一年级上册语文教案课文4四季 人教部编版.docx

1、四季精品教案教学目标：1.正确认读9个生字，读准1个多音字，认识言字旁、虫字旁、折文旁3个新偏旁。2.学写汉字“天、四、是”。3.把课文读正确、读通顺，读好叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”和人物语言，背诵课文。4.借助图文阅读，丰富对四季的认识，感受大自然的美丽。5.模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学重点：识字写字；朗读课文， 背诵课文。教学难点：模仿课文说说自己喜欢的季节。教学时间：2课时教学过程：板块一 趣话自然，走进四季1.赏图激趣，认读四季。创设情境，学生猜谜。大自然有四根神奇的“魔法棒”。她轻轻一点，花草漫山遍野；再一点，太阳成了大火球；再一点，各种香甜的水果挂满枝头；再一点，门外变成雪

2、白一片。学生按季节顺序上来摆放“春”“夏”“秋”“冬”的字卡，交流识字方法。教师引导学生观察“冬、夏”的相同点，认识折文旁。2.师生共写课题，走进四季。教师范写课题，学生书空。师生齐读课题。板块二 梯度朗读，整体感知1.学生尝试自读课文，初步感知美丽的四季。2.同桌检查，相互激励：做到“读正确”“读流利”奖励一个大拇指。3.师生趣读，读出节奏。（1）师问生答，读好叠词和语言。草芽什么样？草芽尖尖。 荷叶什么样？荷叶圆圆。他对谁说？他对小鸟说。 他对谁说？他对青蛙说。说什么？“我是春天。” 说什么？“我是夏天。”谷穗什么样？谷穗弯弯。 雪人什么样？雪人大肚子一挺。他怎么说？他鞠着躬说。 他怎么说

3、？他顽皮地说。说什么？“我是秋天。” 说什么？“我就是冬天。”要点：引导学生读出叠词的节奏感和语言的自豪感，巩固轻声“地：重音前落、轻音短快”的朗读技巧。板块三 识字读文，了解四季1.借助插图，认读生字。（1）出示课文插图（草芽、青蛙、谷穗）：图上画的你认识吗？认读生字“尖”“青”“蛙”“弯”，读准后鼻音“青”。（2）观察比较这4个字，说说发现。要点：学生建立图形和文字的联系。草芽上小下大，就是“尖”。认识虫字旁。“弯”可先观察插图中稻穗弯下腰的样子，再做做弯腰的动作。（3）联系生活，理解字义。生活中还有哪些物品也是“尖尖”的？还有什么是“弯弯”的？要点：铅笔尖尖，针头尖尖，虎牙尖尖；月儿弯弯

4、，眉毛弯弯，小船弯弯等。2.读中品悟，感受春天的美好。（1）出示插图，学生练说眼中的春天。要点：小溪，小鸟，花儿，小草。（2）学生表演体会：春天里，小溪叮咚，小鸟欢唱，躲在土里的小草芽也特别想钻出来。要点：学生相继从座位上“钻出来”，教师简笔画“草芽”。（3）教师指导朗读：刚出土的小草芽，用手去碰一下，什么感觉？他仰起小脑袋，最想对小鸟说什么呢？要点：指导学生读出草芽柔柔嫩嫩的感觉，读出自豪的语气。（4）随文识字：“说”。指名读准翘舌音，认识言字旁。要点：言字旁是要学习的新偏旁，意思是说话。3.读中想象，感受夏天的欢畅。（1）看图说话。出示图画，说说看到了什么，想到了哪句诗？要点：接天莲叶。学

5、生上黑板简笔画“荷叶圆圆”。（2）想象说话。这圆圆的荷叶像什么？要点：小青蛙的跳台，蜻蜓的停机坪，小金鱼的大伞等。（3）指导朗读。听，荷叶在说什么呢？要点：指导朗读第2小节，读出夏天的欢畅。4.读中比较，感受秋冬的生趣。（1）分别指名读秋天和冬天的诗句。（2）质疑探究。读了诗句，你还有没有不明白的地方？要点：结合图片理解“谷穗弯弯”。谷穗是农作物谷子的果实，刚抽出来的时候是朝天竖着的，成熟了才变得弯弯。“谷穗弯弯”象征秋天的丰收。（3）关注修辞，品味生趣。朗读发现表达的不同：第1、第2小节是谁对谁说，而第3、第4小节是谁怎样地说。引导学生朗读，品味拟人的妙处：师他说：我是秋天；生（边做动作边读

6、）他鞠着躬说：我是秋天。师他说：我是冬天；生（边做动作边读）他大肚子一挺，顽皮地说：我是冬天。你更喜欢哪种？引导学生想象说话。谷穗鞠着躬，在对农民伯伯说什么？雪人一点儿也不怕冷。他大肚子一挺，又在说什么呢？要点：体会谷穗的彬彬有礼，雪人的大大咧咧。引导学生关注“就是”。你发现雪人和他们说的话都不一样吗？学用“就是”说一句话。要点：稍重读并略微停顿，起到强调的作用，表现出雪人的顽皮与自豪。（4）指导朗读第3、第4小节。5.动作体验，玩转课间操。我是草芽尖又尖，我是小鸟飞一飞，我是荷叶圆又圆，我是青蛙跳一跳，我是谷穗鞠个躬，我是雪人挺大肚。6.借助头饰，练习背诵。可以同桌练习背。四名学生戴上头饰表

7、演背，男女生比赛背等。板块四 仿创图文，延伸四季1.延展图片，学用叠词。（1）指名读每小节首行诗句，体会叠词“尖尖”“圆圆“弯弯”表现的事物特征。（2）出示四季图，学生展开想象，学用叠词。要点：如“桃花朵朵、泉水咚咚、燕子啾啾、彩蝶翩翩”。2.聚焦四季，仿创图文。（1）出示仿说格式。同桌自选喜欢的季节，合作仿创诗行。_， _，他对_说： 他_说：“我是_。” “我是_。”（2）创作画配诗。为仿创的诗句配图，全班交流，生生互评。板块五 巩固生字，指导书写1.认读字词，复习巩固。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读

8、，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。出示：四季、尖尖、说、春天、青蛙、夏天、弯弯、我就是冬天。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听

9、边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。学生小组开火车读，教师相机正音。2.比较结构，学写生字。（1）学写“四”。引导学生和“田、西”进行比较，掌握全包围结构“先里面后封口”的书写规范，教师范写。（2）学写“天”和“是”。引导学生比较笔画上的异同点，教师范写。要点：“天”的撇、捺书写舒展平缓；“是”的短撇在左下，平捺穿过竖中线。（3）学生在习字册上描红、练写“四、天、是”各一遍。要点：教师巡视时提醒写字姿势，为写得好的字画红圈圈。3.全班展示，互评修改。教师挑选代表不同水平的作业全班展示，互评，修改。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。要点：学生先针对不足修改笔画，再练写一个。