1、浙江省绍兴市第一中学2018-2019学年高一语文下学期期中试题（含解析）一、选择题（每题2分，共34分）1.下列加点字的读音全都正确的一项是（ ）A. 肚脐（q） 左撇（pi）子 大腹便便（pinpin） 平仄不调（dio）B. 伛偻（yl） 绥（su）靖政策 含蓄蕴藉（ji） 旌（jn）旗招展C. 临帖（ti） 参乘（cnshng） 泾（jng）渭分明 咬文嚼（jio）字D. 羁縻（jm） 景阳冈（gng） 孱（cn）头昏蛋 宏兹（z）九德【答案】C【解析】【详解】此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，
2、形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。题中A项，应为平仄不调tio； B项，应为旌旗招展jng；D项，景阳冈gng。故选C。2.下列各句没有错别字的一项是（ ）A. “推”似乎比“敲”要调和些。“推”可以无声，“敲”就不免剥琢有声，惊起了宿鸟，打破了岑寂，也似乎平添了搅扰。B. 倘若以功利之学概括浙学（如朱子），或以史学涵盖浙学（如章学诚），则不免有一叶障目不见泰山之遗患。C. 舟曲泥石流发生后，因排洪措施不够、溢洪环境缺乏而加剧了灾害的破坏力，泥石流被阻挡在凹陷处，流速变缓，沙石沉积，很快就形成了偃塞湖。D. 在倦意叠生、忙碌不断时，我常常望着书房里那一撂撂的书，充满了对天堂的
3、向往。有了这种向往之后，我身处的境地便有了地狱一般的对比效果。【答案】B【解析】【详解】此题考核识记现代汉语普通话常用字的字形的能力，字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。题中A项，剥琢剥啄；C项，偃塞湖堰塞湖；D项，叠生迭生。故选B。3.下列加点的词语运用恰当的一项是（ ）A. 辛弃疾继承并发扬了苏东坡的豪放风格，以翻云覆雨的笔力、激昂跌宕的气势，抒情言志，针砭时弊，支撑了南宋词坛的一大流派。B. 随着位高权重，他的私欲也在日益膨胀，最终他在
4、贪腐的道路上越走越远，直至成为一名囚犯。蜕化变质，缘由种种，但最根本的是他丢失了理想信念。C. “童年期延长”是好是坏尚且不论，至少有一点可以肯定，由于在中小学期间被严加看护，许多学生已缺乏享受相对比较自由的大学生活的能力。D. 许多儿童的确具有绘画天赋，虽然他们从来没有学习过素描，但笔下的人物却有鼻子有眼，形象生动逼真。【答案】B【解析】【详解】此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，A项，翻云覆雨：比喻反复无常或惯于玩弄手段，贬义词，句中是“笔力”，是褒义语境，褒贬误用。C项，“尚且”指表示进一层的意思。提出程度更甚的事例作
5、为衬托，下文常用“况”、“何况”等词相呼应，不合语境，应为“暂且”。D项，有鼻子有眼：比喻把虚构的事物说得象真实的一样，句中是“画的人物”，对象错配。B项，“蜕化”比喻人的品质变坏，腐化堕落，正确。故选B。4.下列句子没有语病的一项是（ ）A. 著名媒体人“罗胖”提出这样一个概念，他认为，未来中国人必须适应“U盘化生存”的方式，即自带信息，不装系统，随时插拔，自由协作。B. 一些生物学家指出，一旦某种“生物入侵者”在新的环境中大规模繁衍并站稳脚跟，其数量将很难控制。C. 这所千年高龄的学府完整地见证了唐宋后中国学术尤其是儒学，由习俗礼仪的儒学而到思辨超越的儒学，由理学而到心学，再延伸到实践的领
6、域。D. 在人们看来，“金砖合作”是一个创新，超越了政治和军事结盟的老套路，建立了结伴不结盟的新思路。【答案】A【解析】【详解】此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。B项，语序不当，应为“站稳脚跟并大规模繁衍”；C项，成分残缺，应为“见证了的过程”，句尾加“的过程”；D项，搭配不当，“建立了新思路”搭配不当，应为“建立了的新关系”。故选A。5.下列句子，标点符号使用有误的一项是（ ）A. 约3200年前，妇好被埋葬时所带的陪葬品有她来世需要的一切，仆人、礼器、铲子、战斧（她本人是有名的统帅）、玉饰和象牙雕刻品等。
7、B. 比如说苏东坡的惠山烹小龙团诗里三、四两句“独携天上小团月，来试人间第二泉”，“天上小团月”是由“小龙团”茶联想起来的，如果你不知道这个关联，原文就简直不通。C. 山东省旅游部门充分利用央视媒体，广泛进行“好客山东欢迎你”的旅游推介活动。这个活动有指导性、有时效性、有感召力，在宣传中提升了山东的形象。D. “善”是三教九流共同推崇的。儒家的荀子说“积善成德，而神明自得，圣心备焉”；道家的老子说“上善若水”；佛家修行，首先要求“心存善念”。【答案】C【解析】【详解】此题考核正确使用标点符号的能力，注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用
