1、必修3人教 版 生物必修3人教 版 生物必修3人教 版 生物考纲要求权威解读1.种群的特征()2种群数量的变化()3探究培养液中酵母菌数量的动态变化()4群落的结构特征()5群落的演替()6土壤中动物类群丰富度的研究7探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替1.掌握种群特征，并理解各种群特征的关系。2.掌握种群数量增长“J”型、“S”型曲线变化的特点。3.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。4.了解群落的空间结构、水平结构及形成原因。5.了解初生演替、次生演替的过程。6.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。7.进行水族箱中群落演替的探究。必修3人教 版 生物一、种群的数
2、量特征1种群的概念在一定的自然区域内，_生物的_个体。2种群的数量特征(1)种群密度(i)概念：种群在单位面积或单位体积中的_，是种群_的数量特征。必修3人教 版 生物b_：适用于活动范围大的动物。(iii)调查种群密度的意义对农林害虫的_，渔业上_的确定等都具有重要意义。(2)出生率和死亡率单位时间内新产生或死亡的个体数目占_的比率。必修3人教 版 生物(3)迁入率和迁出率单位时间内_的个体占该种群个体总数的比率。(4)年龄组成(i)概念：种群中各_的个体数目的比例。(ii)类型：(5)性别比例：种群中雌雄个体数目的比例。类型特 点_种群数量越来越大稳定型种群数量在一段时间内保持稳定衰退型种
3、群数量_必修3人教 版 生物二、种群数量的变化1.建构种群增长模型(1)意义：描述、_和预测种群数量的变化。(2)数学模型的概念：用来描述一个系统或它的性质的_。(3)步骤：观察研究对象，提出问题_根据 实 验 数 据，用 适 当 的 数 学 形 式 对 事 物 的 性 质 进 行_通 过 进 一 步 实 验 或 观 察 等，对 模 型 进 行_。(4)表现形式：_和数学方程式，前者能更直观地反映出_。必修3人教 版 生物2种群数量增长的“J”型曲线(1)条件：_条件充裕、气候适宜、_等。(2)数学公式：NtN0t。3.种群数量增长的“S”型曲线(1)条件：自然界的_是有限的。(2)概念：种群
4、经过一定时间的增长后，数量_的增长曲线。(3)K值：又称_，在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群_。必修3人教 版 生物4.影响种群数量变化的因素必修3人教 版 生物5研究种群数量变化的意义对于有害动物的防治、野生生物资源的_，以及濒危动物种群的_，都有着重要意义。三、群落的概念及特征1 概 念：同 一 _内 聚 集 在 _中_的集合。2 特 征：_、种 间 关 系、空 间 结 构、_等。(1)群落的_是区别不同群落的重要特征。其衡量依据是_，即群落中_的多少。(2)种 间 关 系：包 括 竞 争、_、互 利 共 生 和_等，其中_体现了种间互助，其余三者为种间斗争。必修3人教
5、 版 生物四、群落的空间结构1概念：指群落中_分别占据不同的_。2类型：垂直结构水平结构现象_现象_分布决定因素植 物 分 层：_动物分层：栖息空间和_地 形 变 化、_、_差异、_不同、生物_特点不同以及人与动物的影响等必修3人教 版 生物五、群落的演替1.概念：随着_的推移，一个群落被_代替的过程。2类型：_和_。3人类活动对群落演替的影响：往往使群落演替按照不同于自然演替的_进行。必修3人教 版 生物自我校对：一、同种 全部 个体数 最基本 样方法 五点取样法 等距取样法 标志重捕法 监测和预防 捕捞强度 该种群个体总数 迁入或迁出 年龄期 增长型 越来越少二、解释 数学形式 提出合理的
