1、2024届高二年级上学期期中考试语文试卷总分：150分 时量：150分钟一、现代文阅读（29分）（一）现代文阅读1（本题共4小题，13分）阅读下面的文字，完成14题。材料一：近来人工智能（AI）续写经典小说，情节曲折却又颇有创意，在一些文化社区和視频网站引发热议。一时间，人类作家能否保住饭碗再次成为讨论话题。这种担忧并非文学创作领域所独有。在新闻业中，新闻算法程序或所谓的新闻写作机器人早已实现广泛应用。这些程序除了能撰写和发布新闻资讯外，还能基于用户的新闻信息消费行为特征，对后续新闻主题进行智能化筛选和推送，让新闻信息分发更加准确有效。自动新闻写作软件“叙事科学”（Narrative Scie
2、nce）的开发者甚至认为，未来此类人工智能软件还将逐渐转移到“新闻产业链的上端”-解释性新闻。同样，在剧本写作、电影剪辑、音乐创作、艺术设计等超越纯粹重复劳动，以人类独特的创造性为存在基础的领域，人工智能的介入程度也越来越深。所有这一切，是否意味着人工智能终将取代人类，成为文化生产的主角？不可否认，人工智能在不少方面确实比人类要高效得多，但若仅据此就得出人类必将被其取代的结论，显然为时过早。无论人工智能多么接近人脑，其内在的局限性决定了两者之间的差别始终是一条无法逾越的鸿沟。而这绝不只是量的差别，更是质的差别。人工智能获得和人一样的自我意识，成为和人平起平坐的意识主体，甚至反过来控制人类，这样
3、的场景基本上只存在于科幻电影的虚构剧情中。人工智能可以通过深度学习以及自然语言生成技术完成诗歌创作或小说续写，但这并不意味着机器的“思考”过程就等同于人类的思维过程，更不意味着人工智能算法机制生产出来的诗歌或新闻等文本产品，与人类生产出来的美似作品具有同等的创造性或文化特征。其根本原因在于，人工智能技术始终无法突破符号操控的层次，也就无法出现具有心灵和主体观念的机器，它无法像人类那样具有自我意识，从而可以制造出复杂的概念、价值和意义体系。尽管人工智能算法能对特定的结构化信息进行识别，甚至随着技术的进步，它可以对情绪、情感以及态度等相对复杂和模糊的信息进行甄别和定位，但人工智能在对这些信息进行处
4、理的过程中自身并不会产生相应的复杂情绪和情感反应。它始终不会产生“自我”概念，对“自己”在做什么以及为什么要这么做进行解释，从而赋予自身的存在一种意义和价值。而人类意识的独特之处则在于，人类不仅知道自己在做什么，这样做的意义为何，而且对自身行为的意义进行用释，将其与复杂的情感和社会语境相结合，从而产生无穷的意义阐释的可能性，并在自我反思的过程中对此前的意义体系进行修正，从而产生特定的观念谱系和文化史。而这些都是只能对信息的符号形式特征进行学习和分析的人工智能和机器人程序无法做到的。与人类相比，人工智能即便在进一步发展的条件下具备分析情绪或软性事实，并识别不规则或异常数据信息的能力，依然无法理解
5、人类表达中的细微之处，也无法形成价值判断和道德使命感。而正是这些无法被量化的意义内涵，影响到人类进行文化创作时独特的表现方式，同时也凸显了人类文化实践半富的社会和政治意义。（摘编自黄典林A1续写名著成爆款，我们该为此忧虑吗，有删改）材料二：AI续写最近火了。A1续写的故事情节让网友们直呼匪夷所思、脑洞大开。A1续写故事，只有你想不到，没有它写不了的。如蒲松龄的故事狼被AI腻予了不一样的现实意义，改变了画风。故事中的屠户最终还是被狼吃掉，而这两只狼到处兴风作浪，官府出动了三百官兵围剿，却被狼击败，全军覆没。直到后来猎人在森林里发现，这两只狼已经寿终正寝，人们才彻底放下心来。看完故事有网友认为，这
6、篇续写具有一定的现实意义，比原作多了几分悬疑感。其实，这已经不是人工智能第一次在世人面前展现“创作能力”。前几年一度流行的“AI写诗”，便曾赚足舆论的目光。AI写作能够代替人类创作吗？对此，南京师范大学出版社副社长张鹏有自己的看法：经典作品一定是做到连贯性的情感呈现。当文学阅读已经变成文化消费，在文化消费普及的情况之下，人工智能写作有可能成为文化商品或文化产品，但是不能超越人类。因为作为经典，“一千个读者心中，有一千个哈姆莱特”，真正的经典需要深度挖掘人性，并在不同的情节中展示其细微变化。主持人候贞认为，木来AI写作大有可能会取代网络“写手”，但真正有思想、有情感共鸣的文学创作必然还是出自人类