8、，以及引号和冒号的综合应用。题中C项，“有指导性、有时效性、有感召力”中的顿号改为逗号，并列谓语之间不用顿号。故选C。6.依次填入下面横线处的句子，最恰当的一项是（ ）城市不是乡愁的产地，城市只是埋葬乡愁的坟场。我们周游在后现代的工业城市，难觅经典永恒的乡愁。 ， ， 。 ， 。乡愁生发在辽阔的原野那它一定是逃离了都会因为乡愁萌芽在朴素的地方如果说这个世界上还有令人一见倾心的乡愁偷偷生长在被现代人遗忘的高山之巅的乡舍与内陆深处的村庄A. B. C. D. 【答案】B【解析】【详解】此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句排序，语段中“因为乡愁萌芽在朴素的地方”和“乡愁生发在辽阔的原野”是“
9、偷偷生长在被现代人遗忘的高山之巅的乡舍与内陆深处的村庄”的原因，根据逻辑顺序中的“萌芽”在中的“生发”前。再看空格前是“周游在后现代的工业城市，难觅经典永恒的乡愁”，后文“如果说这个世界上还有令人一见倾心的乡愁”应该“那它一定是逃离了都会”，由此可确定顺序为，故选B。【点睛】语句衔接的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。7.下列句子中没有使用比喻的一项是()A. 正像自然博物馆
10、显示了世界的物质外观那样，艺术博物馆显示了人类精神的无数个小侧面。B. 细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。C. 但是，目光敏锐的人们往往并不需要到华丽的舞台上去寻找这把美的钥匙。D. 一棵没有味道的青草是空虚的，是贫乏的，是没有灵魂的漂流者，随遇而安，寡情薄义。【答案】A【解析】【详解】此题考核正确运用常用的修辞方法能力，考纲规定的常用的修辞主要有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代和反复，有人也把对比列入到修辞的行列，注意明确修辞的特征，然后具体的区分，此题主要考核比喻，题中A项，“正像自然博物馆显示了世界的物质外观那样，艺术博物馆显示了”是类比，不是比喻；比喻必须建构在不同类的两
11、类事物间，这里都是博物馆，属于同类事物，所以不是比喻。故选A。8.下列句中加点的词，解释全都不正确的一项是( )A. 数吕师孟叔侄为逆 数：列举罪状即除逆阉废祠之址以葬之 除：整治，整理B. 因人之力而敝之 敝：损害请奏盆缻秦王 奏：一种演奏乐器的方式，敲击C. 按诛五人 按：追究，查办君王为人不忍 忍：容忍D. 敢以烦执事 敢：岂敢莫不殷忧而道著 殷：殷勤【答案】D【解析】【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中A项，全正确；B项，奏：进献
12、；C项，忍：忍心，狠心；D项，敢：冒昧地/殷：深切，全不正确。故选D。9.下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（ ）A. 不知将军宽之至此也 臣之壮也，犹不如人B. 以资政殿学士行 是时以大中丞抚吴者C. 以其无礼于晋 吾长见笑于大方之家D. 使来者读之，悲予志焉 不阙秦，将焉取之【答案】B【解析】【详解】此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中的，一句语段中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺。题中A
13、项，第一人称代词，我/取消句子成分独立性的结构助词；B项，介词，以的身份；C项，介词，对/介词，被；D项，句末语助词/（从）哪里。故选B。10.下列各项中加点的词，活用现象不同的一项是()A. 人皆得而隶使之 貌恭而不服B. 不能容于远近 君安与项伯有故C. 且庸人尚羞之 素善留侯张良D. 晋军函陵 去今之墓而葬焉【答案】C【解析】【详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，题中A项，名词作状语，隶：像奴隶一样；貌：表面上。B项，形容词做名词，远近：远近的人；故：交情；C项，羞：意动用法，认为羞耻；善：形容词作动词，交好； D项，名词动用，军：驻扎；墓：修墓。故选C