6、假设 表达 检验或修正 曲线图 种群数量的增长趋势 食物和空间没有敌害 资源和空间 趋于稳定 环境容纳量 最大数量 出生率和死亡率 食物 天敌 保护和利用 拯救和恢复必修3人教 版 生物三、时间 一定区域 各种生物种群 物种的丰富度 群落的演替 物种组成 丰富度 物种数目 捕食 寄生 互利共生四、各个生物种群 空间 分层 镶嵌 阳光食物条件 土壤湿度 盐碱度 光照强度 自身生长五、时间 另一个群落 初生演替 次生演替 速度和方向必修3人教 版 生物一、影响种群密度的因素分析1种群密度与种群数量特征之间的关系(1)在种群的数量特征中，种群密度是最基本的数量特征。种群密度越高，一定范围内个体数量越
7、多，即种群密度与种群数量呈正相关。(2)出生率、死亡率及迁入率、迁出率是决定种群大小和种群密度的直接因素。出生率高、迁入数量多时，种群数量增加；反之，则减少。必修3人教 版 生物(3)年龄组成和性别比例则是通过影响出生率和死亡率而间接影响种群密度和种群数量的因素，年龄组成是预测种群密度(数量)未来变化趋势的重要依据。种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例之间的关系如下：必修3人教 版 生物2预测种群密度变化趋势方法分析(1)首先依据年龄组成。必修3人教 版 生物3.影响种群数量(种群密度)变化的因素影响种群密度的直接原因有二：出生率和死亡率、迁入率和迁出率。因此，凡是影响
8、出生率和死亡率、迁入率和迁出率的因素都会影响种群密度。(1)年龄组成和性别比例年龄组成和性别比例通过影响出生率和死亡率间接影响种群数量。(2)生物因素种内关系：种群通过种内斗争调节种群密度。种群密度增大时，种内斗争加剧，死亡率和迁出率增加，种群数量减少；反之，种群数量增加。必修3人教 版 生物种间关系：种群的数量变动还受一系列种间关系的变化影响，如天敌数量的增加使种群数量减少，作为食物来源的捕食对象数量减少，也会使种群数量减少。必修3人教 版 生物(3)非生物因素阳光、温度、风、雨、雪等气候因素通过影响种群的出生率、死亡率而间接影响种群的数量。如温度适宜、阳光充足、雨水充沛则草木繁茂，草食动物
9、食物充足，种群数量就增大；反之，种群数量就会减少。(4)人为因素人类活动对自然界中种群数量变化的影响越来越大。一方面，随着种植业和养殖业的发展，受人工控制的种群数量在不断增加；另一方面，砍伐森林、围湖造田、过度放牧、猎捕动物及环境污染等人为因素，使许多野生动植物种群数量锐减，甚至灭绝。必修3人教 版 生物例1(2011山东潍坊月考)下列关于种群的正确叙述是()内蒙古草原上全部的牛是一个种群 种群内的雌雄个体间可以相互交配完成生殖过程 在种群内常因争夺食物而发生竞争 年龄组成是预测种群密度的重要因素 性别比例也可影响种群密度 出生率和死亡率是决定种群密度的重要因素 迁出率和迁入率是决定种群密度的
10、重要因素ABCD必修3人教 版 生物解析本题考查对种群概念的理解和影响种群密度的因素。种群是指生活在一定区域内的同种生物的全部个体，内蒙古草原上的牛既不是一个物种，又分布在不同的区域，形成不同种群。种群内的雌雄个体之间由于无生殖隔离，可以完成交配过程。竞争是种间关系，种群内争夺食物为种内斗争。出生率、死亡率和迁入率、迁出率直接决定种群密度；年龄组成是预测种群密度的重要因素；性别比例通过影响出生率、死亡率而影响种群密度。答案D必修3人教 版 生物二、“S”型曲线分析与在生产中的应用1.种群“S”型增长曲线分析必修3人教 版 生物(1)潜伏期(对环境的适应期)：个体数量很少，增长速率很慢。(3)稳
11、定期(饱和期)：随着种群密度增加，个体因食物、空间和其他生活条件的斗争加剧，同时天敌数量也增长。种群实际增长率下降。当数量达到环境条件允许的最大值(K)时，种群停止生长。种群增长率为零，即出生率死亡率，但种群数量达到最大。到达K值后，仍呈锯齿状波动。必修3人教 版 生物必修3人教 版 生物(3)同一种生物种群的K值不是固定不变的，会受到环境的影响，当环境遭到破坏时，K值下降；当生存环境改善时，K值上升。必修3人教 版 生物3.种群增长曲线在生产生活中的应用(1)有害动物的防治实例：对家鼠等有害动物的控制，应通过清扫卫生、存好粮食、硬化地面等措施降低其环境容纳量(K值)。(2)濒危动物种群的拯救
