1、江苏省沭阳县2020-2021学年高二语文上学期期中调研测试试题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成13题。岳阳楼记结尾处的“微斯人，吾谁与归”，范仲淹感慨“不以物喜，不以己悲”者太少，“乐以天下，忧以天下”者太少，以致自己缺少同道。该处情志抒写，不仅是为岳阳楼作记，也是范仲淹表明心志的人格写照，宋仁宗阅读后慨然称颂。此文成为散文典范，既在于其文笔优美，更在于其中蕴含的深厚的思想内涵，尤其是由“览物”而引发的“不以物喜，不以己悲”，触及了中国哲学的“格物”认知。人与物的关系，是中国哲学思考的主要命题，其要义在于思考人如何对待外部事物。物，是人自
2、身之外的客观存在，是人生不带来死不带去的自然世界，包括金钱、物品、职位、名利等。儒家站在社会秩序中观察人与物的关系，认为人要善假于物；道家站在自然世界中观察人与物的关系，认为人要无待于物。要假于物，便要分清物的事理与本末，这是“格物”意识的来源；无待于物，便要放弃对物的依赖，不必聚焦于物的区分，这是“齐物”观念的基础。荀子庄子在建构学说时，不约而同将“人如何看待外物”作为立论的基础，可见人与物的关系，是早期思想家建构学理的基础命题。大学是儒家学说的入门读物，言人如何从小我走向大我，其中列举格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下八条目作为实现内圣外王的路径。“格物”是内圣的起点，也是外
3、王的基点。大学并没有对“格物”进行解释，后代学者便莫衷一是。如郑玄训“格”为“来”，认为人善则来善物，人恶则来恶物。李翱言“格物”为“来物”，认为物入于心而不滞，卓然自明。后来二程及朱熹认为“格物”便是“穷尽事物之理”，视“格物”为人对外部世界的理解。陆九渊“心即理”的认知，则消解了“格物穷理”的含义：既然“吾心便是宇宙”，心外无理，心外便无物，“格物”实际是对自己内心的体认。由此，“格物”便成为哲学史上的悬解。范仲淹作岳阳楼记时，“格物”之义尚没有得到宋儒的阐释，郑玄、李翱的解释显然不合文意。司马光认为格物只是“捍御外物”，既缺乏训诂的支撑，也缺少学理的阐释。范仲淹以“览物之情”作为行文脉络
4、，赞美“古仁人”之所以超越“迁客骚人”，在于其不因为自己获得什么而欣喜，也不会因为自己失去什么而伤悲，言外之意，人只有不被外物所困，才能保持恒定的心境，更接近于“格物”关注于人与物关系的原初含义。宋学有两端，一重革新政令，二重创通经义。朱熹伊洛渊源录认为范仲淹是对宋学有渐的人物。其既提携了宋初三先生，又曾传授张载中庸，足见其对经义有深刻理解。但他留意于革新弊政，并未着力于经义阐释。欧阳修在资政殿学士户部侍郎文正范公神道碑铭并序中说：“公少有大节，于富贵、贫贱、毁誉、欢戚，不一动其心，而慨然有志于天下。”对外在贫富与毁誉的不动于心，正是其“不以物喜，不以己悲”心态的写照。范仲淹将“格物”认知落实
5、到自己的行为中，体现了宋儒“明体达用”的学术旨趣，践行着“知行合一”的修身传统。张岱年先生认为“格物”之义，在于衡量事物的本末先后。衡量事物本末先后，最关键之处在于人与物孰先孰后、孰重孰轻。就知识而言，人要理解外部事物，便要“假于物”；就修养而言，要处理好人与物的关系，就要“役物而不役于物”，甚至“无待于物”。范仲淹对人与物关系的理解，明确了人借助外物实现对外部世界的驾驭，方能获取身心自由，而不是让外物成为自己的枷锁或负累，可以视为宋儒对“格物”理解的一环。范仲淹在岳阳楼记中以“览物之情”为叙述脉络，以“不以物喜，不以己悲”规劝滕子京保持好心态。“格物”原初意义是如何处理人与物的关系，为大学八
6、条目之首，是中国学术的内在学理。范仲淹对这一观念的体认与践行，引导了宋学明体达用的风气。（选自曹胜高从“览物之情”说起，光明日报2019年2月11日有删改）1下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A作为中国哲学思考的主要命题之一，人与物的关系要义在于思考人怎么对待外部事物。B儒家和道家分别站在自然世界和社会秩序中观察人与物的关系，前者认为人要善假于物，后者则认为人要无待于物。C岳阳楼记成为散文典范，不只因为其文笔优美，思想内涵深厚，一定层面上在于其“览物之情”触及了中国哲学的“格物”认知。D“格物”位居大学八条目之首，是内圣的起点，也是外王的基点，其构成了人实现内圣外王的路径的重