14、。【点睛】词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。11.下列加点词语，意思和现代汉语全都一致的一项是（ ）A. 然五人之当刑也，意气洋洋 舟与哨相后先，几邂逅死B. 若舍郑以为东道主 求木之长者，必固其根本C. 璧有瑕，请指示王 臣与将军勠力而攻秦D. 至于北海，东面而视 忧懈怠，则思慎始而敬终【答案】A【解析】【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，考核的重点是双音节古今异义，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般的是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词组，
15、而古汉语的一个词语就对应一个现代汉语的词组，还有词义的转移词义范围的变化等。题中B项，东道主：古义，东方道路上的主人；今义：请客的主人。根本：古义，树根；今义：事物的根源或最重要的部分。C项，指示：古义，指出给看；今义，命令。D项，东面：古义，面朝东；今义，东方。其余加点词语古今意思相同。A项，意气，精神;神色；邂逅，不期而遇，A项两个词古今异义一样。故选A。12.下列各项句式，与例句一致的一项是（ ）例句：吾属今为之虏矣A. 故今之墓中全乎为五人也B. 虽董之以严刑C. 臣诚恐见欺于王而负赵D. 予之生也幸，而幸生也何为【答案】C【解析】【详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，
16、主要考核文言句式，古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，题中例句是被动句，A项，判断句；B项，状语后置句；C项，被动句；D项，宾语前置句。故选C。【点睛】倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为所”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。13.下列句子，翻译无误的一项是（ ）A. 五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。这五人，是周顺昌先生被逮捕时，为正义所激励而牺牲的。B
17、. 越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？越过别国而把远地当作边邑，您知道那是很难的，怎么要用灭掉郑国来陪伴邻国呢？C. 计未定，求人可使报秦者，未得。主意拿不定，想找人去回复秦王，又找不到。D. 故遣将守关者，备他盗之出入与非常也特意派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进入和意外变故。【答案】D【解析】【详解】此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。题中A项，焉：于之；B项，陪：增加；C项，求人可使报秦者：定语后置句，想找能去回复秦王的人。其它重点词语：A项，当：在时；之：结构助词，主谓之间取消独立性；激于义：为正义所激励，被动句
18、；者也：判断句的标志。译文：墓中的五个人，就是当周蓼洲先生被捕的时候，激于义愤而死于这件事的。B项，鄙：意动用法，当作边邑；远：形容词作名词，远地；亡：使动用法，使灭亡；以：连词，表目的，来。译文：越过别国而把远地当作边邑，您知道那是很难的，为什么要灭掉郑国来增加邻国的势力呢?C项，报：回复。译文：主意拿不定，想找个能去回复秦王的人，又找不到。D项，故：特意；者：原因；出入：偏义复合词，进入；非常：意外变故，判断句。故选D。14.下列关于课文说法，正确的一项是（ ）A. 左传相传是春秋末年鲁国的左丘明为春秋做注解的一部史书，与公羊传谷梁传合称“春秋三传”。左传是中国第一部叙事详细的编年体通史，
19、同时也是杰出的历史散文巨著。B. 后序是南宋文天祥为诗集指南录写的序文，他在写这篇序之前，已经写了自序放在诗集前，又写了这篇序言放在诗集后，故称之为“后序”。序文简要记写了诗人被囚及逃脱的艰险遭遇，说明诗集的编纂目的，表现了忠贞不屈、坚忍不拔的精神。C. 拿来主义是鲁迅主要针对当时对待外来文化的某些错误态度而写的杂文，他既反对无原则的全盘西化的主张，也反对盲目排斥和拒绝接受外来文化的倾向。文章还结合批评了当时反动政府投降媚外的卖国政策和某些文人有损国格的卑劣行为。D. 品质是法国小说家高尔斯华绥的短篇小说，小说通过靴匠格斯拉先生的遭遇，表现对底层劳动者的尊敬和赞扬。1932年，高尔斯华绥“因其
