林德曼提出的“十分之一定律”：生态金字塔 栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关输入到一个营养级的能量大约有10%流到下一营养级。该定律说明能量在沿着食物链流动时，是逐级递减的。三种生态金字塔的比较类型 项目 能量金字塔 数量金字塔 生物量金字塔 形状 栏目导引 第九单元 生物与环
16、境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关类型 项目 能量金字塔 数量金字塔 生物量金字塔 象征含义 能量沿食物链流动过程中具有逐级递减的特性 一般生物个体数目在食物链中随营养级升高而逐级递减 生物量(现存生物有机物的总量)沿食物链流动逐级递减 每一阶含义 食物链中每一营养级生物所含能量的多少 每一营养级生物个体的数目 每一营养级生物的总生物量 栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关即时应用5下面哪种情况，生物数量金字塔是倒置的()A9平方米的草地上生活着几只蝗虫B90平方公里范围内生活着一只老虎C一棵花椒树上生活着几万只蚜虫D一座山岭上生活
17、着十几只野兔答案：C栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关6如图所示，下列有关生态系统的表述正确的是()A若图中A、B、C依次表示同一个种群中老、中、幼年龄段个体数量，则此种群为增长型种群栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关B若A、B、C为某生态系统中的三个营养级，则A、B、C构成该生态系统的生物群落C若A、B、C为某生态系统中的三个种群，并且形成ABC的食物链，那么A、B、C不一定符合能量金字塔D若A、B、C为某生态系统中的三个营养级，B、C中不会出现同一生物种群栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实
18、双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关解析：选C。若图中A、B、C依次表示同一个种群中老、中、幼年龄段个体数量，则此种群为衰退型种群；若A、B、C为某生态系统中的三个营养级(包括生产者、消费者)，则A、B、C与分解者共同构成该生态系统的生物群落；栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关生态系统中，三个相邻营养级的能量关系符合能量金字塔，但每一营养级中不只有一个种群，故三个种群间不一定符合能量金字塔。在食物网中一种生物可能兼跨不同的营养级，即不同的营养级中可能出现同一种生物。栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关食物
19、链和食物网综合应用题 食物链和食物网反映了各种生物间的捕食、竞争关系，在食物链中当某种生物大量减少或增加时，直接影响另一种生物的数量变动，而在食物网中，一种生物数量变化对另一种生物的影响沿不同的食物链其影响结果不同。方法体验 栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关(1)数食物链的规则：生产者最高营养级，不中断、不漏掉。(2)食物网中两种生物之间关系除捕食外还有竞争。(3)寄生、腐生生物及非生物物质中能量不在食物链(网)中。(4)数量波动变化应以就近原则且以捕食关系进行判断。栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关
20、(2011高考大纲全国卷)回答下列与生态学有关的问题：(1)某人将未经检疫的外来鱼类和水草大量引进某水域生态系统后，导致生物多样性下降。从种间关系的角度分析，引起这种不良后果的原因是本地原有物种和外来物种之间可能存在着_、_、_的关系。例栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关(2)某相对稳定的水域生态系统中主要有甲、乙、丙、丁、戊5个种群，各种群生物体内某重金属的含量如下表。已知水中的该重金属被生物体吸收后难以通过代谢排出体外。假设在这5个种群构成的食物网中，消费者只能以其前一个营养级的所有物种为食。栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频
21、考点深度剖析知能演练强化闯关种群 甲 乙 丙 丁 戊 重金属含量(g/kg鲜重)0.0037 0.0037 0.035 0.035 0.34 据表中数据绘出该生态系统的食物网。栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关【解析】(1)因引入外来物种导致本地生物多样性下降，说明引入物种与本地原有物种间可能存在着竞争、捕食、寄生的关系。(2)甲、乙种群重金属含量相同，丙、丁种群重金属含量相同且高于甲、乙，戊种群金属含量最高，说明甲、乙为第一营养级，丙、丁为第二营养级，而戊则为第三营养级。栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化
22、闯关【答案】(1)竞争 捕食 寄生(2)栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关对食物网，生态系统中相应成分与代表生物之间的对应关系模糊不清生态系统的结构包括生态系统的组成成分和食物链、食物网。下列关于生态系统组成成分的叙述，正确的是()易错警示 例1栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关凡是细菌、真菌都是分解者 凡是自养型生物都是生产者 植物都是生产者 动物都是消费者 异养型生物都是消费者 AB CD【常见错误】错选B或D项栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关【错因分
23、析】错选原因分析如下表：易错选项 错因分析 B项 基本概念理解不透。不能全面、准确地掌握属于生产者的生物类群：虽然明白生产者是自养型生物，但对植物类群的代谢类型掌握的过于片面，错误地认为植物都是自养型生物，而忽视了某些寄生植物(如莬丝子)属于消费者，进而得出错误的判断“植物都是产生者”，导致错选B 栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关易错选项 错因分析 D项 对消费者的概念内涵和外延掌握不准确。由于不明确“消费者是异养型生物，但异养型生物不一定都属于消费者”这一辩证关系，导致误判“正确”，从而错选D。消费者和分解者都属于异养型生物，消费者是异养型生物
24、中的捕食或寄生类型，不包括腐生类型；而分解者是异养型中的腐生类型【正确解答】A栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关对生态金字塔的理解不透彻如图为一生态金字塔示意图，字母代表不同的营养级。下列有关说法错误的是()例2栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关A该金字塔能够代表食物链“草虫蜘蛛蛙蛇猫头鹰”各个营养级的生物量关系B该金字塔的一部分能够表示食物链“油松松毛虫乌鸦”各个营养级之间的个体数量关系栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关C该金字塔能够表示食物链“油松松毛虫
25、乌鸦”各个营养级之间的能量关系D兔子和鹿均吃草，它们所处的塔层相同栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关【解析】生态金字塔是指各营养级之间的某种数量关系。A选项中的食物链各营养级之间的生物量金字塔可表示为正金字塔形，C选项中的食物链各营养级之间的能量金字塔一定是正金字塔形。栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关而B选项给出的食物链中，松毛虫的数量显然比油松多，所以个体数量金字塔呈倒形，不能用题目中给出的正金字塔形表示。兔子和鹿均吃草，为植食性动物营养级，即第二个营养级，在金字塔中所处塔层相同。【答案】B栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关纠错笔记(1)能量金字塔在任何食物链中均为正金字塔形。(2)数量金字塔一般为正金字塔形，但也有例外，如树林中，树、昆虫和食虫鸟的个体数比例图为。栏目导引 第九单元 生物与环境 回归教材夯实双基高频考点深度剖析知能演练强化闯关(3)生物量金字塔一般为正金字塔形，有时会倒置，如海洋生态系统中，浮游植物的生物量可能低于其捕食者浮游动物的生物量。
