一年级上册语文教案 语文乐园一 鄂教版.docx

1、语文乐园(一)课 题语文乐园(一)教 学目 标1巩固26个字母的字形。2巩固音节，正确描写。3复习声母、韵母、整体认读音节。4辨析易混声母与韵母。5展示学生自己课外认识的生字。教学重 难 点1复习声母、韵母、整体认读音节；展示学生识字成果。2易混声母、韵母的比较；整体认读音节的认识。（yan不是整体认读音节）课 前准 备师生准备五根和尺子一样长的绳子；动物图片及词卡；易混声母与韵母卡；示范粘贴课外生字的图片。（课前准备）教 学时 数三课时课型积累运用第一课时教学目的1巩固26个字母的字形。2巩固音节，正确描写。教学过程（一）激励导入：今天我们到语文乐园（一）里来玩，大家要准备带好认真观察的双眼

2、、认真思考的脑瓜、能漂亮书写的双手。好吗？（二）我来试试：摆一摆1教师示范。强调：笔画多、字形较难摆的字母如何摆。如“r”。2同座、小组合作摆一摆。3交流评价。让学生说说摆了以后的感受。（三）我来试试：读一读，描一描1导入：拼音字母很有趣，拼成的东西也很有趣。今天周老师来变变魔术，带你们到动物园里去逛逛。猜一猜，老师首先带你们去看个动物？2学生猜动物，教师出示动物卡片。指名读，小老师带读，齐读。3到语文乐园里看看，我们还有哪些动物朋友忘了，去和它们打打招呼吧？重点是教师没有准备的动物。指名读，小老师带读，齐读。4观察：你们觉得图片底下的音节写得好不好？怎样好？提示学生观察每个音节写时要分开一点

3、，仍要注意占满格，写好每一笔。5描红。指导。6评价。（四）我的作品：贴上自己课外认识的字1教师示范介绍。2展示交流。学生展示所认生字，介绍自己认识生字的途径与方法。3、评价肯定。（五）家庭作业：1写一些自己喜欢的植物的拼音；把每天认识的字剪贴起来，每周交流。2选做作业：读拼音课外读物。第二课时教学目的区别容易混淆的声母和整体认读音节教学过程（一）导入：我们学习了一个半月的拼音，那么这些拼音分为三类：声母、韵母和整体认读音节。（二）探究与发现：1比较易混声母：（1）读一读声母表。55页。（2）比较：b-p-d-q，n-l，zh-z，ch-c，sh-s范读巩固，手形巩固，儿歌巩固。（3）你们还有哪

4、些容易混淆的声母？2比较易混韵母：（1）读一读韵母表。（2）比较：ie-ei，iu-ui，un-n（3）你们还有哪些容易混淆的韵母？3声韵比较：i-y，u-w4巩固整体认读音节。（1）读一读整体认读音节。（2）比较易混zi-zhi，ci-chi，si-shir-er-ri，i-y-yi，u-w-wu，-yu，ie-ye，e-yue，in-yin，n-yun，yin-ying，an- yuan，（三）律动：教唱拼音字母歌。（四）我来试试：读一读，认一认。归类认识：（1）声母：23个强调：鼻音，边音；平舌，翘舌。（2）韵母24个强调：6个单韵母，9个复韵母（其中一个特殊韵母er），5个前鼻韵母，4

5、个后鼻韵母。复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母的读音。（3）整体认读音节：16个强调：ian-yan（yan不是整体认读音节。）（五）课堂作业：划出整体音节。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么

6、会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。口语交际教学目的我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在

7、1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞

8、、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。1让学生互相交流自己喜欢做的事情，学习说话时态度大方，听话认真有礼貌。2在交际过程中激发学生口语交际的兴趣，培养良好的说话习惯。二教学重难点：1说出自己喜欢做的事，态度大方，声音响亮。2培养听话认真有礼貌的习惯。教学过程（一）创设情境：看图听口语交际片断，说说这些小朋友在聊些什么？了解情境内容。（二）了解内容与要求：和同学一起说说自己喜欢做的事，听听别人都喜欢做什么。（三）组内交流：1示范：你喜欢做什么事？强调句式：我喜欢。还可以说：我还喜欢指导说话要响亮、完整。听话要认真听，要知道别人喜欢的事物。2小组内进行互动式交流，注意说话、听话有礼貌。教师巡视辅导，参与交流。（四）全班交流：在交流中可以发问、有礼貌地插话，进行双向互动式交流。（五）评议小结，表扬激励。激励表达的自信与成就感。