20、描述的卓越艺术这种艺术在福尔赛世家中达到高峰”而获得诺贝尔文学奖。【答案】C【解析】【详解】此题考核识记文学常识的能力。文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。题中A项，“通史”错误，左传主要记载了东周前期二百五十四年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，不是通史，是断代史； B项，“这篇序言放在诗集后”错误，因作者曾经为指南录写过一篇序，故这篇称为后序，“后序”不是放在诗集后的；D项，“品质是法国小说家高尔斯华绥的短篇小说”错误，是英国小说家。故选C。阅读下
21、面的文言文，完成各题。九疑山图记【唐】元结九疑山方二千余里，四州各近一隅。世称九峰相似，望而疑之，谓之九疑。九峰殊极高大，远望皆可见也。彼如嵩、华之峻崎，衡、岱之方广，在九峰之下，磊磊然如布棋石者，可以百数。中峰之下，水无鱼鳖，林无鸟兽，时闻声如蝉蝇之类，听之亦无。往往见大谷长川，平田深渊，杉松百围，榕栝并茂，青莎白沙，洞穴丹崖，寒泉飞流，异竹杂华，回映之处，似藏人家。实有九水，出于中山，四水流灌于南海，五水北注，合为洞庭。不知海内之山，如九疑者几焉？或曰：“若然者，兹山何不列于五岳？”对曰：“五帝之前，封疆尚隘，衡山作岳，已出荒服。今九疑之南，万里臣妾；国门东望，不见涯际；西行几万里，未尽边
22、陲。当合以九疑为南岳，以昆仑为西岳，衡、华之辈，听逸者占为山居，封君表作园囿耳。但苦当世议者拘限常情，牵引古制，不能有所改创也，如何？”故图画九峰，并随方题记，传于好事，以旌异之。如山中之往迹，峰洞之名称，为人所传说者，并随方题记，庶几观者易知。时永泰丙午年也。【注释】九疑山：及九嶷山，位于中国湖南省南部永州市宁远县境内。封君：有爵位和封地的人。表：做标记。15. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A. 磊磊然如布棋石者 磊磊：山石众多委积的样子B. 异竹杂华 华：光华，光彩C. 五帝之前，封疆尚隘 隘：狭窄D. 庶几观者易知 庶几：但愿，希望16. 下列各项加点词，意义和用法一致的一
23、项是（ ）A. 望而疑之 今急而求子B. 远望皆可见也 向也使予委骨于草莽C. 磊磊然如布棋石者 此沛公之参乘樊哙者也D. 若然者 项王默然不应17. 下列对原文的分析和概括，不正确的一项是（ ）A. 作者用简洁的语言描绘了九疑山的景观，突出其高峻独特，天下少有。B. 作者认为九疑山可以取代衡山成为南岳，昆仑山可以取代华山成为西岳，因为听说衡山、华山已经被隐者和贵族所占据变成他们的花园了。C. 作者替九疑山画图为文，是替九疑山鸣不平，是替九疑山做宣传。D. 本文语言节奏明快，句式整散结合，错落有致。18. 翻译九疑山图记中的画线句子。但苦当世议者拘限常情，牵引古制，不能有所改创也，如何？【答案
24、】15. B 16. A 17. B 18. 只是苦于当世议论之人被普通的情理所限制，被古代的制度所牵制，不能有所改动创新，怎么办呢？【解析】【15题详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中B项，根据句子“异竹杂华”，结构对称，“华”对应的是“竹”应为名词，应该是“花”的通假字。故选B。【16题详解】此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句
25、课本中的，一句语段中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺。题中A项，而：连词，表承接；B项，也，助词，前者表陈述，后者表句中停顿；C项，者，代词；助词，表判断；D项，然，代词，这样；形容词词缀，的样子。故选A。【17题详解】此题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析
26、是否合理。题中B项，“因为听说衡山、华山已经被隐者和贵族所占据变成他们的花园了”原因错误，原文“五帝之前，封疆尚隘，衡山作岳，已出荒服。今九疑之南，万里臣妾；国门东望，不见涯际；西行几万里，未尽边陲。当合以九疑为南岳，以昆仑为西岳”，原因应为“五帝之前，分封的疆界还比较狭隘，把衡山当作南岳，已经算是很偏远的地方了。今天九疑山之南，万里归服；站在都门向东望，看不到边际；向西行几万里，到不了边陲。应该把九疑山作为南岳，把昆仑山作为西岳”。故选B。【18题详解】此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。句中重点词语，但：只是；拘限常情：被普通的情
27、理所限制，被动句；牵引古制：被古代的制度所牵制，被动句。【点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。【参考译文】九疑山方圆二千多里，四州各自接近其一角。世人认为九座山峰非常相似，望去觉得它们相似，所以称之为九疑山。九座山峰非常高大，远远遥望就可以见到。它们像嵩山、华山那样高峻险要，像衡山、泰山那样幅员辽阔，在九
