1、晋灵公不君 教学目标：1、积累常用的文言实词、虚词及句式,识记文中的名句。 2、理解赵盾、晋灵公等人的形象。 3、引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。 教学重点：积累常用的文言常识，把握人物形象。教学难点：探究“春秋笔法”的文化内涵，了解中国古代史学的实录精神。教学时数:两课时教学过程一、导入今天我们来学习这样的一个故事：在春秋时候的晋国，有一个大臣叫赵盾，他明明没有参与谋杀国王晋灵公的行动，但是史官董狐却理直气壮的在朝堂上说：“作为史官，我已经记下了赵盾弑其君。”满朝的文武大臣都可以给他作证，但是也无济于事，今天我们就来看一下，这个千古奇冤到底是怎么回事。二、相关
2、知识介绍1. 左传是左氏春秋传的简称，又称左氏春秋，是我国第一部叙事完备的编年体史书。左传的内容十分丰富，记述了春秋时期各国内政、外交、军事、经济、文化等方面的史实，具有极高的史学价值。它不仅是一部优秀的史学著作，同时也是中国叙事文学的代表作。2. 春秋三传是指公羊传、谷梁传、左传。3. 春秋笔法：也可以叫“春秋书法”或“微言大义”，它是我国古代的一种历史叙述方法和技巧。即按照一定的义例，通过选择特定称谓或在叙述时使用某些字眼，是非分明而又简约、含蓄地表明对历史人物与事件的道德评判，以达到征实和劝惩的目的。春秋笔法以合乎礼法作为标准，既包括不隐晦事实真相、据事直书的一面，也包括“为尊者讳，为贤
3、者讳，为亲者讳”的曲笔的一面。三、研读原文1.题目晋灵公不君（1）“春秋五霸”：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。晋灵公是晋文公的孙子，是晋襄公的儿子。（2）君：名词用作动词；不君：不行君道。2.字音，看完重点字音后让学生齐读一遍课文。胹 r 饮 yn蹯 fn 嗾 su寘 zh 獒 o畚 bn 箪 dn溜 li 橐 tu衮 gn 戟 j阙 qu 弑 sh鉏麑 Ch n 诒 y3.翻译，积累文言常识（1）文字通假而观其辟丸也 辟：通“避”，躲避三进及溜 溜：通“罶”，屋檐下衮职有阙 阙：通“缺”，过失子为正卿，亡不越竟 竟：通“境”，边境反不讨贼 反：通“返”，回来我之怀矣，自诒伊戚 诒：
4、通“贻”，遗留（2）古今异义谏而不入古：不接受今：不进入，不参加弃君之命，不信古：不守信用今：不相信宣子未出山而不复古：出国境今：出来做官、担任某种职务董狐，古之良史也，书法不隐古：记事的原则今：文字的书写艺术（3）词类活用晋灵公不君 名词用作动词，行国君之道问其故，而患之 意动用法，以为患使鉏麑贼之 名词用作动词，刺杀盛服将朝 名词用作动词，穿戴好朝服晋侯饮赵盾酒 使动用法，给喝过三爵，非礼也 名词用作动词，合乎礼仪提弥明死之 为动用法，为殉难舍于翳桑 名词用作动词，住不食三日矣 名词用作动词，吃饭今近焉，请以遗之 形容词用作动词，靠近而为之箪食与肉 名词用作动词，用篮子装而免之 使动用法，
5、使免（4）特殊句式使妇人载以过朝 省略句，即“使妇人载之以过朝”谏而不入 被动句，相当于“谏而不被采纳”宣子田于首山 介宾后置，即“宣子于首山田”则莫之继也 宾语前置，即“则莫继之也”请以遗之 省略句，即“请以之遗之”赵穿攻灵公于桃园 介宾后置，即“赵穿于桃园攻灵公”以示于朝 省略句，即“以之示于朝”董狐，古之良史也 判断句，用“也”来表示4.高考链接文言翻译（让学生上黑板练习）（1）晨往，寝门辟矣，盛服将朝。尚早，坐而假寐。（2）秋九月，晋侯饮赵盾酒，伏甲，将攻之。四、 合作讨论，掌握内容1.晋灵公“不君”表现在哪些事件上？由此可以看出晋灵公是一个怎样的人？厚敛雕墙弹人取乐虐杀宰夫 贪婪、荒
6、唐、残暴、狡猾、昏庸进谏不入患谏贼之伏甲嗾獒2赵盾作为古之良大夫，从哪些事情可以看出来？骤谏灵公盛服候朝 忠君、守职、养民、尊礼（恪守臣道）救济饿民尊重史官3如何理解赵盾的“为法受惩”？法即“书法”，也就是记事的原则。晋国太史董狐的记事原则是不隐晦事实真相，评价事实的标准是当时被普遍认可的礼（宗法社会的道德和行为规范）。 董狐站在礼义的角度，以当时的礼义为标准来评价赵盾的行为，“子为正卿，亡不越竟，反不讨贼，非子而谁？”按照当时的礼法，臣下逃离了国境，君臣之义就断绝了，可以不承担效忠君主的责任了。赵盾没有逃离国境，因此他还有效忠君王的义务和责任，而赵盾回来后又没有申讨弑君的赵穿。这样，“亡不越竟”“反不讨贼”就成了赵盾的两大罪行。五、总结本文写晋灵公搜刮民财，残酷暴虐，最终被臣下杀死的故事，赞扬了赵盾的敢于直谏、忠于国事和董狐秉笔直书的精神。六、作业 阅读郑伯克段于鄢，并思考其如何体现“春秋笔法”？