1、第2节 把握文章结构，概括归纳要点 体验与探究 真题体验 1.（2009山东）（原文见第1节“真题体验”）怎样理解第部分画线句子的含意？解析 要结合语境理解句中“失去平衡，心理 失去保障”的意思。答案 （1）人的内心世界可能很复杂，不能只 从表面上看，离开大陆是他心中永远挥之不去 的痛。（2）诗言志，心中有复杂的情感才有创 作的强烈动机，才能写出好的诗歌作品。2.（2009辽宁）（原文见第1节“真题体验”）在作者看来，达尔文21年后才发表他的进化理 论，原因是什么？请简要分析。解析 回答本题，需要在综合全文的基础上进 行归纳概括。从文章内容来看，表述“达尔文 21年后才发表他的进化理论”的原因
2、的内容集 中在三、四、五、六段，因此，锁定材料后抽 取关键语句来组织答案即可。答案 (1)达尔文虽然满意自己的理论，但他的 理论还需要汇集大量的支持材料加以证明；(2)他得出进化论时才29岁，那时他还没有专业 地位，担心发表他的理论会危及自己有前途的 事业；(3)他的进化理论实际上就是哲学上的唯 物主义，而这一点会动摇西方思想中最深刻的 传统。3.（2009宁夏、海南）（原文见第1节“真题体 验”）在给操震球的回信中，陶行知是怎样描 述乡村教育“个中甘苦”的？请简要概括。解析 既然内容锁定的区域在陶行知给操震球 的回信中，因此，只要把信中和“甘”“苦”相关的内容分别概括出来，逐条回答即可。答案
3、 (1)乡村教育的“甘”：游览青山绿水，饱览美好风景，领略诗情画意，享受丰收喜 悦；笑看学生茁壮成长，桃李芬芳；喜见村民 读书明理，幸福美满。(2)乡村教育的“苦”：环境艰苦、远离城市文明；又脏又累、生活条 件很差；需要吃苦耐劳、坚忍不拔；奋斗终生 也不一定能够看到结果。真题探究 1.对把握文章结构的考查，近年来高考中没 有涉及，但理清文章的结构对阅读分析文章的内 容以及概括文章的主旨有很大的作用。“把握文章结构”。所谓“文章结构”，是 指对材料的组织和安排的方法。有两种情况：一 是作者根据不同文体的布局谋篇，一是指语段内 部的层次。结构是思路的具体表现，思路是结构 安排的依据和理由。2.概括
4、归纳要点，具体细化为两点：理解文 章的内容以及理解重要句子的含意，对中心意思 的概括归纳。“概括中心意思”。概括中心意思的考查，既有对某一段落或某些段落思想内容的归纳，也 有对全篇中心意思的概括。概括中心意思，要分 清文体，不同文体的文章表达中心意思的方法不 同。要研究文章的标题和开头、结尾。要明确主 旨语句，总结段落大意。分析主要的人和事。3.该考点的考查形式为简答题，一般赋分为4 分。整合与点拨 知识整合 1.实用类文本在安排结构时一般按照事物的 发展顺序，按照事物之间的逻辑顺序以及人们的 认识规律来进行。我们在把握文章结构时要注意 整体感知，立足于文本的表现内容，立足于文本 的主旨。（1
5、）新闻的基本结构是标题、导语、主体、背景和结语。标题、导语、主体是消息必不可少的，背景 和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式 有单行标题、多行标题。多行引题（引标题）：交代形势，烘托 气氛，说明背景等。正题（主标题）：对一则消息内容的高度概 括。副题（副标题）：往往是对重要事实、结果 的提要。导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简 明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地 揭示新闻的中心。常见的写法有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。主体：对导语内容进行展开和补充，是消息 的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排