28、座山峰之下，还有很多委积在一起如同棋子排布的石头，可以用百来计算。中峰之下，水中没有鱼鳖，林中没有鸟兽，时时听到的如同蝉蝇之类的声音，仔细听又好像没有。这里处处可以见到深谷长河，平野深渊，杉树松树树干粗壮，榕树栝树（桧树）都很茂盛，有翠绿的莎草和白色的沙滩，有深邃的洞穴和红色的石崖，清凉的泉水飞流，奇特的竹子夹杂着各种野花，回环掩映之处，好像隐藏着人家。有九条水流从中山之中倾泻而出，其中四条水流流入南海，另外五条水流向北流动，合流注入洞庭湖。不知道天下的山，像九疑山这样的能有几座？有的人说：“像这样的话，这座山为什么不列于五岳之中?”我的回答是：“五帝之前，分封的疆界还比较狭隘，把衡山当作南岳
29、，已经算是很偏远的地方了。今天九疑山之南，万里归服；站在都门向东望，看不到边际；向西行几万里，到不了边陲。应该把九疑山作为南岳，把昆仑山作为西岳，像衡山、华山之类的山，还是听任隐逸者在此结庐隐居，让领受封邑的贵族作标记当作后花园罢了。只是苦于当世议论之人被普通的情理所限制，被古代的制度所牵制，不能有所改动创新，怎么办呢？”所以我绘制了九座山峰的图画，一并随同各自的方位写下文字，传给那些有兴趣的人，来赞扬它们。至于像山中那些旧迹，峰洞的名称，那些被人传说的地方，一并随同各自的方位写下文字，希望观看者可以借此轻易得知信息。当时是永泰丙午年。二、简答题（共25分）阅读品质片段，完成各题。（一）那座店
30、房有某种朴素安静的特色，门面上没有注明任何为王室服务的标记，只有包含他自己日耳曼姓氏的“格斯拉兄弟”的招牌；橱窗里陈列着几双靴子。那几双靴子太美观了有一双轻跳舞靴，细长到非言语所能形容的地步；那双带布口的漆皮靴，叫人看了舍不得离开；还有那双褐色长筒马靴，闪着怪异的黑而亮的光辉，虽然是簇新的，看来好像已经穿过一百年了。只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品。我当然在后来才有这种想法，不过，在我大约十四那年，我够格跟他定做成年人靴子的时候，对他们两兄弟的品格就有了模糊的印象。因为从那时起一直到现在，我总觉得，做靴子，特别是做像他所做的靴子，简直是神妙的
31、手艺。（二）后来，我再去他那里的时候，我很惊奇地发现：他的店铺外边的两个橱窗中的一个漆上了另外一个人的名字也是个靴匠的名字，当然是为王室服务的啦。那几双常见的旧靴子已经失去了孤高的气派，挤缩在单独的橱窗里了。在里面，现在已缩成了一小间，店堂的楼梯井口比以前更黑暗，更充满着皮革气味。（三）一个星期以后，我走过那条小街，我想该进去向他说明：他替我做的新靴子是如何的合脚。但是当我走近他的店铺所在地时，我发现他的姓氏不见了。橱窗里照样陈列着细长的轻跳舞靴、带布口的漆皮靴，以及漆亮的长筒马靴。我走了进去，心里很不舒服。在那两间门面的店堂里现在两间门面又合二为一了只有一个长着英国人面貌的年轻人。19. 选
32、文写店铺的变化和橱窗里陈列的靴子，有什么作用？20. 说说“我”对格斯拉先生的情感态度与“我”在小说中的作用？【答案】19. 店面格局的变化折射出格斯拉的悲惨命运：先是生意惨淡，不得不缩减门面；后来悲惨死去，店铺易主。而橱窗里始终陈列格斯拉做的靴子，说明靴子品质好，突出了格斯拉高超的制作手艺。其中写靴子“失去了孤高的气派”被挤缩，又象征着格斯拉先生被排挤的遭遇。最好的手艺（品质），最悲惨的命运，构成强烈反差，发人深思。 20. 情感态度：尊敬钦佩，将格斯拉做的靴子视为神妙的艺术；关心同情，关心格斯拉的状况，同情他的遭遇。作用：“我”是故事的叙述者，第一人称的视角使得故事真实可信；“我”是线索人
33、物，串起格斯拉一生的悲惨命运（见证其悲惨命运）；以“我”衬托主人公，格斯拉先生的性格在跟“我”的交往中更加鲜明；作者借助“我”这一人物，表达对格斯拉的同情和敬意，引发对其悲剧命运的思考。【解析】【19题详解】此题考核分析文中的情节作用的题目，答题时注意分析情节和人物的塑造、主旨的表达、情节的推进等关系，此题要求分析选文写店铺的变化和橱窗里陈列的靴子的作用，首先在文中找到店铺发生哪些变化，陈列的靴子有何特征，然后分析作用，文中相关店铺变化的情节“只有包含他自己日耳曼姓氏的格斯拉兄弟的招牌”“在里面，现在已缩成了一小间，店堂的楼梯井口比以前更黑暗，更充满着皮革气味”“我发现他的姓氏不见了”“现在两
34、间门面又合二为一了只有一个长着英国人面貌的年轻人”；关于靴子的情节“特别是做像他所做的靴子，简直是神妙的手艺”“那几双常见的旧靴子已经失去了孤高的气派”“橱窗里照样陈列着细长的轻跳舞靴、带布口的漆皮靴，以及漆亮的长筒马靴”，从店铺看越来越小，最后消失，从靴子看，高超的技艺，但不在被重视，实际上写店铺的变化是分析人物的命运，店面格局的变化折射出格斯拉的悲惨命运。【20题详解】此题考核分析文中“我”的情感变化和“我”在文中的作用，情感变化注意抓住文中的关键词语分析，“我”的作用注意情节推进，人物的塑造和主旨的表达的角度分析，此题分析情感时注意抓住“特别是做像他所做的靴子，简直是神妙的手艺”“我走了