12、和恢复实例：大熊猫栖息地遭到破坏后，由于食物减少和活动范围缩小，其K值变小，因此，建立自然保护区，改善栖息环境，提高K值，是保护大熊猫的根本措施。必修3人教 版 生物例2(2010北京西城月考)如图表示某一生物种群在有限环境中的增长曲线。下列有关叙述，正确的是()必修3人教 版 生物K值是环境条件所允许达到的种群数量的最大值 在K值时，种群的增长率最大 如果不考虑迁入迁出等其他因素，在K值时出生率等于死亡率 假设这是鱼的种群，当种群达到K值时开始捕捞，可持续获得最高产量ABCD答案C必修3人教 版 生物三、探究培养液中酵母菌数量的动态变化1.实验原理(1)在含糖的液体培养基(培养液)中酵母菌繁
13、殖很快，迅速形成一个封闭容器内的酵母菌种群，通过细胞计数可以测定封闭容器内的酵母菌种群随时间而发生的数量变化。(2)养分、空间、温度和有毒排泄物等是影响种群数量持续增长的限制因素。(3)自然界中资源和空间总是有限的，酵母菌种群呈“S”型增长。2.实验方法与步骤提出问题作出假设讨论探究思路制订计划实施计划按计划中确定的工作流程认真操作，做好实验记录分析结果得出结论将记录的数据用曲线图表示出来。必修3人教 版 生物3.实验过程(1)将500 mL质量分数为5%的葡萄糖溶液注入锥形瓶中。(2)将0.1 g活性干酵母投入锥形瓶的培养液中混合均匀，并置于适宜的条件下培养。(3)每天定时取样计数酵母菌数量
14、，采用抽样检测方法测定1 mL培养液中酵母菌个体的平均数。(4)分析结果、得出结论：将所得数值用曲线图表示出来，分析实验结果，得出酵母菌种群数量的变化规律。尝试绘出酵母菌种群数量的变化曲线。必修3人教 版 生物4酵母菌计数方法显微计数法先将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取培养液，滴在盖玻片边缘，让培养液渗入，吸去多余滤液。片刻后，待酵母菌全部沉降到计数室底部，将计数板放在载物台中央，计数一个方格内酵母菌数量，依此为据，估算酵母菌总数。5注意事项(1)显微镜计数时，对于压在小方格边线上的酵母菌，只计固定的相邻两个边及其顶角的酵母菌。(2)从试管中吸出培养液计数前，需将试管轻轻震荡几次，目的是使培养
15、液中的酵母菌均匀分布，减少误差。(3)每天计数酵母菌数量的时间要固定。必修3人教 版 生物一、两种种群密度调查方法比较样方法标志重捕法原理在被调查种群的生存环境内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方的平均值作为该种群的种群密度在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，来估计种群密度适用范围植物，活动能力弱、活动范围小的动物(如蚜虫、昆虫卵、跳蝻、蚯蚓等)活动能力强、活动范围大的动物(如哺乳类、鸟类、爬行类、鱼类、昆虫等)必修3人教 版 生物必修3人教
16、 版 生物样方法标志重捕法常用取样(标志)方法五点取样法等距取样法着色法、趾环法、切翅法等注意事项随机取样：所选取的样方必须具有良好的代表性，出自一个种群分布较均匀的地块取样多少随调查地段的总体面积而定。总体面积大，选取的样方数多些；总体面积小，选取的样方数少些；一般地说，选取的样方越多，求得的种群密度越接近实际情况选取的样方大小随植物类型而定。一般地说，北温带地区每个样方的大小不同，乔木为100 m2，灌木为16 m2，草本植物为1 m2标记个体与未标记个体在重捕时被捕的概率相同调查期间没有大规模迁入和迁出，没有外界的强烈干扰标记物和标记方法必须对动物的身体不会产生对于寿命和行为等的影响标记
17、不能过分醒目，以防改变与捕食者之间的关系。因为过分醒目的个体，在自然界中有可能改变被捕食的概率，最终有可能改变样本中标记个体的比例而导致结果失真标记符号必须能够维持一定的时间，在调查研究期间不会消失必修3人教 版 生物二、种群增长的“J”型曲线与“S”型曲线比较“J”型曲线“S”型曲线前提条件理想状态：食物空间条件充裕气候适宜没有敌害、疾病现实状态：食物空间有限各种生态因素综合作用特点种群数量以一定的倍数连续增长种群数量达到环境容纳量K值后，将在K值上下保持相对稳定环境容纳量(K值)无K值有K值种群增长率保持稳定先增加后减少必修3人教 版 生物必修3人教 版 生物1.“S”型曲线与种群增长率(