6、层次。结语：消息的最后一句话或最后一段话。有 的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它可对 全文内容作概括性小结，可用带有启发激励性的 语言作结，可对发展趋势作预测，可提出值得深 思的问题。（2）传记（包括纪实性的和文学性的），一 般不要求详尽地写出人物的一生，但也要让读者 了解他（她）生平的大致经历，要比较充分地展 示他（她）的精神风貌及其主要的思想性格特征。这就决定了传记的结构一般是按人物的成长经历 去安排，但也可以写一个侧面或几个侧面来表现 人物的魅力。另外，事件和背景要灵活穿插、巧 妙地结合。（3）一般来讲，调查报告的结构，由开头、主体和结尾三部分组成。开头：就调查的一些情况作简要的说明
7、，比 如说明调查的目的、对象、经过、时间、方式、方法和结果等。主体：调查报告中关于事件的叙述和议论主 要写在这部分里，是充分地表现主题的重要部分。在内容安排上，主要是采取纵式、横式和对比三 种结构形式。纵式结构。按照调查的顺序、时间的顺序 或是根据事件发生的先后过程来写。这种纵式结 构比较简单，适合表达线索单一、内容集中的报 告内容。它的特点是内容连接贯通，结构条理清 楚。横式结构。可以按调查的内容分为几个部 分，加以叙述和说明。这种结构比较常见，它的 特点是从几个不同的角度、侧面回答问题，论述 比较全面、透彻，适合表述问题比较复杂、内容 层次多的报告内容。对比结构。即把两个不同对象加以对比写
8、。从自始至终的对比中让人们认识到不同的思想、不同的做法，会产生不同的结果。结构安排上的 对比是为了引起读者思想上的对比，使读者在对 比中肯定所是，否定所非。主体部分不管采取什么样的结构，都应该做 到先后有序，主次分明，详略得当，联系紧密，层层深入，以便更好地表现主题。结尾：可以是总结全文，深化主题，也可以 是展望未来，提出希望；可以是归纳主题，强调 意义，也可以没有明显的结尾，全文由总到分，说完了事。结尾要简短有力，有话则长，无话则 短，既不可草率从事，也不可画蛇添足。2.概括中心意思，是把握文本内容的重点，也是高考考查的重要着眼点。实用类文本的中心 意思也往往因文体差异而表现各异。新闻写作的
9、 目的是及时报道生活中的新人物、新事件，揭示 其意义，引起社会关注，因此，我们在概括新闻 报道的中心时，首先要能够迅速把握文本中提及 的人物、事件，感知其新闻价值，进而了解其社 会影响及意义。人物传记在于为人物作传，真实 记录人物，因此其中心往往就是传主的性格品质 及其成就、地位、社会意义和影响。现场批阅 阅读下面的文字，完成后面的题。一代学人傅斯年 来新夏 傅斯年先生在我这一代人中，是一位具有 一定影响力的学人。他的学术、为人，特别是独 特的性格，在我们这些人心目中也多有一定的好 感。上世纪50年代以后，因为地处两岸，他又未 及下寿而英年早逝，于是渐渐淡出于内地学术 界，甚至有些后起的文史学
