1、基于生药学微课的设计与制作研究摘 要：生药学为药学类专业的主干专业课程，学生在学起来会感到枯燥乏味，专业术语难以理解，学习效率低等。微课具有短小精悍、情景化、可视化等特点，能使学生的学习效率提高，微课作为一种新的教学形式与手段，在改善该课程教学效果起到举足轻重的作用。笔者以人参为例从微课制作的 5 个环节介绍生药学微课的设计与制作。关键词：生药学;微課设计;人参中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2019）03-0201-021 生药学概述“生药学”以学习临床常用生药为主，讲述生药鉴定的基本理论、基本知识和基本技能，为生药鉴别、质量评价和新药研制打下基础，在药学
2、专门人才的培养中具有重要的地位和作用1。生药学的学习内容包括总论和各论两大部分。总论部分讲述生药学的额基本理论、基本概念、研究方法及一般技能，内容较枯燥及难理解。各论收录了根及根茎类药材生药、茎木类生药、皮类生药、叶类生药、花类生药、果实和种子类生药、全草类生药、藻菌地衣类生药、树脂类生药、其他类生药、动物类生药、矿物类生药，重点讲述各类生药的来源、性状、显微、理化鉴别。内容较多、较散乱。本门课程共收载临床常用生药 239 种，其中重点生药 97 种，普通生药 142 种，附药 48 种。传统教学以教师课堂讲授为主，辅以药材实物和实物图片，药材实物有限，实物图片细节不能完全展现，学生接触药材少
3、，对药材实际的特征与教材所描述的内容不能对应，一些专业词汇及概念太过抽象，学生提不起兴趣，学习过程也比较沉闷，导致学生学习难度大及失去兴趣与信心。2 微课概述微课（Microlecture）这一概念，是由美国新墨西哥州生还学院的高级教学设计师戴维彭罗斯（David Peose）于 2008 年首次提出。微课（Microlecture）教学多以短小、精悍的视频为载体，记录教师、学生围绕关键知识点开展的教与学的活动过程2。这种新型的教学模式针对性很强，效率高，吸引力强，在短时间内展示课程的重点难点，学生可以利用碎片时间进行高效率学习，不易产生学习疲劳。微课可以反复观看，适用于各个层次，基础不同的的
4、学生，微课从学生的角度出发，更为广大学生所接受。鉴于“生药学”的知识点较为繁杂、抽象、散乱，在有限的课堂学习时间内完全掌握所学知识难度非常大，但通过微课可以激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力，大大提高学习效率，从而解决此问题。微课为生药学的教学引入了新的、现代化的教学方式，为学生提供方便、快捷、直观、生动、高效的学习方式。为提高学生自主学习能力，提高教师教学水平，以微课应用于教学，精心设计制作人参微课，本文以该微课为例，介绍微课的设计与制作3。微课的制作分为 5 个环节：（1）结合学生工作岗位和课程的重点难点，确定生药学课程中适宜制作成微课的知识点;（2）对将要制作微课的内容进行教学设计;（
5、3）制作相应教学文件;（4）利用摄像头拍摄十录屏软件十 PPT 录制微课;（5）视频后期剪辑与优化。下面就从这 5 个方面，以人参为例介绍生药学微课的设计与制作。3 确定本课程中适宜制作成微课的知识点微课的核心是针对关键知识点设计教学过程，强调短小精悍、独立完整和富有针对性。选择合适知识点显得尤为重要4。人参为贵重生药，是要求同学们重点掌握的知识，由于其商品规格多，价钱相差大，在市场流通中混乱现象突出，而野山参的品质最好，价钱最高，但资源很少，现多应用的有林下山参，即籽海，还有园参。所以如何正确把握及区别这几种商品规格为生药学的重点内容之一，同时具有很强的代表性、可操作性。因此选择这样的学习情
6、境进行微课设计与制作尤为适宜。4 对将要制作微课的内容进行教学设计制作微课的关键是教学设计，它关系到微课是否能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。只有吸引住学生，才能体现微课这种新型现代化的教学模式的优势。教学设计包括教学导入、教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。4.1 教学导入微课教学时间只有短暂的 515 分钟，教学导入既需要精炼，又要激发学生学习的兴趣及自主学习能力。所以在导入课程任务时，先提出问题大家对人参了解多少呢？先为同学们简单讲述人参的名称来源及功效与主治，最后成功过渡到主题。由名称来源及功效与主治引入主题，讲解其来源、资源分布、性状特征，层层深入，逐步加深同