18、1)图乙的Of段相当于图甲的ac段。(2)图乙的f点相当于图甲的c点。(3)图乙的fg段相当于图甲的cd段。(4)图乙的g点以后相当于图甲的de段。必修3人教 版 生物2“J”型曲线与种群增长率(1)“J”型增长的数学模型为NtN0t，这种简单种群增长模型中为种群是一年前种群数量的倍数。(2)种群增长率为单位时间内种群增长数目占该种群总数的比率，即种群的周限增长率，所以保持稳定。(3)1，种群数量上升，1，种群数量稳定，01，种群数量下降，0，种群在下一代灭亡。必修3人教 版 生物三、种间关系分析四种种间关系比较关系名称数量坐标图能量关系图特点举例互利共生相互依赖，彼此有利。如果彼此分开，则双
19、方或者一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化地衣，大豆与根瘤菌寄生对寄主有害，对寄生生物有利。如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好蛔虫与人，噬菌体与被侵染的细菌必修3人教 版 生物关系名称数量坐标图能量关系图特点举例竞争数量上呈现出“你死我活”的“同步性变化”。两种生物生存能力不同，如图a；生存能力相同，如图b。AB起点相同，为同一营养级牛与羊，农作物与杂草捕食一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化。AB起点不相同，两种生物数量(能量)存在差异，分别位于不同的营养级狼与兔，青蛙与昆虫必修
20、3人教 版 生物例3(2011福建黄山模拟)某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图。若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼(丙)，一段时期后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是()A甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群B甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群C丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群D丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群必修3人教 版 生物解析本题主要考查种间关系。根据曲线甲与乙判断甲为藻类，乙为浮游动物，丙在甲、乙、丙三者中处于最高营养级，据此分析，食
21、物链为甲乙丙。甲为藻类，是生态系统的基石，一段时间后，仅剩的一个种群为甲。甲与丙没有捕食关系，乙与丙有捕食关系。最关键的是，乙与丙互相争夺的虽然不是食物，但他们之间争夺空间、资源、O2等，故也存在竞争关系。答案C必修3人教 版 生物1.(2010天津高考)下表为三个稳定草原生态系统中植物调查统计数据。草原类型草甸草原典型草原荒漠草原植物总种数160 100 80平均种数(种数/米2)20 18 10平均产量(千克干重/公顷)2000 900200旱生植物的种数比例(%)25.0 49.1 78.0必修3人教 版 生物据表可以确认的是()A在植物丰富的区域采用样方法获得数据B典型草原中各种群密度