10、者已不太熟悉其人。傅斯年先生的一生，至少有三点值得注意。民族意识是一个民族赖以存在的脊梁，傅 斯年先生在青年时代，就奋不顾身地参加了“外 争主权，内惩国贼”的五四爱国运动，“九一 八事变”后，他向青年学生宣传抗日爱国，组织 社会各界，讨论“书生何以报国”的严肃论题，强化民族意识。抗战胜利的消息传来，他毫不矜 持，豪饮闹市，与民众同在街头载歌载舞，共庆 中华民族的伟大胜利。体现了中华学人激越的民 族感情和爱国意识，而这种感情意识对反击当前 海内外形形色色否定民族意识的谬论，仍具有一 定的生命力。如果一个国家，没有强烈的民族意 识，那么在心怀叵测的强敌压境时，只能一盘散 沙似的束手就擒，坐以待毙了
11、！他一生中主要以教读和著述为业，主持过 中研院、史语所、北京大学、台湾大学等教育、学术机构的领导工作，同时承担着繁重的课题，又笔耕不辍地研究撰写了不少有价值的著述。在 上世纪二三十年代前后，他领导安阳考古大发掘 的工作，不仅为发掘工作扫清了大量障碍，还为 发掘工作创造了种种有利条件。他还抢救和整理 了行将散失的明清内阁大库档案，为明清史的研 究提供和遗存了大量参考资料。20世纪初期，中 国四大文献的发现，傅斯年先生居其二，实为功 不可没。他对办教育有其独到的见解，“九一 八事变”后，他走出书斋，以身教带动学生，还 向学生宣传抗日爱国思想，他曾重点探讨学校教 育问题，接连写出教育崩溃之原因教育改
12、 革中几个具体事件和再谈教育问题等文章 以针砭时弊。而1950年冬，他在省议会对议员质 询台大有关问题而进行论辩时，特别强调大学招 生必须公平而不徇私，更不能放低录取水平的意 见，由于其慷慨陈词，情绪激昂而倒在讲台下，以身殉教育，成为壮志未酬的殉道者。许多人多以傅斯年先生好发脾气，说话直 率而呼之曰“大炮”，这在知识分子中应是难得 一见的。他能甩掉一些知识分子唯唯诺诺、谦谦 君子、明哲保身等等惯习，努力摆脱在社会上的 从属地位，而我行我素地走自己的路，说自己的 话。抗战时期，他不满意国民党政府四大家族中 的孔、宋二家，激烈抨击孔祥熙，并写出这个 样子的宋子文非走开不可的时论文章，一时广 泛流传
13、，终于迫使宋子文辞职。试问知识分子中 究有多少人能有如此壮举？！他对后学热情关 注，有时甚至会爱之深，责之切。这种真率性 格，可能会得罪一些人，但却是知识分子中少有 的可爱性格。任何人都会有过与不及的缺点，像傅斯年 先生这样性格的人，更所不免，尤其常会有某些 过头的事。最近著名学者袁良骏教授曾写有一篇 题为不必为贤者傅斯年先生讳！的文章，议 论傅先生某些过头的事，举出了两点：“一曰提 倡全盘欧化，对西方文化崇拜得过了头”；“二曰对中国传统文化否定过了头”。文中举出 了若干例证，也确是傅先生青年时期的一些过激 言论；但袁先生并未忘记人物所处的历史氛围而 做出分析说：“傅先生当时正是一名年轻气盛的
14、 大学生，有比较大的偏激情绪，并不为怪。成熟 后，很多观点便修改了。”这就给历史人物一个 比较公允的评论。从学术成就和性情为人看，傅先生应该说 是20世纪前半世纪有代表性的一类知识分子典型。他能古今相通，本土与域外兼容，并以独立特行 的人格标准处世，是一个值得研究的知识分子典 型，把他放到“一代学人”的位置上来研究他，我看是比较恰当的。（选自2009年3月20日中华读书报）1.阅读段，分条归纳出傅斯年先生是一位 具有怎样品德的学人。（6分）【现场答案】爱国，具有激进的民族感情和意识。投身事业，认真，工作努力踏实。直率。务实，以身教带动学生。【评分分析】该题为概括题，而该答案虽说几个要点都答 到
