1、 教学准备 1. 教学目标 1引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。2会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波，学会向、白、毛。3逐步培养对古诗的兴趣。2. 教学重点/难点 教学重点背诵诗文。教学难点理解诗句所表达的情感。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、导课谈话入题，激发学习兴趣。师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这有一则谜语请你猜一猜：“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”生猜谜语生：鹅师：关于鹅，你都知道些什么？今天，我们就来学习一首和鹅有关的古诗。（板书课题：咏鹅）二、新授（一）由画入境，感知全诗大意，学习生字。1.初读感知，带入情境。师：你们知道这
2、首诗吗？指名背，齐背。师：同学们背的真不错，（相机出示文中图文结合的插图）这就是骆宾王 7 岁时看到的“白鹅戏水”图，他看到 大白鹅弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的脚掌，在清清的水中划动着，就作了这首诗。这是一只多美的大白鹅呀！小朋友快快打开书，用你喜欢的方式读一读吧，比一比，看谁读得最认真，一会儿老师要请他当小老师读给大家听。师：请小老师来读一读（检查初读情况，读通古诗。）2 .自主识字，快乐交流。师：小朋友们快看，怎么游来了这么多美丽可爱的大白鹅，能叫出他们的名字吗？课件出示生字：咏掌 曲 鹅 红 向 毛 工 项 浮 清 波读： 带拼
3、音读一读；去掉拼音读一读；指名考考大家。记：鹅、工、项、毛、曲、红、掌，用自己喜欢的方法记一记，小组合作，交流识记方法。（把你的好方法和小组的同伴交流），展示方法，（你愿意把你的好方法展示给大家吗？比一比看谁最用心）如：动作法（“曲”做弯曲的动作、“项”本诗中指鹅的脖子、“曲项”你能理解吗？）、联想法（“毛、掌”）拓展法（“红”认识“绞丝旁”，你还知道那些颜色，能在古诗中找到吗？ ）、猜谜法 ( 鹅 )、拆字法（“项”工 - 项比较认记）等。相机扩词；认识多音字“曲”；结合 图理解绿水、红掌。3.再读古诗，读出韵律。试读，读出感受。师：我们已经结识了这么多的汉字朋友，再来读读这首诗，试着读出你
4、的感受。听读，体会韵律。师：同学们已经能读出一点味道了。其实， 每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好，你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读，仔细体会。（可边听边画停顿）师：听了录音，你体会到它的节拍了吗？练读，展示个性。自由练读；展示读；读喜欢的一行；师生对读等。课间律动，播放歌曲鹅（二）品画结合，进入情境，体会诗情画意。1.练习背诵，进入情境。师：小朋友古诗读得棒极了，能给大家背一背吗？师：谁愿意回家背给妈妈听。师扮演*的角色，进行师生对话式背诵。2.想象拓展，训练语言。师：鹅弯曲着脖子朝天歌唱，它可能会唱些什么呢？3.品画结合，体会意境。师：“白毛浮绿水，红掌拨
5、清波。”闭上眼睛，你仿佛看到了什么？师：把你看到的用你手中的画笔表现出来，好吗？（给书后 72 页的大白鹅正确地涂上颜色。）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）师小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪小骆宾王要咏鹅，师生一起诵读古诗。5.读中品位，诵读古诗。师：此时你想说点什么？小组合作用你们喜欢的方式表达古诗。感情读；表演读；师生合作读；诵读（三）写字指导1出示生字，读一读，说一说。出示：曲、工、项（书写在田字格中），师：快和他们打声招呼。仔细观察，说一说。仔细观察其中的一个字，说说写时应注意些什么？（“项”字
6、，是由“工”和“页”合在一起组成的，当工字作偏旁时，横变成提。）2.示范书写，模一模，写一写。教师在田字格中示范，生练习写字，先描，再写。3展示学生作品家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。（四）课后延伸教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。像这样优美的古诗，唐代还有许多，课后同学们可以到唐诗三百首一书中去尽情享受。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。曲项/向天歌，白毛/浮绿水，红掌/拨清波。