7、要一环，可以帮助人从小我逐步走向大我。2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A文章通过岳阳楼记结尾处的情志书写，引出本文的核心论题“格物”，开门见山，纲举目张，自然而然地引出下文的论述。B文章通过道家和儒家学说观点的对比，论证了作为中国哲学思考的主要命题之一，人与物的关系的要义在于思考如何对待外部事物的观点。C文章节录欧阳修为范仲淹撰写的碑铭中文字，旨在深化论证人只有不被外物所困，才更接近于“格物”关注于人与物关系的原初含义的观点。D本文论证技巧丰富多样，通过引用、举例、假设等论证手法，使得论述说理深入浅出，具体有力地证明了作者相应的观点。3根据原文内容，下列有关“格物”的理解正确
8、的一项是（3分）A心外无理，心外便无物，“格物”在现实中取决于对自己内心的体认。B“格物”便是“穷尽事物之理”，可以将其视为人对客观世界的理解和看法。C将“格”训为“来”，人善则来善物，人恶则来恶物，由此来看，“格物”或与人的善恶有关。D“格物”之义，在于衡量事物的本末先后，像范仲淹一样理解如何处理人与物的关系的观念。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的材料，完成46题。材料一：人脸识别，已是人工智能浪潮中最火热的技术之一。目前，它正大规模走出实验室，走入各行各业，也因此逐渐成为人们日常生活中的“标配”。如今，从考勤、购物，到坐飞机、住酒店，乃至领养老金靠“脸”吃饭办事不再是
9、玩笑。这背后是已有几十年历史的人脸识别技术，目前正在大规模走出实验室，进入日常生活。靠“脸”能办事的领域越来越多。当下人工智能大潮中，人脸识别技术是最早走向应用的技术之一。其应用场景日益丰富，并不断刷新着人们的想象力。“人脸识别技术能够带来对生产力的提升。”沈徽解释说，这种提升，一方面是对传统行业中对跟视觉相关的人工部分的增强或替代，以便降低成本，提高效率；另一方面则是带来新的交互体验和应用，形成新的应用场景。专家表示，这些对行业而言，是效率提升和行业重塑，也意味着更大的市场机遇和更有想象力的增长空间。（摘编自张意轩、尚丹解码人脸识别技术：“刷脸”正走入你我生活，人民日报 2018年8月15日
10、）材料二：在商业领域，因为人脸识别能带来更多直接的经济效益，中国在商业化上走在前列。最新和最引人注目的当属支付平台的巨头们正在激烈竞逐中的“刷脸支付”。时下有一种普遍的看法，中国已处于人脸识别技术开发前沿，这一看法或许存在着一些认识误区。说到底，人脸识别并不是一种多么尖端的技术，大型科技公司从亚马逊、谷歌到Facebook长期以来一直在使用它。即便发展到了今天，就人脸识别技术背后的人工智能基础性研究来说，中国的水平仍不如美国。人脸识别面临滥用危机。欧美国家的这种担忧无疑是有充分理由的。说到人脸识别的功能，如今它已是执法机关追踪嫌犯时最强有力的武器；还有些医疗机构正通过分析人的脸部特征，来诊断某
11、些罕见遗传疾病但它对公民隐私权构成的威胁，也前所未有。相较指纹等其他生物特征，人脸识别的最大不同就在于，它能远距离发生作用，而无需直接接触。这意味着，政府、公司等机构和个人可能未经当事人同意、甚至完全不知情的情况下读取并搜集其数据，进而非法使用。事实上，人脸不仅仅能表明身份，让人觉得美或丑，还泄露许多其他信息。因此，一旦这种技术被不恰当地使用，就有可能产生严重后果例如，保险公司或可更精确判定一个人的健康状况，从而制定出包赚不赔的保单价格；雇主可能会雇佣或拒绝一些特定的雇员，以满足其偏见；一些政府则可能更加主动有效地对某些特定人群进行追踪、监控甚至迫害技术是中性的，这句话永远都是正确的。在人脸识