15、了，但缺少概括。如两点完全可以合并。答案显得琐碎。另外，答案也不规范。规范形 式应为：是具有品德的人。故只得3分。【正确答案】(1)傅斯年先生是一位具有强烈民族意识的爱 国者。(2)傅斯年先生是一位认真负责的教育家和 学者。(3)傅斯年先生是一位心胸坦率的性情中人。（3点，每点2分）【增分提示】学会概括是做实用类简答题的重要要求。不 要只列出“点”，应把这些“点”再合并，就是 概括了。2.结合文本两段，概述文中对“一代学人”傅斯年先生作出了怎样的评价。（6分）【现场答案】(1)有 缺 点，有 过 关 的 事 和 过 激 的 言 论。(2)他古今相通，本土与域外兼容，并以独立特行 的人格标准处世
16、，值得研究。【评分分析】此题为筛选、整合、概述题。该答案犯了这 类题最常见的错误：要点不全。点为完整要 点，而点是残缺的，漏掉了第节“但袁先 生”后面的内容。另一点则未提及。故只得3分。【正确答案】傅斯年先生学术成就高，性情为人独特，是20世纪前半世纪有代表性的一类知识分子典型。傅斯年先生能古今相通，中外兼容，并以独立特行的人格标准处世。傅斯年先生能知错就改，青年时 期 有 过 一 些 过 激 言 论，不 过 后 来 又 有“修改”。（3点，每点2分）【增分提示】要点不漏是答实用类简答题得分的关键。如何做到呢？首先要读懂文意，分清层次，提取要点；其次，要有索隐意识，善于从一些看似平常的句子中
17、发 现 隐 含 信 息；最 后，适 当 扩 大 筛 选 范 围。训练与总结 考点针对练 阅读下面的文字，完成12题。核心提示：人类PK流感 人类征服流感之历程 从1918年到1919年，甲1型流感几乎传遍了全 球，世界人口的一半以上受到了它的袭击，死亡 人数比第一次世界大战时死在炮火之下的人数还 要多。1957年甲2型流感大流行。当年2月流行于 中国贵州西部，4月扩散到全世界，共死亡几十万 人。1968年甲3型流感大流行。发病率为30%，病 死率与1957年相近。2009年全球多国爆发甲型 H1N1流感疫情。流感病毒分甲、乙、丙三型。甲型常引起世 界性大流行；乙型可引起中等流行，多表现为兵 营
18、、学校等的“单位内爆发”；丙型多为散发病 例，婴幼儿最易感染。目前虽有治疗药物和疫 苗，但主要是针对丙型感冒，只能降低发病率，而不能控制流行。流感中度流行的年度，世界每 年约损失10多亿个工作日，死亡60万人以上。由 于 人 们 常 将 流 感 与 感 冒 混 同，视 流 感 为“小 病”，更应引起全人类的重视。流感的产生与人类社会的活动有着密切的关 系。环境的破坏已开始危及人类的健康。全球升 温也将给人口稠密但对疾病毫无准备的富饶地区 带来可怕的热带疾病等等。大气层的漏洞导致地 球平均气温的上升，也使许多古典传染病“复 活”，挪威、加拿大出现疟疾就是明显的例证。细菌在城市密集的人群中繁衍滋生
19、，因为那里的 人们经常保持身体的接触，吸入别人的废气。在 水中、废物、房屋、家具和食物中滋生的细菌，会像一场烈火在烘干的大草原上迅速地蔓延。古人用芳香疗法来医治疾病，绝大多数是采 用熏蒸法，燃点乳香、沈香、檀香、玫瑰花等芳 香物，用以驱逐秽气、杀虫灭菌，对流感的治疗 和防止其蔓延有一定的效果。这与后来的消毒水 防治相似。隔离、洗手、禁止随地吐痰是现代社 会防止流感流行的常用方法。许多疾病都会通过 唾沫和口痰传播，因此许多城市对随地吐痰都施 以重罚。在中国的香港和澳门特别行政区，对随 地吐痰的罚款分别为600港元和500澳元。在人们 还习惯于随地吐痰的情况下，不经过一个重罚严 打的痛苦过程，就很
