1、第二单元测试题（共100分）一、 按(n) 顺(shn) 序(x) 填(tin) 写(xi) 声(shn) 母(m)。30 b ( )m ( )( ) ( ) n ( ) ( ) ( ) h j ( )x ( ) ( ) ( ) zh ( ) ( ) ( ) ( ) w二、 学(xu)习(x)顺(shn)口(ku)溜(li)，掌(zhn)握(w)的(de)拼(pn)读(d)规(u)则(z)。6三、 照(zho)样(yn)子(z)，写(xi)一(y)写(xi)。10四、 把(b)整(zhn)体(t)认(rn)读(d)音(yn)节(ji)送(sn)回(hu)家(ji)。8五、 看(kn)图(t)写
2、(xi)声(shn)母(m)。7六、 看(kn)图(t)选(xun)音(yn)节(ji)写(xi)在(zi)括(ku)号(ho)里(l)。8七、 写(xi)出(ch)对(du)应(yn)的(de)整(zhn)体(t)认(rn)读(d)音(yn)节(ji)。6z（ ） c（ ） s（ ）sh（ ）zh（ ）r（ ）八、 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“
3、教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。在(zi)横(hn)线(xin)上(shn)填(tin)上(shn)声(shn)母(m)9九、 按(n)音(yn)节(ji)组(z)句(j)子(zi)。161. i w bba mma 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2. d m xio m tu