7、之手。这就好比服装加工流水线上的操作员会被智能机器人取代，而手工创作工匠却不会被机器超越一样。（选自“新浪网”新闻评谈，有删改）1下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（)A.在以人类独特的创造性为存在基础的领域，如剧本写作、电影剪辑等，人工智能的介入程度越来越深。B.人工智能内在的局限性，决定了它和人脑之间的差别是无法逾越的，这不是量的差别，而是质的差别。C.人工智能写作可能成为文化商品或文化产品，前提是文学阅读变成文化消费，文化消费得以普及。D.AI续写的故事让网友觉得匪夷所思、脑洞大开，有的故事画风改变，被赋予了不一样的现实意义。2根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3
8、分）（)A.因为人工智能在某些方面确实比人类更为高效，所以有人认为人类可能会被其取代。B.人类的独特意识是那些只能对信息的符号形式特征进行学习和分析的AI无法拥有的。C.虽然不能像人类一样思考，但是人工智能可以通过深度学习及语言生成技术来生产文本产品。D.主持人侯贞认为正如手工创作工匠不会被机器超越一样，AI写作不可能取代任一类型的人类创作。3下列事实不能够作为“人类作家能否保住饭碗”这一担忧的依据的一项是（3分）（)A.经过训练，微软机器人小冰掌握了写诗技能，并出版诗集阳光失了玻璃窗。B.AI可以在几秒内完成文章续写，并提供多个版本，在不同风格之间任意切换。C.新闻写作机器人能撰写和发布新闻
9、资讯，并向用户精准推送新闻信息。D.AI在对网文进行大数据采集的基础上，通过符号学习，完成文句的联想组合。4在讨论人工智能是否会取代人类创造的问题上，材料一和材料二在论证方法上有什么不同？（4分）（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成58题。将军刘建超“15年以后，我会成为一名将军。”哥查着字典读完一本泛黄的孙子兵法后，右手握着书轻轻拍打着左手心，站立窗前一脸庄严，两眼望着无边天际对我说。哥那年12岁。哥高中毕业报名参军。全县800名应届毕业生中挑选3名飞行员，哥是最后6名候选人之一。哥打开箱子搬出平时不许我翻动的几十本宝贝书：“这些都留给你，好好学习，哥当了将军回来
10、接你。”可哥政审没有通过。哥哭了一天，背着母亲缝好的被子到80里外县化工厂当了一名学徒工，每月23元工资。哥的师傅为人尖刻。哥除了干活还要给师傅洗衣打饭，星期天还去乡下帮助师傅家干田里的活。哥的师傅烟瘾大，爱下棋，常哄着哥陪他下棋，谁输了谁就买一包“黄金叶”。哥的工资除去吃饭大都“掌敬”师傅吸烟了。学校放暑假，我背着一小口袋白蒸馍去看哥，哥屋里除了母亲缝的那床被子，啥都没有。一张苇席铺在地上，上面堆满了棋书。哥光着膀子坐在席上打棋谱能打一通宵。“目前局势是这样的，我赢师傅已在把握之中了。”哥说。昫午，哥和师傅下棋又连输三盘。师傅抻着黑乎乎的手从小口袋里抓走了三个白蒸馍，我心珠得直掉泪。哥说：“
11、兵不厌诈，你还不懂。”哥学徒期满那天，在职工食堂向师傅挑战“谁输一盘，一条“黄金叶”。”哥将三条烟放在桌上。围观的人开始起哄。师傅掏出一沓菜票：“输了下个月吃成菜！”哥就蹲在凳子上，一手托腿，一手调动兵力，直杀得师傅大冷天硬是出了一头汗。不少人给哥的师傅当“高参”也无济于事。哥干脆利索连胜三盘。哥收起莱票摛着烟从客潇洒走出食堂。师傅瞪着眼张着嘴半天没缓过劲儿。15年后，哥没有当上将军却当上了爸爸。哥给女儿起了个响亮的名字：上将。嫂子噘着嘴老大不愿意。上将升入小学后，嫂子的厂里出现困难，厂里不少职工托人找关系往哥的厂子里调，嫂子也怂恿哥去找领导谈谈。哥在屋里背着手不停踱着步子，说：“从目前局势看
12、，我厂的效益确实不错，但是污染严重，治理是早晚的事。而你厂的产品是国家建设的资源性产品，定当扶持。”如哥所料，不出一年，号的厂被勒令停产，嫂子的厂子又虹火起来。煌子对哥佩服得不得了，对哥伺候得更周到。上将升中学时，城里兴起建房热，许多职工借钱筹资在县城新规划的职工新区盖房子。哥不为所动。老街坊为庆祝新房建成，请哥去喝酒，饭桌上，哥蹦出两个字“惜哉”。主人让哥说个明白。哥用手指蘸着酒在桌上画了一幅地围，一手撑着腰，一手拿着一根筷子：“目前的局势是这样的，世界资源之争，重点在石油，10年20年之后，则是水资源。云梦河水质优良，却是水恶之根，治理是早晚的事。从地理位置看，治理云梦河非葫芦口处莫属。在
13、此地建职工新区，费了人力、物力、财力，住不上三年五载就拆迁，岂不惜哉？”主人不爱听，酒席未散就把哥请了出去。3年后，职工新区果然开始拆迁，哥成了县城家喻户能的人物。天木降大任于哥，同样劳其筋骨，空乏其身。女儿上将在一次部外春游中出了车祸，嫂子晾晒衣服时不慎从二楼坠下，住院3个月，还要定期做康复理行。哥花光所有积蓄，变卖了家当，背了一身债务。哥却处之坦然，只是头发白了许多，闲暇时，哥推着嫂子出去“散步”，嫂子怀中抱着两样东西，一只折叠小马扎，一副象棋。哥放稳轮椅，打开小马扎，铺开棋盘。接受男女老少的挑战。不论其棋艺高低，哥从不数衍。每次把对手逼入绝境，一声“将”之后，哥便从衣兜里摸出一包烟来，抽