20、难达到“不禁而止”的境界。现代人类采用综合防治法，如消毒、药物治疗、隔离、疫苗防治等。1849年，英国著名的麻醉专家约翰斯诺博 士发表关于霍乱传播问题的文章，提出了“粪便 传播说”，在当时是破天荒的。1865年，路 易巴斯德提出了“疾病的病原说”。以巴斯德 的名字命名的有两个：一是巴斯德氏鼠疫杆菌，二是巴黎的巴斯德大学。罗伯特柯克他先后发 现了霍乱杆菌、炭疽杆菌和结核杆菌，并因为发 现炭疽杆菌和结核杆菌，获得了1905年的诺贝尔 医学奖。英国医生伦纳德罗斯，从1890年起开 始解剖蚊子，经过数年努力，终于发现了疟原虫 的传播机制。为此他被授予1902年的诺贝尔医学 奖。（选自叶金编著人类瘟疫报
21、告海峡文艺出版社，有删改）1.根据文章内容，分条阐述传染性疾病产生的原 因。（）解析 信息集中在第四段，“人口密度增大”是个隐性信息。答案 （1）全球升温导致了热带疾病的产生，还会使许多古典传染病“复活”。（2）城市膨 胀，人口密度增大导致了细菌的迅速蔓延。2.概括流感的分类、发病特点和主要的防治方法。（）解析 信息分别集中在第二段和第五段。答案（1）流感的分类：流感病毒分甲、乙、丙三型。甲型常引起世界性大流行，乙型可引 起中等流行，丙型多为散发病例。（2）用熏蒸法或消毒水防治。隔离、洗手、禁 止随地吐痰。综合防治法，如消毒、药物治疗、隔离、疫苗防治等。考点滚动练 阅读下面的文字，完成35题。
22、核心提示：大师的学术和人品 国学大师陈寅恪 陈寅恪在家庭环境的熏陶下，从小就能背诵 十三经，广泛阅读经、史、哲学典籍，厚实的国 学功底为其以后的治史打下了基础。1910年陈寅恪官费留学。留学期间，他勤奋 学习，掌握了蒙、藏、满等十几种语言，尤以梵 文和巴利文特精。1925年，陈寅恪回国。这时，清华学校改制为大学，设立国学研究院。当时的 研究院主任吴宓和梁启超很器重陈寅恪，极力向 校方举荐他。吴宓认为他是“全中国最博学之 人”。1926年6月，他只有36岁，就与梁启超、王 国维一同被聘为研究院的导师，并称“清华三巨 头”。他讲课时，用多种语言，引诗举史，信口 道出，而文字出处，又无不准确，精当的
23、阐发，令人叹服！就连当时的名教授如朱自清等也常来 听课。盛名之下，他谦和而又自信，真诚而不伪 饰。陈寅恪原攻比较语言学，通晓多种文字，为 他从汉文以外搜罗史料以治史，提供了较大的方 便。他继承了清代乾嘉学者治史中重证据、重事 实的科学精神，又吸取西方的“历史演进法”，运用这种中西结合的考证比较方法，对一些资料穷本溯源，核定确切。并在这个基础上，注意对 史实的综合分析，从许多事物的联系中考证出关 键所在，用以解决一系列问题，求得历史真相。他的这种精密考证方法，发展了我国的历史考据 学，为人们开拓了历史的视野。1938年日本史学权威白鸟库吉研究中亚史遇 到疑难问题，向德、奥知名学者求助，未能解 决
24、，柏林大学乃推荐陈寅恪。他向陈寅恪请教 后，才得到满意解答。苏联考古学家发掘一突厥 文碑石，无人能辨识，请教陈寅恪，终于得到准 确破译。日本人占领香港后，持日金四十万元委任他 办东方文学院，他坚决拒绝。1942年春，有人奉 日方之命，专程请他到已被日军侵占的上海授课。他又一次拒命，随即出走香港。1942年，在民族危亡的关头，某些御用文人 竟发起向蒋介石献九鼎的无聊活动，劝他参加，他作癸未春日感赋“九鼎铭辞争颂德，百年 粗粝总伤贫”，以示讽刺。这一时期，在繁忙的 教学中，他仍致力于学术研究，先后出版了隋 唐制 度 渊源 论 稿 唐 代 政治 史 论 稿 两 部 著 作，对隋唐史提出了许多新的见解
