1、小学一年级上册语文啄木鸟教案我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素
2、”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又
3、称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。学生旧有经验：1. 学生已学会课文中的生字。2. 学生已经默读课文一篇。3. 学生曾在电视节目里看过啄木鸟。本科学习成果：本课结束后，学生能
4、够：1. 以真确的发音和语调，流利的朗读课文。2. 简述课文的段落大意.3. 认识及正确能读出课文的生字。4. 根据教材准确的回答问题，答案完整。教学目标：思想教育目标：知道鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。情感目标：建立维护动物的意识。能力目标：（一）培养学生的朗读能力，有感情地将角色特点朗读出来。（二）培养学生的叙述能力，绘声绘色地讲述这个小故事。 知识目标：学会“啄”“隔”“楚”等生字以及组成的词语，及正确规范书写本篇课文生字。教学重点：培养学生有感情地朗读课文的确能力，识字和写字是本篇课文的教学重点。教学难点：如何让学生认识动物各有千秋，是人类的好朋友。教学过程： 导
5、入1.谜语，引出课题。教师：今天我们先来猜个谜语：“林海之中一医生，保护树木立大功，不打针来不给药，一口叨出肚里虫。这是什么？”2. 教师展示啄木鸟挂图，指示学生仔细观察。3. 那我们还得了解它的名字（板书课题）“啄”和嘴巴有瓜葛，是以口字旁（齐读课 题）你们认识啄木鸟吗？（生发言）4. 教师根据挂图发表问题，学生思考。教师提问：（a） 老师：同学们，你们在挂图中看见什么动物呢？ 学生：啄木鸟。（b） 老师：它有什么特征呢？ 学生：它有尖尖和长长的啄。（c） 老师：我们通常在哪里可以看到啄木鸟呢? 学生：树上。（d） 老师：人类生病的时候会去找医生看病，但是树木生病时，会有医生为它们治 病，你
6、们知道谁是树木的医生吗？ 学生：啄木鸟。5. 啄木鸟是赫赫有名的丛林大夫（贴药箱），它的工作可忙啦。今日一大早，它就背 上药箱启程了，去哪儿呢？请同砚们打开课本，教师导入今天所要教的课文啄木鸟。教学内容 朗读和理解课文内容1. 学生聆听教师读课文朗读啄木鸟。2. 教师指导学生朗读课文。3. 教师在旁给予指导。当学生读错时，教师当场纠正学生的语音。4. 教师以讨论的方式，逐段分析段落内容大意。5. 分小组、分段朗读课文，达到读得流利。比一比哪个小组读的好。6. 指名读课文，其他同学可以小声跟读。读得好的同学可以带着同学一起读，也可 以练习读得更生动。（让每个学习层次的学生都有事可做，且能不断提高
7、）7. 教师提问问题。（a） 当树木病得不断呼痛时，啄木鸟怎么做？ （立刻飞到树木身边，隔着树皮，细心地听害虫在哪里作怪。）（b） 啄木鸟的听觉如何？课文中哪个句子说明这一点？ （非常敏锐，就算只是一丝声音，您也听得一清二楚。）（c） 从哪个句子可以知道啄木鸟是细心的医生？ （隔着树皮细心地听，就算只是一丝声音，您也听得一清二楚。）（d） 啄木鸟的嘴巴有什么作用？ （敲开树皮，深入树身，清除害虫）（e） 文中哪些句子显示“啄木鸟”具备当树医生的条件？ （隔着树皮细心地听，就算只是一丝声音，您也听得一清二楚。/您那坚硬又尖利的嘴，是最好的手术刀）（f） 为什么说啄木鸟是最成功的树医生? (啄木鸟
8、把健康和幸福带给树)（g） 树木怎样表达对啄木鸟的感谢？ （为他高歌，为他拍手，为他的付出而欢呼） 学写生字1. 教师展示课文生字词卡。2. 教师逐一说明生字词的读音和意思。 例：啄 读音： “zhu” 部首：口 课文含义：“啄”是鸟类用嘴取食物或叩击东西。教师：同学们来表演啄木鸟啄取食物的样子。 例：隔 读音： “g” 部首：阝 课文含义：“隔”的意思是遮断和阻隔。例：著 读音： “zh” 部首：艹 课文含义：“著”的意思是有名或出名。 例：泪 读音： “li” 部首：氵 课文含义：“泪”的意思是眼睛的水，也就是泪水。 例：硬 读音： “yng” 部首：石 课文含义：形容坚硬结实 教师：同学
9、们，按一按橡皮擦，再敲一敲桌子，具体感受何谓硬，何谓软。 例：术 读音： “sh” 部首：木 课文含义：“术“的意思是学术，方法和策略。 例：诊 读音： “zhn” 部首：讠 课文含义：“诊”的意思是诊断， 给病人做检查后判断病人的病症。 例：楚 读音： “ch” 部首：木 课文含义：“楚”的意思是痛苦和凄凉。 例：丝 读音： “s” 部首： 课文含义：“丝”的意思是极少或极小的量。例：怀 读音： “hui” 部首：忄 课文含义：“怀”的意思是照顾或安抚。 例：幸 读音：“xng” 部首：干 课文含义：“幸”的意思是福气。 例：付 读音：“f” 部首：亻 课文含义：“付”的意思是贡献。3. 学生朗读生字词，教师纠正学生错误的发音。4. 描述字本：分小组，每一组都会有一个田字格小黑板，学生要轮流跟着老师的笔 画在田字格小黑板中教书写。 终结课题1. 布置作业，让学生们习写生字新词。2. 教师总结今天的课题。 教师小结：每种动物都有自己的本领，我们不能片面地看待它们，如啄木鸟会啄树干上的虫子等。动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，我们要爱护它们。3. 教师让学生发表问题。4. 教师回答学生的问题并加以解释。