14、出一支叼在嘴上，嫂子会及时划一根火柴将烟点燃，对哥梨然一笑。哥深吸一口烟，再将烟雾从鼻孔唇缝缓缓吐出，那份踌躇满志的神态俨然一位将军。（选自中国小小说典藏品，有删改）5下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析，不恰当的一项是（3分）（)A小说开头通过“15年以后，我会成为一名将军”这一句简短的语言描写让一个充满自信。有雄心大志的“哥”的形象跃然纸上，开篇就让读者感受到“哥”的非同寻常。B.“哥”在学徒期满那天，在职工食堂向师傅挑战，并“干脆利索连胜三盘”“收起菜票揣着烟从容潇洒走出食堂”，说明“哥”好胜心强，最终战胜师傅，扬眉吐气。C.小说善于从细微处展示人物内心，“目前局势是这样的”，这句口头
15、禅表现出“哥”虽然没有成为真正的将军，但灵魂深处的将军梦使他不自觉地产生角色代入感。D.“嫂子”这一人物着墨不多，但在她身上体现情节发展，对“哥”的形象起到衬托作用。如“嫂子也怂恿哥去找领导谈谈”，引出“哥”对两家单位发展趋势的高明预见。6画横线的句子意蕴丰富，下列理解不正确的一项是（3分）（)A.以“我”的视角评论“哥”的境遇，既有真实感，又体现作者冷峻客观的态度。B.这句话，上承“哥”没有实现“将军”梦的遗憾，下启“哥”后来的坎坷遭遇。C.句子的文言风格，符合“将军”一词的古典色彩，也呼应“哥”的用语习惯。D.画线句子化用孟子的名言，以一种辛酸的口吻揭示出理想与现实的巨大落差。7“哥”下棋
16、最终战胜师傅，这一情节在前文中已有多处伏笔，请简要概括。（4分）8“哥”，只是一个平凡人物，小说结尾却说他“俨然一位将军”，请结合全文谈谈你的理解。（6分）二、古代诗文阅读（一）课内文言文阅读I1（本题共3小题，10分）阅读下面的文言文，完成911题。屈原列传（节选）屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王在徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。上官大夫与之同列，争宽而心害其能。怀王使屈原造为完令，屈平属草稿木定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。因谭之曰：“王使屈平为今，众莫不知，每一令出，平伐其功。曰以为“非我莫能为也”。”王怒而疏屈平。屈平
17、疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧悠幽思而作离骚。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，木尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作离骚，盖自怨生也。上称帝答，下道齐桓，中迷汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举奥迩而见义远。其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容。自疏灌淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，嚼然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。
18、9对下列句子中加点词的解释正确的一项是（3分）（)A.屈平疾王听之不聪也 聪：聪明B.犹离忧也离：同“罹”，遭遇C.其文约，其辞微 微：简约D.皭然泥而不滓者也滓：渣滓10下列句式中与“信而见疑，忠而被谤”句式特点不相同的一项是（3分）（A.秦，虎狼之国B.其行廉，故死而不容C.故内惑于郑袖，外欺于张仪D.身客死于秦，为天下笑11把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功。（二）课外文言文阅读III（本题共5小题，16分）阅读下面的文言文，完成1216题。初，韩弘之子、右骁卫将军公或为其父谋，以财结中外。及公武卒，弘继薨，稚孙绍宗嗣，主藏奴与变讼于御史