25、，为后人研究 隋唐史开辟了新的途径。解放后，他受到党和政府的器重和无微不至 的关怀。1962年，胡乔木造访看望，关心他的文 集出版。他说：“盖棺有期，出版无日。”胡乔 木笑答：“出版有期，盖棺尚早。”十年动乱期间，陈寅恪遭到残酷折磨。1969 年10月7日在广州含恨离开人世。巨星陨落，陈寅 恪的才学及品格永为世人赞叹和景仰。经过复旦大学中文系教授蒋天枢的整理、校 勘，二百万字的陈寅恪文集于1979年编纂出 版。3.下列对文章的理解，正确的两项是 ()A.陈寅恪的学问超过了吴宓和梁启超，是当时 全中国最博学之人，因此清华大学国学研究 院一成立就聘请年仅36岁的他为研究院的导 师。B.陈寅恪帮助日
26、本史学权威解决遇到的难题，后又帮助苏联考古学家准确破译突厥文字，他当时在国际学术界的地位和影响，由此可 见一斑。C.抗战时期，对现实的失望导致陈寅恪由教学 转向学术研究，埋头著述，先后出版了隋 唐制度渊源论稿唐代政治史论稿两部 著作。D.由于中央领导人胡乔木的关心和复旦大学中文 系教授蒋天枢的努力，二百万字的陈寅恪文 集已于1979年由上海古籍出版社出版。E.陈寅恪原攻比较语言学，通晓多种文字，他的 精密考证方法，发展了我国的历史考据学，开 拓了历史的视野。解析 A项“超过”的说法于文中无据，且“全中 国最博学之人”也是吴宓个人的评价。C项“转向”与原文中“仍”矛盾。D项文集的出版与胡乔木的
27、关心无关。答案 BE 4.陈寅恪在治史方面取得卓越成就的原因有哪 些？请作简要概括。（）解析 节选文字分两层，前四段讲他治史，也 是筛选概括的范围。答案 (1)厚实的国学功底为治史打下了基础。(2)通晓多种文字，为他广泛搜罗史料提供了方 便。(3)运用中西结合的考证比较方法，求得历 史真相。5.陈寅恪为世人赞叹和景仰的人品有哪些？请概 括回答。（）解析 第点在第二段，可摘出关键词，两点分别是对五、六两段的提取。答案 (1)待人谦和真诚。(2)有崇高的民族气 节。(3)不阿附权贵,不随波逐流，有独立的人 格。考点综合练 阅读下面的文字，完成69题。核心提示：人不可有傲气，但不可无傲骨 恃才傲物的
28、钱玄同 叶兆言 钱玄同的身世颇为奇特，对于今天的人来 说，大家所熟悉的物理学家钱三强，是钱玄同的 二公子。钱玄同是章太炎的弟子，上世纪30年代 初，他已经是很有名的教授了。章太炎来北京讲 学，他执弟子礼甚恭，马前鞍后唯唯诺诺，亲自 为老师翻译，因为章的浙江话，很多北方同学听 不懂。他的这种举动，一时传为尊师的美谈。其 实他也只是做做样子，根据旧的家法，像他这种 有违教诲的弟子，早就应该逐出师门。当时不少学者都激烈偏执，但像钱玄同这 么极端的，还真不多见。他自号“疑古玄同”，对过去的大师，常持坚决的否定态度。作为古文 派大师章太炎的入室弟子，钱玄同受老师影响，有非常高的古文经学造诣，然而他后来也
29、拜今文 经学大师崔适为师，并自称“乃始专宗今文”。实事求是地说，对于古文和今文，钱玄同都是背 离师门的逆徒。20年代初，钱玄同和大学刚毕业 的顾颉刚讨论今古文，以聊斋志异上的故事 为例，说明他们这一代学人治学应该有的态度。书生桑生先后接纳了两名女子，这两个不安分的 女人，老是互相攻击，一个说对方是鬼，一个说 对方是狐，桑生起初以为她们只是妒忌，说着玩 玩，经过一段时间的考验，发现她们果然是鬼是 狐，事实证明两个女人说得都对。这个故事正好 可以用来面对今古文之争，今文学家说古文经过 刘歆伪造，说得是对的；古文学家说今文不符合 孔子的意思，也是对的。因此，现代学人今天要 做的事情，就是用古文学家的
