1、晋灵公不君 教学目标:1、积累常用的文言实词、虚词及句式,识记文中的名句。 2、理解赵盾、晋灵公等人的形象。 3、引导学生了解中国古代史学的实录精神,探究“春秋笔法”的文化内涵。 教学重点:积累常用的文言常识,把握人物形象。教学难点:探究“春秋笔法”的文化内涵,了解中国古代史学的实录精神。教学时数:两课时教学过程一、导入今天我们来学习这样的一个故事:在春秋时候的晋国,有一个大臣叫赵盾,他明明没有参与谋杀国王晋灵公的行动,但是史官董狐却理直气壮的在朝堂上说:“作为史官,我已经记下了赵盾弑其君。”满朝的文武大臣都可以给他作证,但是也无济于事,今天我们就来看一下,这个千古奇冤到底是怎么回事。二、相关
2、知识介绍1. 左传是左氏春秋传的简称,又称左氏春秋,是我国第一部叙事完备的编年体史书。左传的内容十分丰富,记述了春秋时期各国内政、外交、军事、经济、文化等方面的史实,具有极高的史学价值。它不仅是一部优秀的史学著作,同时也是中国叙事文学的代表作。2. 春秋三传是指公羊传、谷梁传、左传。3. 春秋笔法:也可以叫“春秋书法”或“微言大义”,它是我国古代的一种历史叙述方法和技巧。即按照一定的义例,通过选择特定称谓或在叙述时使用某些字眼,是非分明而又简约、含蓄地表明对历史人物与事件的道德评判,以达到征实和劝惩的目的。春秋笔法以合乎礼法作为标准,既包括不隐晦事实真相、据事直书的一面,也包括“为尊者讳,为贤
3、者讳,为亲者讳”的曲笔的一面。三、研读原文1.题目晋灵公不君(1)“春秋五霸”:齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。晋灵公是晋文公的孙子,是晋襄公的儿子。(2)君:名词用作动词;不君:不行君道。2.字音,看完重点字音后让学生齐读一遍课文。胹 r 饮 yn蹯 fn 嗾 su寘 zh 獒 o畚 bn 箪 dn溜 li 橐 tu衮 gn 戟 j阙 qu 弑 sh鉏麑 Ch n 诒 y3.翻译,积累文言常识(1)文字通假而观其辟丸也 辟:通“避”,躲避三进及溜 溜:通“罶”,屋檐下衮职有阙 阙:通“缺”,过失子为正卿,亡不越竟 竟:通“境”,边境反不讨贼 反:通“返”,回来我之怀矣,自诒伊戚 诒:
4、通“贻”,遗留(2)古今异义谏而不入古:不接受今:不进入,不参加弃君之命,不信古:不守信用今:不相信宣子未出山而不复古:出国境今:出来做官、担任某种职务董狐,古之良史也,书法不隐古:记事的原则今:文字的书写艺术(3)词类活用晋灵公不君 名词用作动词,行国君之道问其故,而患之 意动用法,以为患使鉏麑贼之 名词用作动词,刺杀盛服将朝 名词用作动词,穿戴好朝服晋侯饮赵盾酒 使动用法,给喝过三爵,非礼也 名词用作动词,合乎礼仪提弥明死之 为动用法,为殉难舍于翳桑 名词用作动词,住不食三日矣 名词用作动词,吃饭今近焉,请以遗之 形容词用作动词,靠近而为之箪食与肉 名词用作动词,用篮子装而免之 使动用法,
5、使免(4)特殊句式使妇人载以过朝 省略句,即“使妇人载之以过朝”谏而不入 被动句,相当于“谏而不被采纳”宣子田于首山 介宾后置,即“宣子于首山田”则莫之继也 宾语前置,即“则莫继之也”请以遗之 省略句,即“请以之遗之”赵穿攻灵公于桃园 介宾后置,即“赵穿于桃园攻灵公”以示于朝 省略句,即“以之示于朝”董狐,古之良史也 判断句,用“也”来表示4.高考链接文言翻译(让学生上黑板练习)(1)晨往,寝门辟矣,盛服将朝。尚早,坐而假寐。(2)秋九月,晋侯饮赵盾酒,伏甲,将攻之。四、 合作讨论,掌握内容1.晋灵公“不君”表现在哪些事件上?由此可以看出晋灵公是一个怎样的人?厚敛雕墙弹人取乐虐杀宰夫 贪婪、荒
6、唐、残暴、狡猾、昏庸进谏不入患谏贼之伏甲嗾獒2赵盾作为古之良大夫,从哪些事情可以看出来?骤谏灵公盛服候朝 忠君、守职、养民、尊礼(恪守臣道)救济饿民尊重史官3如何理解赵盾的“为法受惩”?法即“书法”,也就是记事的原则。晋国太史董狐的记事原则是不隐晦事实真相,评价事实的标准是当时被普遍认可的礼(宗法社会的道德和行为规范)。 董狐站在礼义的角度,以当时的礼义为标准来评价赵盾的行为,“子为正卿,亡不越竟,反不讨贼,非子而谁?”按照当时的礼法,臣下逃离了国境,君臣之义就断绝了,可以不承担效忠君主的责任了。赵盾没有逃离国境,因此他还有效忠君王的义务和责任,而赵盾回来后又没有申讨弑君的赵穿。这样,“亡不越竟”“反不讨贼”就成了赵盾的两大罪行。五、总结本文写晋灵公搜刮民财,残酷暴虐,最终被臣下杀死的故事,赞扬了赵盾的敢于直谏、忠于国事和董狐秉笔直书的精神。六、作业 阅读郑伯克段于鄢,并思考其如何体现“春秋笔法”?