19、府。上怜之，尽取弘财薄自阅视，凡中外主权，多纳弘货，独来名细字曰：“某年月日，送户部牛侍郎钱千万，不纳。”上大喜，以示左右曰：“果然，吾不缪知人！”三月，壬戌，以僧孺为中书侍郎、同平章事。五年秋九月，吐蕃维州副使悉怛谋请降，李德裕遣行維州刺史虞藏俭将兵入据其城，具奏其状。牛僧孺曰：“吐蕃之境，四面各万里，失一维州，未能损其势。徒弃诚信，有害无益。”上以为然，诏德裕以城归吐蕃，执悉怛谋归之。吐蕃诛之于境上。德裕由是怨僧孺。六年冬十一月乙卵，西川监军王践言入知枢密，数为上言：“博送悉但谋以快虏心，绝后来降者，非计也。”上亦悔之，尤中书侍郎、同平章事牛僧璃失策。附李德裕者因言：“僧孺与德裕有隙，害其
20、功。”上亦疏之。僧孺内不自安，会上御延英，谓宰相曰：“天下何时当太平，卿等亦有意于此乎？”值瑞对旦太平无象今四麦不至交侵百姓不至流散愚非系理亦谓小康院下若别求太于非医等所及。退，谓问列曰：“主上责望如此，吾曾岂得久居此地乎！”因累表请罢。十二月，乙丑，以僧弦同平章事，充淮南节度使。臣光曰：“君明臣忠，佞邪黜远，礼修乐举，兵革偃戟，诸侯顺附，四夷怀服，时和年丰，家给人足，此太平之象也。于斯之时，阍寺专权，胁君于内，弗能远也；藩镇阻兵，陵慢于外，弗能制也；士卒杀逐主帅，拒命自立，弗能诂也；军旅岁兴，赋敛日急，骨血纵横于原野，杼轴空竭于里阔，而僧孺谓之太乎，不亦诬乎？当文宗求治之时，僧孺任居承弼，进
21、则偷安取客以窃位，退则欺君诬世以盗名，罪款大焉！”（节选自通鉴纪事本末朋党之祸）12下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（)A.僧孺对曰太平无象今四夷不至交侵百姓不至流散虽非至理亦谓小康陛下若别求太平非臣等所及B.僧孺对曰太平无象今四夷不至交侵百姓不至流散虽非至理亦谓小康陛下若别求太平非臣等所及C.僧孺对曰太平无象今四夷不至交侵百姓不至流散虽非至理亦谓小康陛下若别求太平非臣等所及D.僧孺对曰太平无象今四夷不至交侵百姓不至流散虽非至理亦谓小康陛下若别求太平非臣等所及13下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（)A.侍郎，初为宫廷近侍，唐代设置为中书省、门下省及尚
22、书省的各部长官的副职。B.阍寺，即阍人与寺人，阉人负责掌门禁，寺人是宫廷近侍，文中指外戚。C.小康，指政教修明、百姓富裕安乐的儒家理想社会，低于“大同”理想。D.里阔，“里”指百姓所居之处，“阆”指里巷大门，后“里闾”泛指乡里。14下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（A.韩弘之子贿赂朝廷官员被揭发后，皇帝亲自审阅账目，发现牛僧孺拒不受贿，皇帝大喜，牛僧孺便也更加得到赏识重用。B.牛僧孺认为接受归降、收归维州不能真正削减吐蕃势力，反而破坏双方信任，皇帝就让李德裕把降将悉怛谋送回吐蕃。C.王践言的多次进谏，助长了依附李德裕的官员挑拨离间的嚣张气焰，使皇帝责怪牛僧孺的策谋错误并最终疏远
23、了他。D.司马光认为当时藩镇制据、士卒自立、战乱频繁、民不聊生，牛僧孺却说是太平之世，这是言语不真实的行为。15把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）附李德裕者因言：“僧孺与德裕有隙，害其功。”16司马光对牛僧孺的评价是什么？请简要分析其评价依据。（3分）（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，共9分）阅读下面这首唐诗，完成1718题。过故斛斯校书庄（其二）杜甫燕入非傍舍，鸥归只故池。断桥无复板，卧柳自生枝。遂有山阳作、多惭鲍叔知素交零落尽，白首泪双垂。【注】斛斯校书：指作者居于草堂时的邻居斛斯融，其人死后方授一官。斛斯，复姓。校书，职官名，古代掌理校勘典籍的官吏。山阳作：晋书载，向秀经嵇康山阳
24、旧居，作思旧赋。鲍叔知：史记载，管仲曰：“生我者父母，知我者鲍子也。”17下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联写燕入旧居，鹏归故池，好友斛斯融却已离开人间，颇有物是人非之感。B.颔联写断桥不修，卧柳生枝，暗指故庄人迹罕至，呈现出一片破败荒凉景象。C.颈联化用典故，表明心迹，“多惭”二字点明二人相知之深令管鲍自叹不如。D.全诗写景寓情，借古叙事，步步咨嗟，字字入情，景、事、人、情浑然一体。18有人评此诗“哀人亦复自哀矣”，请结合全诗简要说明。请分条作答。（6分）（四）名篇名句默写（本题共1小题，6分）19补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）论语学而中孔子认为“好学”的表