7、学们对人参的印象。4.2 教学目标教学目标包括：（1）人参的来源鉴别;（2）人参的产地分布;（3）人参不同商品药材的性状鉴别要点与区别，特别比较林下山参与园参的不同点。并选择合适的教学方法：讲授法、比较法、图文对照法、案例法、任务驱动法。4.3 教学过程人参教学设计力争做到结构完整，节奏适中，保持知识的连续性。在导入到主题后，讲授人参的来源时，注意抓住三个要点：科名、种名和用药部位。讲授人参的产地分布时，将影视剧天龙八部乔峰为阿紫寻找人参的情节与人参产地联系，从同学们熟悉的事物引入重点，增强同学们对人参产地的记忆。讲授川贝母的性状时，利用精制 PPT 图片，将重点难点特征一一标注出来，并以形象
8、生动的图片展示专业术语，如人参的雁脖芦、芦头、芦碗、枣核艼、横环纹、珍珠点等，采用逼真模型展示，立体感更强，比原药材更明显。使同学们对教材内容有更直观的了解，并且更便于掌握枯燥陌生的专业术语。向学生完整介绍人参药材 的每一个性状鉴别要点，而不是像传统讲授一样，学生只能依靠二维图片进行理论学习，无法与教材所描述的特征挂钩。最后对比林下山参、园参两者不同点时，通过表格将人参两种药材规格性状从 5 个方面进行了系统的对比，加深学生重点生药重点内容的印象，从而能在理解的基础上进行全面掌握，在短暂的时间里突破重难点，提高学习效率，达到事半功倍的效果。5 制作相应教学文件多媒体课件为教学的顺利实施提供形象
9、的表达工具，能够迅速抓住重点难点、并激发学习兴趣，是不容忽视的环节。人参在制作 PPT 时要收集和处理大量文字和图片等素材。文字要从教材和一些参考资料中浓缩得到精华，教师加工使语句变得通俗易懂，利于学生理解。制作微课需要大量的图片素材，教师可以在网上搜索获得目标图片，但一定要注意版权问题，以免引起纠纷。也可以利用相机或手机在纯色背景下拍摄图片，以活的高质量，能进行后期处理的图片。为了得到更好的图片，还要注意拍摄的细节，比如拍摄光线，拍摄药材实物细节镜头特写，药材实物横切面和纵切面特征等。PPT 的制作力求思路清晰、简明扼要、生动精美、条理性强等。6 利用录屏软件十 PPT 录制微课当 PPT
10、制作完毕后，即可录制微课视频。微课的录制方式比较多，根据生药学课程的特点，人参采用录屏模式。录屏软件比较多，常见的录屏软件有 Camtasia Studio、屏幕录像大师、Snagit、会声会影等。人参选用的录屏软件是 Camtasia Studio，这种录制方法很经济适用，易于上手，并能达到较好的录制效果，非常适合于没有计算机专业背景和基础的老师。要保证录制效果的效果，需注意几点：（1）画面要有质感;（2）环境要安静;（3）吐字清晰;（4）声音与画面要同步;（5）節奏适中。微课的制作流程为：（1）教师对视频效果进行初步设计;（2）教师根据教学设计多次录制;（3）录制前熟悉课程内容、教学过程及
11、脚本;（4）现场录制;（5）后期剪辑与优化。7 视频后期剪辑与优化视频后期剪辑、加工及精制是保证微课质量的关键，剪辑过程中要确保画面清晰、完整、独立、流畅，此外，可以采用丰富表现技术和形式进行加工，使微课更生动有趣。剪辑时需要认真反复观看素材，如素材中有多余景 象、配音与画面不一致的现象以及口误部分，需要将其剪掉。剪完之后需要把这些素材通过一定的组接技巧使之合理、完善。精制的目的是让微课变得更加自然、流畅、完美。如加入特效、字幕、背景音乐、调整音效等。8 结语微课应用于各学科教学研究及实施已愈来愈多，已有微课应用于生药学课程的研究，微课运用于生药学教学打破当前传统教学的弊端，发挥现代信息技术的
12、优势，与时俱进，推动教学改革和课程建设。本文以人参微课的设计与制作为例探讨了微课制作的方法和技巧，为生药学及相关课程教师微课制作提供了一定基础。教师可以结合生药学课程的特点，制作高质量微课，提高职业学校学生的基本药学素质。参考文献1 田晶，吴秋慧，宋梦薇，等.关于病理生理学实验微课设计和制作的实践与思考J.教育教学论坛，2018（10）：277-278.2 罗天兰，王忠华.微课的研究现状及其发展趋势综述J.软件导刊，2014（7）：90-93.3 杨娴.高职护理英语微课的设计与制作J.中国医学教育技术，2015（1）：23-26.4 李雪莹，刘慧，王苏丽，张钦德.高职高专微课实践与启示-以天麻的鉴定为例J.中国中医药现代远程教育，2014（24）：100-102.