12、别技术和市场领域，未来中国和欧美国家或许应该“反向而行”：欧美需要适当放松管制，使之有机会得到更多商业应用的机会；而中国则迫切需要通过立法和监管，让这项技术更加规范恰当地得到应用，使之造福于人。 （摘编自陈季冰“钱景”灿烂，前景暗淡？，新京报2019年7月17日）材料三：人脸识别作为新兴生物信息技术，尚无专门立法规定，也尚未建立严格的准入制度与监管制度。面对面部信息的收集主体多、安全保障弱的现状，监管有待于进一步探索如何建立分级应对精细化管理机制。人脸识别等类似大规模隐私技术切身涉及公民基本权利，需要引入“正当程序”。在公共政策的出台过程中，要广泛进行话题辩论，鼓励公众讨论，甚至在争议较大的核
13、心问题上听取公众意见，充分保障民众在公共话题上的参与权与知情权。面对面部识别可能侵犯公民隐私的现状，欧盟2019年6月份最先成立了人工智能高级别专家组（HLEG），考虑面部识别需要何种方式的监管。专家组此后发布报告，提议欧洲应该禁止AI进行大规模监视和社会信用评分。报告写道，政府应承诺只部署和采购值得信赖的人工智能系统，其设计宗旨是尊重法律和基本权利，符合伦理原则，保障技术对全社会的向善品质。在专家组不断评估的同时，立法也不断跟进。今年8月22日，欧盟委员会拟通过新立法以全面改革面部识别法规，限制公司和公共机构不加选择地使用面部识别技术。技术进步的大势不可逆转，但是如何趋利避害，在用好新技术的
14、同时防范内险的方法却值得深思。（摘编自蔡雄山、袁俊如何应对人脸识别技术的安全隐忧，光明日报2019年12月26日）4下列有关原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A当下人工智能大潮中，人脸识别是最早走向应用的技术之一，也是最火热的技术之一。B当前有一种普遍的看法，中国已处于人脸识别技术开发前沿，这一看法可能存在着一些认识误区。C人脸识别与指纹等其他生物特征相比，它能远距离发生作用且无需直接接触。D面对面部识别可能侵犯公民隐私的现状，欧盟成立的人工智能高级别专家组（HLEG）发布报告，提议欧洲必须禁止AI进行大规模监视和社会信用评分。5下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）A
15、人脸识别技术，让靠“脸”吃饭办事不再是玩笑；而人脸识别技术应用场景日益丰富，让靠“脸”能办事的领域越来越多成为可能。B即便时至今日，中国人脸识别技术发展很快，但美国人工智能基础性研究水平仍不低于中国。C在未来，欧美应该放松管制人脸识别技术在市场领域的应用，使之有机会得到更多商业应用的机会；而中国则需要“反向而行”，以之造福于人。D人脸识别技术主要通过对传统行业中对跟视觉相关的人工部分的增强或替代，和凭借带来新的交互体验和应用形成新的应用场景两个方面带来对生产力的提升。6结合材料二、材料三，我们应该如何防范人脸识别技术在运用中的潜在风险呢？请简要谈谈你的看法。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共
16、3小题，15分）阅读下面的文字，完成79题。鱼的故事张炜父亲被叫到海上拉鱼了。我觉得有趣，沿着父亲的足迹，去海上看那些拉大网的人。海上没有浪，几个人把小船摇进去。随着小船往海里驶，船上的人就抛下一张大网，水面上留下一串白色网漂。小船兜一个圈子靠岸,剩下的事儿就是拽住大网往上拖，费劲地拖。这就是“拉大网”。网一动，海上老大就呼喊起来，嗓门吓死人。所有的拉网人随号子嗨呀嗨呀叫，一边后退一边用力。大网慢慢上来了，岸边的人全都狂呼起来。我这是第一次看到这么多活蹦乱跳的鱼一齐离水。各种鱼都有，最大的有三尺多长，头颅简直像一头小猪。有一条鱼的眼睛睁得老大，转动着，一会儿盯盯这个，一会儿盯盯那个。我相信它懂
17、事。所有鱼都在海上老大的吆喝声中被网包抬起，倒在了不远的一片苇席上。席子旁早排好了长队，都是赶来买鱼的人。他们有的推车，有的担筐。鱼不值钱，买鱼的扔下一块钱就可以随便背鱼。拉网人真辛苦，每天要拉好多网。早晨要拉“黎明网”，这网最重要。这时也是海上老大最精神的时候。拴网绳了，喊号子了，领头喊的人两手伸得像大猩猩一样长，一举一举大喊。海上老大就高兴这样。父亲也跟上喊，额头冒着汗珠。父亲在海上学会了做一种毒鱼。这种鱼肉最鲜，可偏偏有毒，毒死的人数不完。母亲一见它就吓得叫起来，说我们无论如何也不能冒这个险。父亲把衣袖绾起，用一把小刀剖开鱼肚，然后分离出什么，把鱼头扔掉。用清水反复冲洗，又将鱼脊背上那两