25、现有三条：一是在物质上，即“食无求饱”“居无求安”；二是在言行上，即“”；三是在目标上，即“”。（2）过秦论中“，”，形象地描写了始皇派遣得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。（3）春江花月夜中运用想象和“鱼雁传书”的典故，含蓄地表达书信不能往来，暗含相思之苦的句子是“ ，”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用1（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成2022题。节日是一个民族最生动的文化表情。同春节、清明节、中秋节一样，端午节源远流长。它是屈原心中“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的大情怀，也是苏轼眼里“彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟”的幸福观；是大人手中的粽子叶，也是孩
26、童腕间的五彩丝。中国文化向来讲究 ，在历史长河的荡涤中获得更大的张力。恰如清明节从慎终追远的情愫中走来，融入绿色祭扫、踏青远足等内容：银色浪潮中，重阳节被赋予更多敬老爱老的内涵。至若端午节，丰富的现代化、信息化载体为其注入现代气质，可玩可嚼、可观可常、可思可想，完美体现着的民族文化传统与民族情感共鸣。文化传承是否久统，驱决于来自人们的认同感与共鸣。节日并非板着面孔才能被记住，老祖宗的智慧告诉我们，跟得上时代的步伐的节日更容易为人们所铭记。正是循着这些人民大众的文化习俗，思国怀远的情怀绵远流传。从少儿捧读离骚天问，到荆楚碧水龙舟竞速，再到“端午文化”走向国际舞台，你会发现，时光流转， ，中华民族
27、深层的精神追求、独特的精神标识从未变换。也正是循着优秀传统文化的基因，中国发展不断积蓄新的力量，将龙舟划出“中国速度”，用时代发展解“天问”之问。20依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）（)A.兼容并蓄 一脉相通 雅俗共赏 物换星移B.博采众长 一脉相通 喜闻乐见 物是人非C.兼容并蓄 一脉相承 喜闻乐见 物换星移D.博采众长 一脉相承 雅俗共赏物是人非21下列各项中，和画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3分）（ ）A.谁言寸草心，报得三春晖。B.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。C.秦时明月汉时关，万里长征人未还。D.不知江月待何人，但见长江送流水。22文中画波浪线的语句有
28、语病，请修改。（3分）（二）语言文字运用II（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成2324题。“新冠病毒”主要通过空气中的飞沫传播，因此，有些人认为，只要戴上了口罩，就能预防此类病毒。而事实上，它还可以通过密切接触或者气溶胶传播。，常见的如N95口罩、医用口罩、棉布口罩、防尘口罩等。医用口罩是比较常见当然，佩戴口罩是非常有必要的。我们在佩戴口罩前，也一定要先了解口罩。的一种类型，它结合了医用外科口罩和颗粒物防护口罩的优点，可以过滤掉空气中的各种颗粒物，同时也可阻断飞沫和血液等分泌物，。N95口罩属于颗粒物防护口罩，可以更有效地预防各种飞沫传染“新冠病毒”。其他类型口罩的效果可能会差一点，
29、甚至起不到预防的作用。所以，如果选择错了口军，可能会让病毒有可乘之机。除此之外，我们还要掌握正确的佩戴方法。戴口罩时要保证口罩和面部相贴合，比如N95口罩的夹子要紧贴在鼻子上。如果是医用口罩，要仔细地调整铁丝，这样可以防止病毒进入呼吸道。这往往也是人们容易忽视的，应特别注意。23在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。（5分）24请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过15个字。（6分）五、写作（60分）25阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）周作人曾说：“人生，有必要的忙，也要有必要的闲。只争朝夕的忙，是为了夕阳看花的闲。”
30、对于生活，忙而有价，闲而有趣，才是人生最好的状态；忙出意义，闲出情又，才能体现人生真正的价值。在“内卷”与“躺平”成了网络流行语的当下，作为新时代的青年，读了以上材料，你有什么思考和启发？请写一篇文章谈谈自己的看法。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。2024届高二年级上学期期中考试语文答案题号12356910121314172021答案BDCBABADBCCCD1B（“不是而是”判断错误，原文表述是“而这绝不只是量的差别，更是质的差别”。）2D（侯贞认为AI写作是大有可能取代网络“写手”的。）3C（C项不属于文学创作范畴。）4材