35、进去，心里很不舒服”等关键语句。分析“我”的作用，文章借“我”的视角写出店铺的变迁，“我”是线索人物；通过“我”道店铺，写出店铺的变化，由店铺的变化，写出格斯拉一生的悲惨命运， 借“我”塑造人物；文中通过“我”表达对格斯拉的同情和敬意，引发对其悲剧命运的思考，深化文章的主旨。然后从再从第一人称的作用“便于抒发情感和使文章真实可信”的角度分析。【点睛】分析“我”在文中的作用，首先明确的是“我”作为第一人称的作用：是事件的见证人，使文章真实可感，拉近和读者的距离，同时便于表达情感。然后从结构和内容的角度分析作用，一般情况下在结构上“我”是文章的线索，贯穿全文，内容是“我”作为主要人物之外的人物，以
36、我的所闻所见，突出主人公的某种性格特征。还有从“我”的视角观察事物，便于表达情感。阅读下面的散文，完成各题。母亲的宗教刘诚龙我怎么也想不明白，我们坐在自家的屋子吃菜豆子，远在对门园子里的菜豆子怎么看得见？母亲说：怎么看不见，风就来了。我不做声了，我们规规矩矩地等父亲回来吃菜豆子。过了一冬天，菜豆子带着水灵灵的春意与清亮亮的阳气，奔赴母亲作就的盛宴。母亲说：要等父亲尝后，菜豆子才肯结的。母亲也不先尝鲜。谁先尝谁后尝，蔬菜们怎么知道？母亲说：怎么不晓得？天地万物都是有灵心的，她们什么都晓得。菜豆子是报春最早的蔬菜吧，那开着红花黄花五颜六色的，是菜豆子，那一袭纯白的，是冬豆子。她们都是非常柔软的植物
37、，母亲从山上砍来柴枝，一株豆子插一根枝条，把她们扶起，搭在枝条丫间，她们便扶着枝条，放肆地生长，开着蝴蝶一样的花。她们长得那么快，长得那么美，当然也有因由，母亲厚待乃至厚爱她们，她们下地之初，母亲就烧了草皮山灰，与大粪一起搅拌，母亲用手抓，一兜一兜散播。你不知道，那山灰掺粪便多肥，你不知道，那味道有多重，三五天那手依然不可闻的，母亲曾经叫我抓，我找了一双手套，母亲一巴掌拍过来，你对庄稼这么不敬？菜豆子皮柔肉嫩，可做菜，冬豆子皮老肉硬，只能成熟后炒着吃。这些柔软的植物，其内心坚韧无比，她们在大雪覆盖的严冬腊月，早早下了地，太阳照着积雪，问道春天消息，她们小小手掌天真地举起来，抢先回答：春天马上就
38、到。菜豆子之后，便是土豆，便是蕃茄，便是青辣椒，便是丝瓜线瓜苦瓜南瓜，这些蔬菜们，像赶赴一场盛宴，呼朋唤友，一拨儿一拨儿来了。母亲说：要是菜豆子说，那个铁道冲的刘家去不得，这些蔬菜们都不来了，你们到哪吃去？母亲说这话的时候，她不笑，母亲平时说话，很爱笑，但母亲说到蔬菜，说到庄稼，她不笑。这里，也许有神灵吧。我家的菜园子经常失窃，母亲不骂。母亲说：菜园子是不能骂人的，那些恶话毒誓从口里骂出来，落到土里，会变成虫子咬菜。母亲的菜十分光鲜，毫无瑕疵，即或是天生“麻疹”的苦瓜，也比别人家的光滑。我老家有个说法，人太恶，养个崽都是“实屁眼”。像所有的教徒一样，母亲虔诚地修炼自己的内心。每一年新鲜蔬菜上桌
39、，母亲都要请父亲先尝。鸡爪，母亲夹给父亲吃，那是因为要父亲扒财喜，新鲜蔬菜叫父亲先吃，是叫我们孝敬。那些蔬菜们大概在她们种子时节就考察了我母亲的品性的吧。开春的菜豆子也许这么喊：铁道冲的刘婶子家是个好人家，我们都去她家吧。菜豆子一声喊，蔬菜们便纷纷响应，结伴来了。我们家的南瓜都有一抱大，个个都像弥勒佛；我们家的冬瓜站起来有人高，一排排靠在屋墙上像十八罗汉；那豆角，一线一线地吊串串，像春天密密麻麻的雨脚。年年都是这样。我家的碓屋有个神龛，正中端坐着我的爷爷，我爷爷是梨木雕刻，身上罩着一块红绸布。我爷爷旁边有一只青瓷坛子，里头装的都是种子，辣椒种子、玉米种子以及南瓜线瓜高粱种子。神龛的后面是我家的
40、柴火灶，在寒冷的腊月，我家在这里煮猪潲，酿酒，蒸饭炒菜，天天有薪火燃烧，种子们在这里既享受春天般的温暖，又歆享母亲宗教般的供奉。这是母亲的宗教。庄稼，是母亲的宗教，也是我们农耕民族子民的宗教吧。（摘自回家地图,有删改）【注释】碓（du）屋：舂米的作坊。猪潲（sho）：给猪吃的泔水。21. 结合全文，概括“母亲的宗教”的核心思想。22. “菜豆子”在全文中主要有怎样的形象特征和作用？23. 本文的叙述语言很有特色，请选取其中两例加以赏析。【答案】21. 核心思想：万物有灵；作为庄稼人（农耕民族子民、人类）要敬畏天地，感恩万物；人要虔诚地修炼自己的内心，约束自己的行为。 22. 形象：有灵心；外表