18、根白线抽掉,说：“没事了。”母亲喘着把鱼做好。一种奇特的鲜味飘出，真好吃。这才叫好吃。父亲从酒葫芦里倒出一点酒，让我和母亲都尝了一小口。这天晚上很愉快，父亲还唱起了一首拉网的歌，母亲为他缝补衣衫。我胆子大了，伏到父亲背上，脊背热得像炕。父亲常把海上的欢乐带回，又差点全部抵销。另一次父亲又捎回几条毒鱼，扔在地上就睡去了。母亲仿照父亲上次那样把鱼剖开，从头全做一遍。还是鲜气逼人，又美吃一顿。一个多钟头过去，我有点晕，真的晕了。接着我看见父亲全身抖动，手指像按在一根琴弦上，又颤又挪，嘴里吐出了白沫。母亲比我们好一点，脸也黄了。母亲摇晃过来，我们扶在一起。母亲说:“到外面采一点木槿叶， 采一点解毒草。
19、”我往外连爬带跑。草地上全是一样的草稞，根本分辨不出有什么不同。这些草稞像是向我伸来，抚摸我。我低下头，它们就摸我的眼睛、头发，一会儿又像火焰一样烧我的脸。母亲已经采到了一株解毒草，她先嚼碎一些，吐在我嘴里。原野在眼前变成一片紫色，又变幻出更奇怪的颜色。整个原野都有一层紫幔，下面像有一万条蛇在拱动。它不停地抖、舞，升上来，眼看就要把我覆盖了。我不能挣脱。我想起了妈妈，睁大眼找，四周一个人也没有。我喊，不知喊了多久，才听到一阵脚步声。我躺在小茅屋里，旁边是父亲。母亲坐在那儿，旁边的碗里是捣成稀汁的解毒草。她说：“孩子，你说胡话”吃毒鱼后一个多月的晚上，外面起了大风。风很大，搅弄得整个荒滩不得安宁
20、，各种大声使我害怕。我睡着了，接着就梦见一条小鱼，好俊的小鱼。它打扮得像一个小姑娘一样走进了茅屋。母亲把她抱到怀里，给她梳理透明的头发。真漂亮，除了有两个鱼鳍，到处和人一样。我扯着她的手在院里玩，一起逮蝉。后来我才知道，母亲想让她做我的媳妇。我不好意思。不过，幸福啊。不过她说她要走了，她还会常来小屋的。走前她告诉我：她的爷爷、奶奶、哥哥、弟弟,所有的亲戚都给海上老大逮来了，他们死得惨。她让我求求岸上人，求求他们住手吧。如果他们做得到，她就可以嫁到岸上来。我哀求母亲答应她的话，哀求母亲去找海上老大，和父亲一起。母亲答应了。小鱼姑娘又来了。她哭着，告诉我，他们还在捕鱼，海里那么多姐妹再也看不到了。
21、她实在是没有办法了，所以刚才路过鱼铺的时候，给好多睡觉的拉网人腿上胳膊上都扎了红头绳:“我把他们扎住了，他们就不能下海了。”梦做到这儿就醒了。我觉得像失掉了一个真正的朋友，竟然哭了。母亲赶紧把我抱到怀里，问怎么了?我就告诉了这个梦。天亮后父亲要到海上去，母亲让他小心一点。她把我的梦告诉了他，说：“孩子梦见好多拉网人都给扎上了红头绳。”父亲瞥了母亲一眼，走了。后来我才知道：那天父亲把我的梦告诉了海上老大，老大只是一笑。那天傍晚风息涛平，老大就让小船出海。想不到一场风暴突来，出海的五个人就在人们的眼皮底下跌进了狂浪。他们无一生还。父亲跑回来嘴唇都紫了，双手抖着跟母亲讲了风暴。母亲一句话也没说，只直
22、眼盯着我。这就是鱼的故事。我再也忘不掉，一直没忘。尽管许多人说那只是一次巧合（选自上海文学2003年11期，有删改）7下列对本文相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）A小说中刻画了父亲、“海上老大”等一群渔村打鱼人的形象，他们吃苦耐劳，不怕困难，坚忍乐观，从一次次海上捕捞中享受到收获的快乐。B睡梦中“小鱼姑娘”对“我”说的话，父亲把它告诉给了“海上老大”，这是出海前的一种善意提醒，但“海上老大”并没有将其放在心上，结果那次出海的五人无一生还。C小说的语言颇具抒情意味，捕鱼人家的生活在作者笔下充满了乐趣，其中有关“小鱼姑娘”的梦境的描写，灵动地传达出对人类的告诫，要人们敬畏自然。
23、D小说中“我”因吃毒鱼中毒，母亲为“我”解毒，文中对“我”因此出现的幻觉展开了极富意蕴的描写，颇具魔幻色彩，激发了读者的阅读兴趣。8小说中对“吃毒鱼”情节的安排有何用意？请简要分析。（6分）9近代小说家林纾曾言：“线索犹如人体之脉，周身无所不贯”，请结合内容，试探赏本文的线索运用艺术。（6分）二、古代诗文阅读（39分）（一）文言文知识积累和阅读（本题共6小题，24分）10下列括号中加点词的解释，全部正确的一项是（3分）A乃以秦王属（嘱咐）吏 高祖为亭长，素易（看不起）诸吏 广不谢（告别）大将军而起行 中贵人从广勒（统率，部署）习兵击匈奴 B读易，韦（丝带）编三绝 高山景行，景行（大道）行止（停