30、观点来批评今文学 家，用今文学家的观点来批评古文学家，从相互 指责之中，把各自的假面目戳破。钱玄同的旧学十分了得，像他这样的弟 子，做老师的想恨也恨不起来。他提倡废除古 文，甚至要废除汉字，不是因为自己不行，而是 为了要让后人学起来方便，是纯粹为后人着想。钱玄同能写一手漂亮的隶书和篆书，曾用小篆抄 写章太炎的小学问答刻印出版，这事遭到了 鲁迅的指责，认为像他这样激烈的人，不该这样 复古。人本事大了，难免会恃才傲物，章太炎就 常常不可一世，他的几位弟子，老实说脾气都不 小，搁一起便磕磕碰碰。先是大弟子黄侃和几位 闹文学革命的师弟斗气。30年代初，章太炎带着 黄侃到北京讲学，钱玄同对老师毕恭毕敬，
31、小心 翼翼，对师兄却根本不买账。有一天，在章太炎 住处，黄侃开玩笑地对钱玄同说：“二疯，你来 前，我告你!你可怜啊!先生也来了，你近来怎么 不把音韵学的书好好地读，要弄什么注音字母，什么白话文。”钱玄同顿时翻脸，拍着桌子厉声 说：“我就是要弄注音字母，要弄白话文，混账!”章太炎闻声赶来，哈哈大笑，排解说不许再争什 么注音字母、白话文，都给我念日语字母。章的 意思十分明显，想想当年在日本一起学习的同门 之谊，有什么好吵的。钱玄同不仅和黄侃心存疙瘩，和鲁迅后来 闹得也不愉快。他们既是师出同门，又一起在 新青年上打打杀杀，临了却分道扬镳。众所 周知，鲁迅写小说，是因为受一个叫金心异的人 教唆，金心异
32、就是钱玄同。那时候，鲁迅埋头古 籍，整日抄古碑，是钱玄同把鲁迅从古书堆里拉 了出来，促使他成为了新文化的一名旗手。可是 钱玄同似乎更愿意和周作人做朋友，对鲁迅则敬 而远之。鲁迅死了以后，钱玄同写文章纪念，不 愿多谈对方的不是，然而对鲁迅情书中提及他的 那几句话，依然耿耿于怀。因此，他只说他们之 间曾经很投机，说鲁迅“治学谨严”，但是“多 疑，轻信，迁怒”。对于曾经大吵过一架的黄 侃，在 他 死 后，钱 玄 同 的 评 价 是“小 学 本 师 传”“文 章 宗 六 代”，说 他 是 同 门 中 的“隽 才”，这里面显然有客气的成分，因为毕竟走的 不是一条路。道不同，则不相为谋。客观地说，钱玄同和
33、鲁迅还应该算是同路 人，他们的方向大致相同，只是在小岔道上有些 分歧。人各有志，钱玄同的奋斗目标，和刘半农 一致，是语音方面的革命。刘半农带着大批科学 仪器，从法国“载誉”归来，钱玄同曾非常激 动，因为他们才是真正的“知音”。6.文中说钱玄同对老师章太炎“唯唯诺诺”“执 弟 子 礼 甚 恭”，却 又 说 他“也 只 是 做 做 样 子”，这是为什么？解析 理解关键词语和语句的含意。联系文本 第、段的叙述可以从多个方面理解分析这 样做的原因。相关的语句有“根据旧的家法，像他这种有违教诲的弟子，早就应该逐出师 门”“他自号疑古玄同，对过去的大师，常持坚决的否定态度。作为古文派大师章太炎 的入室弟子
