1、抗疫时期大学生两学一做探究摘要：目前，对新型冠状病毒肺炎的防控是头等大事，按照教育部和当地党委政府的部署要求，为了加大防控力度，以防疫情在学校蔓延，其中采取的一个重要举措就是延期开学。培育大学生建立打赢疫情防控阻击战的坚定信念，“两学一做”为此指明了前进的方向。因此，本文从建立线上联动的党建培育、新媒体智能、云社团组建、党建党建积分量化考核等探究了抗疫时期大学生“两学一做”的路径创新。关键词：新型冠状病毒肺炎；高校；两学一做；疫情2019 年末，武汉爆发了“新型冠状病毒肺炎”，并迅速席卷全国，党中央对其高度重视，并迅速统一部署疫情防控工作。为保证师生安全和健康，阻断疫情向校园蔓延，教育部针对
2、2020 年春季开学时间进行了延期，要求学生不外出、不聚会。教育部针对疫情对高校的影响也印发了相应的指导意见，主要采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，在疫情防控期间高校可实施在线教学。一、建立线上联动的多向党建培育路径疫情期间，如何加强对大学生党员的管理和教育，发挥出他们的先锋模范作用，让每位学生及大学生党员、先进积极分子都能及时听到党组织的声音，大学生“两学一做”教育实践活动如何得到贯彻落实，这些问题都是当前高校党建活动及管理工作亟需解决的问题。由于高校大学生在疫情期间延续返校，导致“两学一做”等党建活动不能及时开展、大学生党员因个人原因也不能参加党组织活动。这些问题的存在使各高校不得不
3、对“互联网+党课”的全新党建培育模式进行深入挖掘，联动线上线下两个方面，开展“传统讲座党课”的同时实现了党建培育模式的全面创新，对“两学一做”等党建活动的线上教育加大力度，重视大学生党员等对“两学一做”主题教育活动的满意度反馈，促使党组织和学生之间的黏着力加强。为了进一步做好“两学一做”主题教育活动，可以在疫情期间开展线上直播间，以高校党办、团委为核心，各党支部为枢纽，以“两学一做”为抓手，向大学生开设网络直播课堂，对课堂内容加以拓宽，而直播活动可以请高校党办、团委、思政教师来主持；直播间也可以请优秀的大学生党员来宣讲；对高校党建活动进行整理，以其为基础开展线上党建探讨会，使学生在任何地方都能
4、对“两学一做”的主题党建活动进行及时学习，时刻接受党组织的教育。“两学一做”主题教育活动直播间还要对党员与党组织之间的联系加强重视，建立多方互评的模式，学生可以随时评价“两学一做”主题活动直播间的内容，并对其进行打分，直播后可以提出有建设性的建议。此外，高校也可以开展“两学一做”主题教育活动的网络征文比赛、知识竞赛等一些不同形式的线下活动，激发大学生学习“两学一做”学习教育活动的热情。要发挥新媒体平台的应有作用，比如高校校园网、微信公众号等，为大学生党员、先进积极分子等营造出浓厚的学习氛围，以便他们对最新的党组织理论及政策随时随地进行学习。党课在疫情期间由线下教育转向线上，从而将每位学生的积极
5、性都调动了起来，使党课有更强的互动性。总之，利用“两学一做”主题教育活动直播间这一新颖的形式，从根本上克服了线下党建活动传统填鸭式学习方法，在疫情中促使“两学一做”主题教育活动真正地“脱胎换骨”，使得以往死板的党建教育开始变得“时尚”起来，党政理论学习也更为生动。在结束“两学一做”主题教育直播间活动后，大家可以踊跃地在讨论空间发言，敞开心扉去讨论，对彼此的学习心得体会进行交流。“两学一做”主题教育活动直播间从以往的单向党建培育逐渐向多向互动的培养方式转变，使大家能重新认识党建培育活动。二、开展新媒体智能路径传统填鸭式教育仍是高校党建培育工作的主要手段，所以对思政教育工作的发展会造成较大的阻碍。
6、基于此，就迫切需要新媒体智能平台的搭建，丰富教育方法，真正弥补党建培育方式的不足，提高大学生党员的兴趣，在“停课不停学”的客观条件下，使他们更乐意去接受党建培育的要求，更符合教育信息化、多样化的时代发展要求。总之，网络化以及现代化元素加入党建培育工作中，增加了党建培育的趣味性，使其不再枯燥、乏味。除此之外，还要与媒体以及校内的其他部门进行积极合作，搭建新的具有特色的学习平台。通过微信、微博、校园网等为校园网络文化建立立体式空间，让教师对学生的思想动态有及时的了解，学生也能向党组织和教师及时汇报自己的思想近况。通过现实和虚拟的结合有利于加强高校大学生的党性建设，并要定期在网络空间更新对国家时事政
7、治、疫情动态、校园动态以及“两学一做”主题教育活动的推文，鼓励学生对战胜疫情充满信心。在党建培养工作的过程中应该对“两学一做”主题教育活动信息增强深度，让大学生党员和普通大学生对抗战疫情期间的优秀党员事迹有及时的了解，以这些优秀党员事迹为教育模板，保持大学生自身党性的先进性。此外，发表在校园网平台的文章必须能引导舆论，并且客观地传播信息，能达到法制化、规范化的基本要求，最终能为学生建立一个绿色、健康的党建培育新媒体智能平台。在疫情期间，及时搭建党建培育平台具有一定的特殊意义，既保证了党建培育工作真正得到落实，同时也是“两学一做”主题教育活动开展过程中的必然要求，在一定程度上保证了学生的正常学习