24、止） 小人穷斯（则，就）滥矣 四维（纲纪）不张，国乃灭亡C势拔（超过）五岳掩赤城 盗窃乱贼（偷盗）而不作崖限（界限）当道者 而半山居（停留）雾若带然 D如其礼乐，以俟君子（等待） 子路率尔而对曰（轻率急忙的样子） 且其硕茂，早实以蕃（多） 不抑耗其实（它的果实）而已阅读下面的文言文，完成1115题。屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之屈平不与因谗之曰王使屈平为令众莫不知每一令出平伐其功曰以为非我莫能为也。王怒而疏
25、屈平。时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦虎狼之国，不可信，不如毋行。” 怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢！”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。 屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。然终无可奈何，故不可以反，卒以此见怀王之终不悟也。 人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐，然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知
26、忠臣之分，故内惑于郑袖， 欺于张仪，疏屈平而信上官大夫令尹子兰。兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。 此不知人之祸也。令尹子兰闻之大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。屈原既死之后，楚有宋玉唐勒景差之徒者，皆好辞而以赋见称；然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。其后楚日以削，数十年竟为秦所灭。太史公曰：“余读离骚、天问、招魂、哀郢，悲其志。适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材游诸侯，何国不容，而自令若是！读鵩鸟赋，同死生，轻去就，又爽然自失矣。”（选自史记屈原贾生列传，有删改）11下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A上官大
27、夫见而欲夺之/屈平不与因谗之/曰/王使屈平为/令众莫不知每一令出/平伐其功曰/以为非我/莫能为也B上官大夫见而欲夺之/屈平不与因谗之曰/王使屈平为令/众莫不知/每一令出/平伐其功/曰以为非我/莫能为也C上官大夫见而欲夺之/屈平不与/因谗之曰/王使屈平为令/众莫不知/每一令出/平伐其功/曰/以为非我莫能为也D上官大夫见而欲夺之/屈平不与/因谗之/曰/王使屈平为/令众莫不知/每一令出/平伐其功曰/以为非我莫能为也12下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A姓，与“氏”不同，产生在前，而氏产生于后。因祖上暇是楚武王的儿子，受封于屈地，屈原遂以屈为氏，但仍属于楚国王族中的一支，故文中
28、称屈原为“楚之同姓也”，实指屈原与楚王同宗同族。B令尹，和左徒一样，均为战国时楚国相当重要的职位，主要由楚国贵族当中的贤能之人来担任，该职掌握国内政务，发号施令，对内主持国事，对外主持战争，集军政大权于一身。作为楚王的稚子，子兰理所当然地担任了该职。C赋，兼具诗歌和散文的性质，讲究文采，“铺采摛文，体物写志”，以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，叫“骚赋”，而因宋玉、唐勒、景差等人的作品文采不及屈原，太史公才称他们“好辞而以赋见称”。D婚，本义是女子出嫁到男方家，因出嫁要在黄昏时候进行，故“婚”同“昏”，又为妇家，妻之父。由此可知，“秦昭王与楚婚”应是秦的公主嫁到了楚国。另“姻”为夫家，夫之