31、料一道理论证，从理论上阐述人工智能的特点；对比论证，将人工智能与人类进行对比，指出二者在自我意识、思考过程等方面的不同。共同论证人工智能不可能取代人类进行文学创作。材料二举例论证，列举AI续写狼引发热议一事证明AI写作引人关注；引用论证，引用两位名人的观点证明人工智能无法取代高水平的人类创作。（每点1分，共4分）5B（本题考查学生分析小说思想内容和艺术特色的能力。B“说明“哥好胜心强”错误，应该是表现“哥”的深谋远虑、欲擒故纵。故选B。）6A（本题考查学生句子含义的能力。A“冷峻客观”错误，这里既包含着对“哥”遭遇的同情，也有对“哥”坚强面对困境的赞扬。故选A。）7“哥”屋里堆满了棋书，痴迷打
32、棋谱；“哥”说“赢师傅已在把握之中了”；“哥”连输三盘，却说“兵不厌诈”；“哥”学徒期满那天主动向师傅挑战。（每点1分）（本题考查学生分析小说情节结构的能力。题干要求概括“哥下棋最终战胜师傅”的伏笔，需要学生从前文筛选概括哥学棋、下棋等情节。由“一张苇席铺在地上，上面堆满了棋书。哥光着膀子坐在席上打棋谱能打一通宵”可知，哥为了赢师傅，一直在努力学习下棋、打棋谱。由“目前局势是这样的，我赢师傅已在把握之中了”这一语言描写可知，哥已经看清了局势，明白自己可以赢师傅了。由“晌午，哥和师傅下棋又连输三盘。师傅抻着黑乎乎的手从小口袋里抓走了三个白蒸馍，我心疼得直掉泪。哥说“兵不厌诈，你还不懂。”可知，哥
33、为了消除师傅的戒心，故意接连输棋，准备最后一击。由“哥学徒期满那天，在职工食堂向师傅挑战“谁输一盘，一条“黄金叶”。哥将三条烟放在桌上。围观的人开始起哄。师傅掏出一沓菜票：“输了下个月吃咸菜！”可知，哥学徒期满，主动挑战师傅，说明他已经能够战胜师傅了。）8从情节来看，“哥”智斗师傅，洞察厂况，预见拆迁，这些经历富有将军般的神奇色彩；“哥”命运坎坷，像将军一样经历很多磨难。从人物形象来看，“哥”从小有当将军的远志；“哥”身上有将军般的智慧，明察形势、能屈能伸、多谋善断、高瞻远瞩；面对困境，“哥”有将军一样的精神，做自己的命运的主帅，从容自信，坚忍不拔，坦然面对不幸。从主旨看，小说表达了对平凡人物
34、不幸遭遇的同情，对平凡人身上远大抱负、杰出才智、高贵精神的赞扬。（每点2分）（本题考查学生分析小说人物形象、作者写作意图的能力。题干问“哥只是一个平凡人物，小说结尾却说他俨然一位将军”，学生需要从中找出“哥”像将军的表现，分析作者这样写的意图和作用。本文第二段叙述哥哥智斗师傅，第三段叙述哥哥深入分析两个厂子的情况，第四段叙述哥哥根据自己的分析预见了新区拆迁问题，从中可以看出哥哥运筹帷幄，具有将军的特点；同时，哥哥面对师傅的处处刁难、嫂嫂的不理解等问题，写出哥哥命运坎坷，像将军一样经历很多磨难。由“15年以后，我会成为一名将军。哥查着字典读完一本泛黄的孙子兵法后，右手握着书轻轻拍打着左手心，站立
35、窗前一脸庄严，两眼望着无边天际对我说”可知，哥哥从小就立下当将军的志向；哥哥面对师傅的刁难，为了学到手艺，能屈能伸，能准确分析两个工厂的特点、国家的政策等，可见哥哥确实具有将军一样的智慧；面对个人命运、家庭灾难等，哥哥没有颓废，而是努力争取，从容自信，坦然面对各种不幸，可见哥哥具备将军一样的精神。主旨上，本文讲述“哥”这样一个小人物的故事，通过写“哥”这个小人物想当将军，却一直遇到各种各样的艰难坎坷，而又不懈奋斗、不屈不挠的故事，表达作者对评分人物不幸遭遇的同情，对平凡人身上远大抱负、杰出才智、高贵精神的赞扬。）9B。解析：本题考查学生理解文言实词含义的能力。A应为“听力好”，这里指听不到、听
36、不进（正确的意见）。C.应为“含蓄隐晦”。D.应为“污浊”。故选B。10A 解析：A项，是判断句，即“秦，是虎狼之国”。B、C、D三项均为被动句，表被动的词分别为“见”“被”“于”“为”。11大王令屈原制定法令，人们没有谁不知道的，每一道法令出来，屈原就夸耀他的功劳。12D（本题考查学生文言文断句的能力。句译：牛僧孺回答说：“太平没有迹象。现在四方的外族没有相互侵犯，黎民百姓不至于离散流亡，虽然不是最好的治世，也可以说是小康。陛下如果另外谋求太平，不是我们这些人所能做得到的。”“四夷不至交侵”和“百姓不至流散”是并列的情况，结构相同，两者之间要断开，可以排除AC；“至理”，即“至治”，最好的治