8、生活，大学生们也能以更强大的心态去应对疫情。三、构建云社团校园文化路径在疫情时期，高校根据教育部的指导意见，实施在线教学，实现了“停课不停教、停课不停学”的教学要求。由于返校时间推迟，所以高校大学生的唯一活动空间就是社区。然而，怎样才能在社区落实大学生党员的“两学一做”，并将学生党员的带头作用发挥出来就成为高校必须考虑的问题。高校在构建云社团时，要以优秀党员为核心，以各党支部为单位，吸纳更多的先进分子和普通学生。高校要定期对学生展开安全防护培训，在确保学生安全的情况下，通过量化考核的方式引导学生积极参与社区的疫情防控工作。在疫情防控实践中，体现出学生党员的先进思想，从而发挥出学生党员的模范作用
9、。在疫情防控过程中，这些优秀事迹可以作为素材提供给新媒体智能平台以及“两学一做”主题教育直播课。“两学一做”的重点和目的就在于“做”，但是大学生党员通过党章党规和系列讲话的精神要义的学习，能掌握多少，怎样才能成为合格的党员，要体现这些方面并不容易。在出现“新型冠状病毒肺炎”时期，“学”的成果不易体现的部分刚好被展现出来。必须做到“学”以致用，落实到“做”上，在云社团以及所在社区的疫情防控中要确保党员先进性的落实，这样才能对得起自己的党员身份，体现出自身价值。现阶段，我国疫情不稳定，还没完全恢复生产生活，社会急需正能量的引领，为了国家能从疫情中更快地解脱出来，高校大学生党员要发挥带头作用，带动其
10、他学生，对社区进行有力的引导。通过分析事物的内部逻辑可知，“两学一做”实质就是发现每个人自身具备且又总是被忽视的积极力量，树立起社会主义核心价值观，激发个人在国家危难之际挺身而出，而党员在疫情这一特殊时期能挺身而出就是实现社会稳定的重要力量。这些都能体现出“两学一做”的必要性及科学性，由此可以说明，“两学一做”活动能促进党建培育的开展，而且还是推动其前进的重要指导思想。作为社会中的积极力量，大学生党员的一言一行关乎国家的未来和伟大中国梦的实现。学生党员参与社区防疫工作是他们心系国家的体现，也标志着学生党员的蜕变。四、党建积分量化考核路径党建积分量化考核的推行体现了“两学一做”主题教育活动的贯彻
11、落实。针对基层组织建设的问题，党的十九大报告中已经明确强调，党支部在党员教育管理方面应增强其针对性和有效性。所以，党员积分制管理的实行是对党的十九大精神贯彻落实的科学举措，并体现了以人为本的理念。高校学生党员年纪小，没有深入理解党章、党规等，在疫情期间如果采取的是粗放型的监督考核，就难以落实“两学一做”主题教育活动，因此必须建立新的管理模式，即：量化可统计、具体可比较、有形看得见、规范易操作。使党员在特殊时期做到肩上有责、争先有标、行为有尺、考核有据。在疫情期间，“两学一做”主题教育活动积分量化考核的推行就是对教育部延期返校这一要求的积极响应，与此同时，还可以将其当作开展高校党建培育工作的重要
12、“抓手”，从而有序地开展党建培育工作，对当前高校学生党员及党建培育工作中面临的问题有全面的认识。第一，对积分精细的划定，实现由“虚”入“实”的管理。首先，重视实际。正确地应用百分制积分方法，将党员的“四个合格”标准结合线上党组织活动、学生的网课学习等，并对积分标准和分值逐一严明。以不同学年的工作部署重点为根据，由高校党办、团委及各支部去制定化积分目标，去“空”务实开展党建考核工作。其次，加强激励引导。根据疫情对学生不同的影响，实施对各项工作的积分量化，比如，积分量化考核中应该将积极宣传抗疫精神、主动参与疫情防控等都应纳入进来，形成一个鼓励奉献、激励先进、有明显差异体现的管理机制。第二，积分程序
13、必须要严格，实现由“静”化“动”的管理方向。首先，细致地记录日常，制作使用以周、月、学期、学年为单位的登记表格，保证“一人一档，跟踪管理”。其次，确保公正严谨的考核评价，党员之间互评，普通学生还要给学生党员评分。最后，考核评价需要由主管机构来审查，党办备案，并且还要求月度公示，以此保证程序规范、准确积分、公开民主。第三，积分的运用需要强化，开始实施由“软”至“硬”的管理。保证科学的定量结果，以学期末积分结果为依据对党员考核等做出严格评定，依据考核结果对党建培育工作重心进行灵活调整。经过客观评定后，促进高校学生党内培育靶向性得到提升，落后的党员能对自身差距有清楚的认识，并找到准确的发展目标。参考文献：1红网健康.以“小积分”管好“大队伍”对党员积分制管理的若干思考eb/ol.2019-04-012王莹，等.乡村治理中德治有效性研究j.云南农业大学学报（社会科学），2020（3）：38-43.3高超.社会主义核心价值观视域下的大学生党性培养机制研究j.中共石家庄市委党校学报，2020（6）：33-35.