34、然而他后来也拜今文经学大师 崔适为师”“实事求是地说，对于古文和今 文，钱玄同都是背离师门的”。答案 （1）作为古文派大师章太炎的学生，钱 玄同却自称“疑古玄同”，又背离师门，拜今 文经学大师崔适为师。（2）这是违背师训的，是对老师的“大不敬”，应被逐出师门。而此 时他依然“唯唯诺诺”“执弟子礼甚恭”，只 能看做是“做做样子”。（3）当然，身为名教 授的钱玄同，对老师是很尊重的，作者并没有 否定他的做法。7.综观全文，钱玄同的“傲物”具体表现在哪 里？请简要概括。（）解析 阅读文本内容，围绕“傲物”找出能 体现“傲物”的句子，再分点回答。答案（1）对过去的大师，常持坚决的否定 态度。（2）为研
35、究注音学与白话文，与师兄黄 侃翻脸。（3）与鲁迅一起搞文学革命，却闹得 不愉快，直到分道扬镳。8.文中引述聊斋志异的故事，在内容上有什 么作用？解析 文中引述聊斋志异的故事，主要是 “说明他们这一代学人治学应该有的态度”，这 是作用一；同时文中又说“这个故事正好可以 用来面对今古文之争”，这是作用二。答案 （1）说明30年代学人治学应该有的态 度。（2）可以用来印证今古文之争的矛盾。9.钱玄同大师具有“傲物”的个性，艺术大师徐 悲鸿也道出了一个深刻的人生哲理：人不可有 傲气，但不可无傲骨。傲骨就是应当有志气，有自信心，有顽强不屈的性格。请你就“傲骨”谈谈你的看法。解析 这是开放题，考查探究能力
36、。要求学生 联系文本人物以及徐悲鸿的名言，进行对概念 “傲骨”的探究认识。探究时要先理解“傲气”和“傲骨”的含义和感情色彩，再分析出“傲 气”的弊端和“傲骨”的浩然正气。答案 人不可有傲气。有了傲气的人，往往会 自命不凡，认为自己能干，比别人高出一筹，从而目中无人；当成功的时候，赞扬、奉承之 词迎面扑来，他就会飘飘然，听不进批评和忠 告，辨不清真假与是非，最终还是失败。但是 人应当有“傲骨”。人生的道路是坎坷不平 的，失败和挫折随时会降临，冷眼、讽刺就会 随之而来。有了“傲骨”，便有了自信，自信 是成功之母。技法总结 做归纳概括题最易出现的问题是“见事不见 理”，例如2008年江苏卷第19题“
37、根据文章内 容，请 概 括 杨 守 敬 取 得 多 方 面 学 术 成 就 的 原 因”，有的考生归纳出“结识了许多名流学者”这个要点。其实，这是概括出来的事情，而不是“事”中所含的“理”。因此，在概括出具体事 后再归纳这些事，找出它们共同的事理。这叫由“点”（具体事）及“面”（把事归类，抽象出 理）。千万不可有“点”无“面”。还有，在做题过程中应避免以下误区：1.归纳的要点与片段不符或完全脱离。2.机 械 地 抄 录 个 别 词 语 或 句 子，不 能 概 括 片 段。3.要 点 不 全。以 偏 赅 全、挂 一 漏 万 是 做 归 纳 概括题型常犯的错误。其原因在于分析不深不全。分 析 粗
38、略，浮 光 掠 影，只 见 树 木，不 见 森 林，要 点 不 是 被 遗 漏，就 是 难 以 发 现，而 且 难 以 完 整、准确地转换。4.能 全 面 正 确 地 进 行 归 纳，但 表 达 不 简 明、不精练。5.归纳的角度与题干的要求不一致。高 考 命 题 的 专 家 们 为 了 检 测 考 生 的 阅 读 能 力，一定要选一篇有一定难度的文章，但又要让 考生能够接受，通过努力能够明白其“理”。可 以说命题的选材与设计慎之又慎，而考生的答题（含平时训练）则恰恰相反匆忙阅读，仓促 答题，常常是读不懂文章就捕风捉影地找答案。在时间分配上表现为阅读时间短，答题时间长，其结 果 当然 是 失 分惨 重。所以，平 时做阅读题 时，要自觉摆正阅读与做题的关系，加大阅读投 入，克服急于求成的心理，心态平和地答题。答 题后要仔细地复看一遍，力求把意思表达得完整、全面，避免遗漏。返回