22、均大于荒漠草原C流经草甸草原的总能量大于典型草原D表中荒漠草原旱生植物的丰富度最高必修3人教 版 生物解析：本题考查生物丰富度的调查方法。在采用样方法调查植物类群的丰富度或种群密度时，应做到随机取样；典型草原中各种群密度不一定均大于荒漠草原，如某种旱生植物；从表格中只能看出草甸草原单位面积的产量高于典型草原，但典型草原的总面积可能要比草甸草原的总面积大；从表格不难看出，草甸草原旱生植物的种数约为16025.0%40种，典型草原旱生植物的种数约为10049.1%49种，荒漠草原旱生植物的种数约为8078.0%62.4种，故荒漠草原旱生植物的丰富度最高。答案：D必修3人教 版 生物2(2010海南
23、高考)甲、乙、丙是同一物种的三个种群，其年龄组成见表。三个种群年龄结构的类型为()A.甲是增长型，乙是稳定型，丙是衰退型B甲是稳定型，乙是增长型，丙是衰退型C甲是增长型，乙是增长型，丙是衰退型D甲、乙、丙三个种群都是稳定型年龄期个体数甲乙丙幼年期600 400 200成年期400 400 400老年期200 400 600必修3人教 版 生物解析：本题考查种群年龄组成结构及特点。由表可见，甲种群幼年数量较多，老年个体数量较少，为增长型；乙种群各年龄段个体数量基本相当，为稳定型；丙种群老年个体较多，而幼年个体数较少，为衰退型。答案：A必修3人教 版 生物3(2010海南高考)某同学拟调查一个面积
24、为100 hm2草地上某种双子叶草本植物的种群密度，设计了四个调查方案，其中最可行的是()A计数该草地上该种植物的全部个体数目B设计1个1 m2样方，计数样方中该种植物的个体数目C随机设置1 m2样方若干，计数每个样方中该种植物个体数目D在该种植物密集处设置1 m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目必修3人教 版 生物解析：本题考查样方法调查生物种群密度。该草地上全部个体数全部统计难度较大；只选取一个样方的数目进行调查不具有代表性；选择样方要随机选择，具有代表性，不能只选择植物密集的地块。答案：C必修3人教 版 生物4(2010山东高考)图表示出生率、死亡率和种群密度的关系，据此分析得
25、出的正确表述是()A在K/2时控制有害动物最有效B图示规律可作为控制人口增长的依据C该图可用于实践中估算种群最大净补充量D在K/2时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量必修3人教 版 生物解析：本题考查了出生率、死亡率和种群密度的关系及应用。有害动物在繁殖初期或幼龄时控制最有效，也就是说在种群密度较小时控制最有效；图示揭示了种群密度与出生率和死亡率的关系，但人类具有主观能动性，可自行有效地进行调控人口密度，因此不可作为控制人口增长的依据；种群密度虽受多种因素影响，但出生率和死亡率是其主要影响因素，因此可用于实践中估算种群最大净补充量；在K/2时捕捞鱼类有利于可持续生产，但要获得最大日捕获量，则在K时更
26、为合适。答案：C必修3人教 版 生物5(2010浙江高考)某生态系统中生活着多种植食性动物，其中某一植食性动物种群个体数量的变化如图所示，若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁出，下列关于该种群个体数量变化的叙述，错误的是()必修3人教 版 生物A若a点时环境因素发生变化，但食物量不变，则a点以后个体数量变化不符合逻辑斯谛增长B若该种群出生率提高，个体数量的增加也不会大幅超过b点C天敌的大量捕食会导致该种群个体数量下降，下降趋势与bc段相似D年龄结构变动会导致该种群个体数量发生波动，波动趋势与cd段相似必修3人教 版 生物解析：本题考查生态系统中种群的数量变化的影响因素。环境发生变化，则种群数量有
27、多种可能，可能先减少后增加，也可能是大幅增加，再减少，但数量的变化曲线仍符合S型增长；b点是环境的最大容纳量，出生率增加，死亡率也会增加；天敌的大量捕食使该种群数量迅速下降；年龄结构影响的是未来的种群数量，结构发生变化，在未来种群数量可能大幅增加，种群密度增大，其生存斗争也会增大。也可能大幅减少，种群密度减少，其生存斗争也会减小，其变化过程符合cd段。答案：A必修3人教 版 生物6(2009山东高考)下图曲线a，b表示两类生物种群密度与存活率之间的关系。下列分析错误的是()必修3人教 版 生物A曲线a代表的种群个体一般体型较大，营养级较高B依据曲线b，人工养蜂时种群密度中等最好C对大型动物迁地