37、世，中间不能断开，可以排除B。故选D。）13B（本题考查学生理解古代文化常识的能力。B“文中指外戚”错误。阍寺，文中指宦官。故选B。）14C（本题考查学生理解文章内容的能力。C“王践言的多次进谏，助长了依附李德裕的官员挑拨离间的嚣张气焰”错误。原文是说“西川监军王践言入知枢密，数为上言：“缚送悉怛谋以快虏心，绝后来降者，非计也。上亦悔之，尤中书侍郎、同平章事牛僧孺失策。附李德裕者因言“僧孺与德裕有隙，害其功。上亦疏之”，并没有提到王践言的进谏“助长了”依附李德裕的官员挑拨离间，且皇帝责怪牛僧孺在前，故选C。）15依附李德裕的人趁机说：“牛僧孺与李德裕之间有怨隙，（牛僧孺）嫉妒李德裕的功劳。”（
38、本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“者”，的人；“隙”，怨隙，嫌怨；“害”，嫉妒。）16牛僧孺是一位罪大恶极的臣子。（1分）当权时，苟且偷安取悦皇上来窃取名位；（1分）失势时，蒙蔽君主欺骗世人来盗取名声。（1分）（照抄原文回答的不给分。）（本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。从“罪孰大焉”可知，司马光认为牛僧孺是一位罪大恶极的臣子。从“当文宗求治之时，僧孺任居承弼，进则偷安取容以窃位，退则欺君诬世以盗名”可知，依据是用事时，苟且偷安取悦皇上来窃取名位；失势时，蒙蔽君主欺骗世人来盗取名声。）参考译文：当初，韩弘的儿子、右骁卫将军韩公武为父亲谋划，用财物结交朝廷内外的人。等到
39、韩公武死了，韩弘接着也去世，年幼的孙子韩昭宗继承家业，掌管库藏的奴仆和官吏到御史府打官司。皇帝很同情他，把韩弘的财物账目全部拿来亲自查看，发现凡是朝廷内外掌权的人大多接受了韩弘的贿赂，唯独用红笔小字写着：“某年某月某日，送给户部牛侍郎一千万钱，不接受。”皇帝非常高兴，把账本拿给左右的人看，说：“当真如此，我没有看错人。”三月壬戌，任命牛僧孺为中书侍郎、同平章事。唐文宗大和五年秋九月，吐蕃维州副使悉怛谋请求归降，李德裕派遣代行维州刺史虞藏俭率兵进入占据维州城，备文上奏这个情况。牛僧孺说：“吐蕃的边境，四面各有万里，失去一个维州，不能损害吐蕃的势力，白白地破坏了双方的真诚信任，有坏处没有好处。”皇
40、帝认为他说得对，命令李德裕把维州城归还给吐蕃，拘系悉怛谋送还吐蕃。吐蕃在边境上杀死了悉怛谋。李德裕因此怨恨牛僧孺。唐文宗大和六年冬十一月乙卯，西川监军王践言入宫主持枢密院事，多次对皇帝说：“捆绑送还悉怛谋，来使敌寇心里畅快，断绝以后前来投降的人，不是好计策啊。”皇帝也感到后悔，责怪中书侍郎、同平章事牛僧孺失策。依附李德裕的人趁机说：“牛僧孺与李德裕之间有怨隙，（牛僧孺）嫉妒李德裕的功劳。”皇帝也疏远牛僧孺。牛僧孺内心感到不安。适逢皇帝到延英殿，对宰相说：“天下何时能够太平，你们也在考虑这个吗？”牛僧孺回答说：“太平没有迹象。现在四方的外族没有相互侵犯，黎民百姓不至于离散流亡，虽然不是最好的治世
41、（按唐避高宗李治讳，改“至治”为“至理”），也可以说是小康。陛下如果另外谋求太平，不是我们这些人所能做得到的。”退出之后，牛僧孺对同僚们说：“皇上这样责怪抱怨，我们怎能久居于此哪！”牛僧孺于是多次上表请求辞职。十二月，乙丑，任命牛僧孺为同平章事，担任淮南节度使。臣司马光评论说：“君主贤明臣下忠诚，奸邪的人被贬逐，推行礼乐，停止战争，诸侯归顺，四周夷狄顺服，风调雨顺五谷丰登，家家富裕人人饱暖，这是太平之世的迹象啊。在那时，宦官专权，在宫廷之内胁迫君主，不能疏远他们；藩镇仗恃军队，在外欺侮怠慢朝廷，不能制服他们；士兵杀害驱逐主帅，抗拒朝命自立主帅，不能责问他们；连年兴师动众，征收赋税日益紧迫，尸骨
42、鲜血遍布于原野，乡里织布机上的布帛被一扫而空，而牛僧孺却认为是太平之世，不是说假话吗？在文宗力求治世之时，牛僧孺处于宰相之位，进用就苟且偷安取悦皇上来窃取名位，黜退则蒙蔽君主欺骗世人来盗取名声，罪恶没有比他更大的了！”17C（“点明二人相知之深令管鲍自叹不如”错，此处以鲍叔喻指斛斯融，表达了诗人自叹有负于知交之意。）18写对朋友离世的哀悼，表达出对自己生命垂暮的感伤；写对知交不再的惋惜，表达出对自己孤苦伶仃的凄怜；写对朋友死后方得一官的怅惘，表达出对自己仕途坎坷的悲叹。（每个要点2分，意思答对即可；如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分。）19（1）敏于事而慎于言就有道而正焉（2）良将劲弩守