41、柔软，内心坚韧，生命力旺盛；蔬菜们的报春使者、先导者。作用：是“万物有灵”的象征；借“菜豆子”之口点明母亲的形象“好人”，借此表达对母亲的肯定、赞美；结构上贯串全文。 23. 使用第一人称的叙述方式，亲切动人，富有生活气息。例如：“我不做声了，我们规规矩矩地等父亲回来吃菜豆子。我们的肚子早饿了，平时母亲会让我们先吃，今天不。”穿插使用第二人称“你”，和读者直接对话，如话家常。例如：“你不知道，那山灰掺粪便多肥，你不知道，那味道有多重，三五天那手依然不可闻的。”叙述语言质朴自然，富有乡土气息。例如：“我老家有个说法，人太恶，养个崽都是实屁眼。”灵活使用多种修辞手法（如比喻、拟人、排比、夸张等），
42、生动形象，富有表现力。例如：“我们家的南瓜都有一抱大，个个都像弥勒佛；我们家的冬瓜站起来有人高，一排排靠在屋墙上像十八罗汉；那豆角，一线一线地吊串串，像春天密密麻麻的雨脚。”【解析】21题详解】此题考核分析文章的标题的含义的能力，答题时注意从情节的角度分析其表层含义，从主旨的角度分析其深层含义，此题注意结合文章中的句子“天地万物都是有灵心的，她们什么都晓得”“你对庄稼这么不敬”“这里，也许有神灵吧”“种子们在这里既享受春天般的温暖，又歆享母亲宗教般的供奉”分析表层含义；结合“像所有的教徒一样，母亲虔诚地修炼自己的内心”“也是我们农耕民族子民的宗教吧”分析深层含义。【22题详解】此题考核分析文中
43、形象特征及其作用的能力，答题时注意根据文中的描述分析特征，作用注意从内容和结构的角度分析，此题要求分析“菜豆子”的形象特征和作用，答题时注意结合文中的句子“菜豆子带着水灵灵的春意与清亮亮的阳气，奔赴母亲作就的盛宴”“菜豆子是报春最早的蔬菜吧”“这些柔软的植物，其内心坚韧无比”概括其形象特征，然后从结构和主旨的角度分析其作用，从结构看，文中写“种菜豆”“收菜豆”“供菜豆”等情节，“菜豆子”是文章的线索；从主旨看，文章是写母亲经营“菜豆子”的事情来表达对母亲的赞美，文总“铁道冲的刘婶子家是个好人家，我们都去她家吧之口“点明母亲的形象“好人”，借此表达对母亲的肯定、赞美。【23题详解】此题考核分析文
44、章的语言特色能力，答题时可从“人称”的选用，语言的风格，句式的选用，艺术手法的运用等角度分析，答题时注意结合文章中的例子分析，此题从人称的角度看， “我不做声了，我们规规矩矩地等父亲回来吃菜豆子。我们的肚子早饿了，平时母亲会让我们先吃，今天不”“你不知道，那山灰掺粪便多肥，你不知道，那味道有多重，三五天那手依然不可闻的”是第一和第二人称相结合；从语言风格看，“我老家有个说法，人太恶，养个崽都是实屁眼”质朴自然，富有乡土气息；从艺术手法看，“我们家的南瓜都有一抱大，个个都像弥勒佛；我们家的冬瓜站起来有人高，一排排靠在屋墙上像十八罗汉；那豆角，一线一线地吊串串，像春天密密麻麻的雨脚”，使用比喻、拟
45、人、排比、夸张等修辞，生动形象，富有表现力。答题时注意结合文中的内容分析效果。【点睛】分析文中物象的作用可从以下角度切入。对人物的作用；交代人物背景，烘托人物情感，烘托人物性格，衬托人物形象，暗示人物命运；对情节的作用：预示情节走势，推动情节发展；显示线索，做铺垫，构成对比，（开头）引起下文，（结尾）总结上文，前后呼应；对环境的作用：营造氛围，创造美感，创造意境，衬托环境，暗示社会环境对主题的作用：暗示主题，揭示主题，深化主题，触发情思，寄托感情，象征意义。三、填空题（每空1分，共6分）24.（1）大阉之乱，_，四海之大，有几人欤？（五人墓碑记）（2）哀斯墓之徒有其石也，而为之记，_，_。（五
46、人墓碑记）（3）_，_，吾所以为此者，_！（廉颇蔺相如列传）【答案】 (1). 缙绅而能不易其志者 (2). 亦以明死生之大 (3). 匹夫之有重于社稷也 (4). 今两虎共斗 (5). 其势不俱生 (6). 以先国家之急而后私仇也【解析】【详解】此题考核识记名篇名句的能力，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于根据上下文默写，注意选准句子，不要写错别字，重点注意稷、缙绅的写法。四、作文题（35分）25.根据材料写作。人不是生活在真空里，而是生活在别人组成的社会中。你的一言一行，一举一动，别人都会有所感受。对
47、此，你有何思考和认识，请写一篇不少于700字的文章。要求：自选角度；自定立意；除诗歌外文体不限；文体特征鲜明。【答案】顾及别人的感受独木不成林，每个人都是木，是社会这个森林大家庭中的一个成员。置身于社会中，每个人的一言一行、一举一动，别人都会有所感受。因此，无论何时，我们都不能只考虑自己，而要进行换位思考，多考虑别人的感受。在帮助别人时要考虑别人的感受。外出求学的学生在火车上买了人生中的第一罐健力宝却不知如何打开，邻座的阿姨以喝饮料的方式打开自己的健力宝而不是直接告诉学生。她用看似非常自然的方式保护了学生的自尊，不至于使他难堪。家有儿女中夏雪等人送给同学一笔钱来帮助他，却被拒绝。为不领自己好意