28、保护，迁移的种群密度不宜过大D种群密度为d时，曲线b代表的种群个体间竞争最剧烈必修3人教 版 生物解析：本题考查种群密度与出生率和死亡率之间的关系。根据曲线分析，a曲线随着种群密度的逐渐增大，存活率逐渐降低，说明种群中个体数量越少，对种群生存越有利，所以a种群应该处于高营养级，个体数量少，个体体型一般较大；同时可以分析得出，对于体型较大的动物进行迁地保护，种群密度不宜过大。b曲线当超过d时，曲线b代表的种群存活率降低，说明此时种内斗争逐渐加剧，因此种群密度为d时种内斗争并非最激烈；同时，D项中“竞争”的说法也不恰当，竞争属于种间关系，本题考查的是种内关系。答案：D必修3人教 版 生物7(201
29、0福建高考)棉蚜体型微小，能附着于棉花植株上生活繁殖，以吸取棉花汁液为食。为了对棉蚜虫害进行监测，科研小组从某年6月10日开始对某棉田棉蚜种群数量进行调查。调查结果如下表：调查日期(月日)610615620625630棉蚜数量(只/株)0.424.7941.58261.731181.94调查日期(月日)75710715720棉蚜数量(只/株)1976.962175.632171.462173.23必修3人教 版 生物(1)棉蚜与棉花的种间关系是_。(2)调查棉蚜种群数量可采用_法。据表分析，调查 期 间 棉 蚜 种 群 数 量 的 增 长 曲 线 呈 _型，在_(日期)左右棉蚜种群增长量最大。
30、(3)若长期使用农药防治棉蚜，会导致棉蚜种群的抗药基因频率_(填“增大”“不变”或“减小”)。必修3人教 版 生物解析：本题主要考查学生对生态学中种间关系、种群数量变化、基因频率等知识的掌握程度。(1)棉蚜生存在棉花的外表面，以吸食棉花的汁液来生存，不属于捕食与被捕食的关系，属于寄生，学生较易弄错。(2)棉蚜活动范围较小，且形体较小，不能用标志重捕法，只能用样方法。由表中的数据可知，棉蚜虫的种群数量呈S型曲线增长。(3)在使用农药的过程中，不抗药的基因被淘汰掉，因此抗药基因的频率是增大的。答案：(1)寄生(2)样方 S 630 (3)增大必修3人教 版 生物8(2010课标全国高考)假设a、b
31、、c、d是一个简单生态系统中最初仅有的四个种群，其a、c、d的营养关系为acd，a与b的关系如图，a是该生态系统主要的自养生物，请回答：必修3人教 版 生物(1)该生态系统中a和b的种间关系是_。(2)若d大量死亡，则一定时间内种群密度增加的种群是_，种群密度减少的种群是_。(3)若 持 续 干 旱 使 a大 量 死 亡，c和 d种 群 密 度 将 会_。(4)当受到外界的轻微干扰后，经过一段时间，该生态系统可以恢复到原来的状态，说明该系统具有_，与热带雨林相比，该生态系统的抵抗力稳定性_(填“低”或“高”)。(5)为了调查该系统c种群的密度，捕获了50个个体，将这些个体标记后放掉，一段时间后
32、重新捕获了40个个体，其中有5个带有标记，c种群的数量约为_个。必修3人教 版 生物解析：该题考查了种群的种间关系、种内关系、生态系统的调节能力、种群密度的调查等知识点。从图中可看出随着a种群数量的增加，b种群的大量减少，因此是竞争关系。根据它们的捕食关系acd可知，若d大量死亡，则一定时间内由于没有天敌，则c种群的数量会大量增加，由于某种原因c种群大量增加，使a种群大量减少。如干旱使a大量死亡，则使该食物链减少了能量的输入而使c与d的数量大量减少。生态系统有一定的自动调节能力，而调节能力的大小与该生态系统中的物种的丰富度有关，丰富度大，则食物链、食物网越复杂，抵抗力稳定性就越高。根据标志重捕法的计算方法，则c种群的数量(x)计算式为：x/5040/5即x400。必修3人教 版 生物答案：(1)竞争(2)c a (3)减少(4)恢复力稳定性 低(5)400必修3人教 版 生物课时训练
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