43、要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。（3）鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文20C 解析 兼容并蓄：把内容不同、性质相反的东西都吸收出来。博采众长：广泛地采纳各家的长处。此处强调中国文化的包容性，应用“兼容并蓄”。一脉相承：由一个血统或一个派别传下来。一脉相通：事物之间相互关联，犹如一条脉络贯穿下来可以互通。此处强调民族文化传统与民族情感共鸣的继承性，应用“一脉相承”。喜闻乐见：喜欢听，乐意看。雅俗共赏：文化高的人和文化低的人都能欣赏。此处不是说文化高的人和文化低的人的区别，而是强调人们都喜欢，应用“喜闻乐见”，而“雅俗共赏”也与前面的“人民大众”不搭配。物换星移：景物改变了，星辰的位置也移动了，指节令
44、变化，时间推移。物是人非：景物依旧，而人的情况却完全不同了。多用来表示对故人的怀念或对世事变化的慨叹。根据前面“时光流转”可知，应用“物换星移”。21D 解析 题考查学生掌握修辞手法的能力。画横线的句子和D项都使用了拟人的修辞。A.比喻，儿女像区区小草，母爱如春天阳光，形象的比喻寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。B.借代，诗人常用“楼兰”代指边境之敌，用“破（斩）楼兰”指建功立业。C.互文，表达是“秦汉时的明月和秦汉时的边关”，故选D。22文化传承是否久远，取决于人们的认同感与共鸣有多大。解析 画波浪线的句子有两处语病：一是一面对两面，不合逻辑，“是否”是两面词，“认同感与共鸣”是一面词，两者用“
45、取决于”连接，属于两面失衡；二是句式杂糅，“取决于来自”结构混乱，应删掉“来自”。23示例：口罩有多种类型有效地预防“新冠病毒”入侵使其与鼻梁紧贴解析 本题考查学生补写句子的能力。第一空，根据前文“我们在佩戴口罩前，也一定要先了解口罩”可知，是要介绍口罩；再根据后文“常见的如N95口罩、医用口罩、棉布口罩、防尘口罩等”可知，前句介绍口罩的种类。故填写“口罩有多种类型”。第二空，根据“可以过滤掉空气中的各种颗粒物，同时也可阻断飞沫和血液等分泌物”可知，这里讲的是口罩的作用，语段讲的是“新冠病毒”，因此，填写“有效地预防“新冠病毒”。第三空，根据“要仔细地调整铁丝”和“这样可以防止病毒进入呼吸道”
46、可知，调整铁丝是为了让口罩和鼻子贴的更近，这样防止病毒，因此填写“使其与鼻梁紧贴”。24示例：不是戴上口罩就可以预防“新冠病毒”。或者“新冠病毒”传播方式不只有一种。不能选择错误的口罩。不能忽视口罩的正确佩戴方法。解析 本题考查学生概括段落内容和掌握变换句式的能力。第一段说“而事实上，它还可以通过密切接触或者气溶胶传播”，可见该段强调口罩并不一定全部预防病毒。第二段介绍口罩的种类和如何选择口罩，说明预防新冠病毒，不能选择错误的口罩。第三段强调“我们还要掌握正确的佩戴方法”，说明不能忽视口罩的正确佩戴方法。25、审题：本题是一道给材料的任务驱动型作文题，材料类型是引语式材料。材料先用周作人的话，
47、引导学生思考“忙”与“闲”这两者关系。“人生，有必要的忙，也要有必要的闲”，告诉我们：“忙”和“闲”是人生的一体两面，不能分开。“只争朝夕的忙，是为了夕阳看花的闲”，告诉我们“忙”和“闲”的辨证关系：“忙”是为了“闲”。再用评价性话语“忙而有价，闲而有趣”，“忙出意义，闲出情义”，揭示了“忙与闲”的内涵：“忙”要有价值、有意义，“闲”要有趣味、有情义。这体现出了人生最好的状态和真正的价值。整则材料导向鲜明，结合当下青年茫然“内卷”，轻言“躺平”的现状，引导学生通过对“忙与闲”的思考，追求积极有趣、有情有义的人生。本题是一则关系型作文，写作时“忙”和“闲”两个方面缺一不可，不能只写一方面，也不能
48、肯定一个而否定另一个。要体现“忙和闲”的辨证关系，切忌泛泛而谈，空谈道理，应该结合生活实际或具体实例来谈。从写作任务角度看，写作身份是新时代青年，写作时应体现青年人的特点，得出青年人对“忙”与“闲”的看法，不能得出消极的看法，应体现青年人以奋斗为主的观点，传播正能量。写作指导：本次作文的关键词是“忙”与“闲”，写作中不能脱离这两关键词；学生可以结合个人或他人的奋斗经历或感悟来谈，如奋发进取是为了创造有品位的生活，从而谱写出有价值、有意义的人生之歌。合理使用递进、对立、并列或互补、总分总、因果等逻辑关系，采用举例论证等论证方法论证中心论点，如列举王维的“入仕”与“出仕”、我们的工作日和周末、节假日等事例来论证“忙”与“闲”的关系，以充分说理。立意：1“忙”是为了“闲”。2适当“内卷”，拒绝“躺平”。3合理处理“忙”与“闲”，活出精彩人生。4“忙”要有价值，“闲”要有趣味和情义。建议平均分控制为44分。