48、而气恼的夏雪在母亲的提示下明白了自己的不当之处。帮同学的母亲寻找工作，找到了更好地帮同学的办法。帮助别人是一种好意，而帮助的方式如何却会产生两种截然不同的后果。在帮助别人时，要考虑别人的感受，采取适当的方式，在不使人难堪的情况下给予别人帮助。在发生分歧与争端的时候要考虑别人的感受。两家争地，宰相回诗，诗中一句“让他三尺又何妨”让家人醒悟，退让三尺。邻居见状，惭愧不已，亦让地三尺，两家之间便有了六尺的通道。从此，两家的关系不再是争地时的紧张，而是亲密无间。蔺相如因功拜为上卿，廉颇不服，出言相辱，最终因相如退让，终于醒悟，负荆请罪，两人握手言和。为什么选择退让反而赢得对方的理解而让对方亦退让？那是
49、因为首先考虑了对方的感受！经常有人说：“不要把快乐建立在别人的痛苦之上。”而若真将自己的快乐建于别人的痛苦之上，看到别人痛苦的样子，自己内心又岂会真正快乐？古代怨怨相报不知何时了的悲剧一再上演，现在一言不和便恶言恶语拳脚相加的情况也时常发生，在发生分歧与争端时要考虑别人的感受，说不定错在自己，退一步便可海阔天空。在日常生活中要考虑别人的感受。曾看过一个公益广告，小朋友的羽毛球挂在树上，大哥哥轻轻一跃帮她们摘下；电梯间里一位婴儿正在母亲的怀里熟睡，一位打电话的女士轻轻用手捂住电话；公园的椅子上落了一张纸，小男孩把它放入垃圾筒为别人考虑其实很简单，一个微小的动作，一个灿烂的微笑便就可能使人们之间更
50、和谐，使社会更和谐。一位妈妈曾告诉孩子：“你的地板是别人的天花板。”无论何时，我们都要考虑别人的感受。让这成为一种习惯，成为一股春风，吹遍社会吧！【解析】【详解】此题考核写作能力，是一道任务驱动性材料作文，这个题目有三个特点：（一）有一定的开放性。可以确立像“别人的感受很重要”或“要在乎别人的感受”这样的观点，也可以确立像“别人的感受并不重要”或“何必在乎别人的感受”这样的观点。（二）有较强的思辨性。无论确立怎样的观点，都要具体问题具体分析，要说出在什么情形之下，究竟因为什么。要注意：观点不能绝对化，要在某个层面上或有条件地进行立论。关于这一点，写议论文，举例以及论证分析尤其要注意。因为我们很
51、容易由文中举的例子以及论证分析看得出你的立论是否辨证。（三）有很强的现实针对性。在现实生活中，人们往往走极端，要么老是看别人的脸色，做什么事都要以别人的感受和评价为准绳；要么以自我为中心，不理解别人，不考虑别人的感受：结果都迷失了人生的方向，甚至要为此付出惨痛的代价。参考立意：（1）善待他人，也要善待在自己；（2）正确考虑他人的感受；（3）考虑自己之时，也要为他人着想。结构示例：通过分析材料引出文章的观点“无论何时，我们都不能只考虑自己，而要进行换位思考，多考虑别人的感受”，然后从“在帮助别人时”“在发生分歧与争端的时”“在日常生活中”三个角度分析为他人着想的必要性，最后强调观点“无论何时，我
52、们都要考虑别人的感受”，发出呼吁“让这成为一种习惯，成为一股春风，吹遍社会”收束全文。材料链接：1.林志玲弯腰与男士合影林志玲拍广告，在广告拍摄过程中，林志玲身旁的经纪人、助理也跟着忙前忙后，一直忙到到晚上七点，才结束工作。这时，林志玲一边和身旁的工作人员合影，一边非常温柔地和大家说谢谢。她穿着一双平底鞋，但是也有男士没有她个子高，林志玲则非常体贴地弯下腰来拍照。 有人就此评论她很嗲很高，但“谢谢”让人很受用，弯腰让人很感激。她是个很懂事，很为别人考虑，很在乎他人感受的人，有明星的“范儿”。2.乔布斯的两句名言你的时间有限，所以不要为别人而活。不要被教条所限，不要活在别人的观念里。不要让别人的
53、意见左右自己内心的声音。最重要的是，勇敢的去追随自己的心灵和直觉，只有自己的心灵和直觉才知道你自己的真实想法，其他一切都是次要。你是否已经厌倦了为别人而活?不要犹豫，这是你的生活，你拥有绝对的自主权来决定如何生活，不要被其他人的所作所为所束缚。给自己一个培养自己创造力的机会，不要害怕，不要担心。过自己选择的生活，做自己的老板!【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约
54、定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 （二）引述+表态+观点 。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。 （三）分点分层阐述理由 。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 （四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。 （五）联系实际，快速收尾。 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。
