1、第25讲 函数、不等式模型实际应用问题1考题展望函数、不等式模型及应用是新课标新增内容，因此新高考进一步加大了对应用意识和创新意识的考查力度这些试题源于生活，背景公平，设问新颖，能很好地考查学生应用意识和创新意识以及分析问题和解决问题的能力函数、不等式模型及应用通常是一小一大，求解时一般要利用导数或均值不等式等知识从近几年高考应用题来看，应用题大致分为两类，一类是以实际生产生活问题构建试题背景，从已知中初步建立了数学模型，并且需依据问题情境，进一步构建或重组数学模型并应用模型相关的数学基本知识来进行解模的实际应用问题另一类是实际生产生活问题既构建了试题背景，又反映某种特定关系，需通过先建模，后
2、解模的实际应用问题；从题目叙述上看，既有从“生活语言”到“数学语言”，又有从“数学语言”到“数学语言”的特征，并且试题文字较长，问题情境贴近学生而又新颖，对考生挑战很大【命题立意】本题主要考查函数、方程和基本不等式等知识，考查阅读理解能力和应用意识考题2(2012湖南)某企业接到生产3 000台某产品的A，B，C三种部件的订单，每台产品需要这三种部件的数量分别为2，2，1(单位：件)已知每个工人每天可生产A部件6件，或B部件3件，或C部件2件该企业计划安排200名工人分成三组分别生产这三种部件，生产B部件的人数与生产A部件的人数成正比，比例系数为k(k为正整数)(1)设生产A部件的人数为x，分
3、别写出完成A，B，C三种部件生产需要的时间；(2)假设这三种部件的生产同时开工，试确定正整数k的值，使完成订单任务的时间最短，并给出时间最短时具体的人数分组方案【命题立意】本题为函数的应用题，主要考查分段函数、函数单调性、最值等知识，考查运算能力及应用数学知识分析解决实际应用问题的能力考查分类讨论思想2数学模型建立的主要步骤(1)理解问题：通过阅读理解、弄清问题的实际背景，明白问题反映的基本量和基本量之间的关系，并转化为用数学语言来描述(2)简化假设：理解所给的实际问题之后，领悟背景中反映的基本量的实质，并对问题作必要的简化，有时要给出一些恰当的假设，精选问题中关键词和主要的变量(3)数学建模
4、：把握实际问题中的关键信息，通过恰当的联想、化归，根据实际问题实质建立变量或参数间的数学关系，实现实际问题数学化，通过引进数学符号，从而构建数学模型常用的数学模型有方程、不等式、函数和数列等(4)求解模型：以所学的数学知识为工具，对建立的数学模型进行求解(5)检验评价：将所求的结果代回模型之中检验，并与实际情况比较，确定模型的有效性【点评】本例是含参变量的函数模型实际应用问题，构建题设目标的函数模型后，需依据题设目标的函数模型的导函数的特征，结合目标根据参变量的不同取值分类讨论解决实际问题【点评】本例第(1)小问依题设条件分段并利用不等式的解法解决实际应用问题，第(2)小问应用等差数列的基本知
5、识与方法解决实际应用问题【点评】本例题是先依题设建立函数模型，然后依据题设目标应用不等式和函数基础知识解决实际问题【点评】本题属新课标中函数模型拟合的内容应用函数模型的比较，决策最优方案也是应用函数模型的基本问题之一1函数模型应用实例的基本题型；(1)给定函数模型解决实际问题；(2)建立确定性的函数模型解决问题；(3)建立拟合函数模型解决实际问题3解答数学应用题的关键有两点：一是认真读题，缜密审题，确切理解题意，明确问题的实际背景，然后进行科学地抽象、概括，将实际问题归纳为相应的数学问题；二是要合理选取参变量，设定变元后，就要寻找它们之间的内在联系，选用恰当的代数式表示问题中的关系，建立相应的函数、方程模型，最终求解数学模型使实际问题获解ACDD9