29、父，“婚姻”便指男女婚配之契约关系。13下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）A令尹子兰和上官大夫在顷襄王面前不断搬弄屈原的是非，顷襄王最初认为屈原是忠臣贤才，后来因禁不住宠臣的挑唆，一生气便将屈原流放了。B屈原尽管被流放在外，内心却希望楚王能够回心转意，这样自己便可辅佐顷襄王即位，重振楚国，故他怨恨子兰劝怀王入秦而致其最终未能回来。C子兰认为应保持和秦国的友好关系，劝说父亲和秦昭王会面，直接导致楚怀王被扣留在秦国，无处可逃，直到死在异乡，才得以运回楚国安葬。D宋玉等人虽然爱好文学，效法屈原委婉得体的文辞，但始终没有人敢向楚王直谏，这就导致国家实力一天天削弱，太史公对此感到茫然失
30、落。14把文中画橫线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。（2）兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。15结合选文，简要概括“王甚任之”而又“怒而疏屈平”的原因。（4分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成1617题。长安秋望唐代 赵嘏云雾凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。注释 鲈鱼正美西晋司马冏执政时，张翰，字季鹰，为大司马东曹掾，预知司马冏将败，又因秋风起，想念故乡莼菜鲈鱼脍的美味而弃官回家，司马冏果被杀。 空戴南冠学楚囚战国时，楚国
31、的伶官钟仪被俘虏，献给了晋国。他为表示不忘本国,经常戴着南冠(楚国样式的帽子)。16下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A首联是对长安景色的总览，眼前清冷的秋意，实衬托心境的凄凉，诗人凭高而望，宫阙高耸，好像触动了高高的秋空，让这份凄清之感更加浓郁起来。B颔联写残星数点，塞外秋雁成横形雁阵南下避寒，悠然传来的笛声，仿佛正有人此时倚栏吹笛，深浸其中的那份悠扬哀婉，叫人油然而生乡情的喟叹。C末联抒写胸怀，暗示毅然归去的决心。诗人借张季鹰“鲈鱼正美”及钟仪“戴南冠学楚囚”事，痛言自己多年居留长安欲归而不得的苦闷心情。D全诗以秋日典型景象入诗，以拂曙凄冷氛围的渲染、高楼笛韵的烘染、思归事典的运用
32、，使得全诗意境深远而和谐，风格峻峭而清新。17有诗家以为该诗颈联，与李清照声声慢中“满地黄花堆积，憔悴损”句在写法上有异曲同工之妙，请品味其中的妙处。（6分）（三）名篇名句默写（本题共4小题，每空1分，6分）18补写出下列句子中的空缺部分。（1）张若虚春江花月夜中“_”一句运用比喻手法描写开满鲜花的树林闪烁着雪珠般的月光的美妙景象，为世人称道。（2）王维山居秋暝中的“_，_”两句给空寂的山林增添了些许生活的情趣，营构了一处如世外桃源般的胜境。（3）拟行路难（其四）中理的劝谕，酒的麻醉，长歌当哭，均难抚平诗人内心的愤懑，毕竟“_”，无奈只能忍气吞声了。（4）在子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，孔子
33、刚开始便用“_，_”的劝导打消弟子思想顾虑，足见夫子了解弟子，善于诱导鼓励他们学习。三、语言文字运用（15分）阅读下面的文字，完成1921题。极光形体的亮度变化也是很大的，从刚刚能看得见的银河星云般的亮度，一直亮到满月时的月亮亮度。（ ）。最为动人的当然是极光运动所造成的 的奇妙景象。我们形容事物变得快时常说：“眼睛一眨，老母鸡变鸭。”极光可真是这样，翻手为云，覆手为雨，变化莫测，而这一切又往往发生在几秒钟或数分钟之内。极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空舞台上演的光的一出活剧，上下纵横成百上千公里，甚至还存在约近万公里长的极光带。这种宏伟壮观的自然景象，好像沾了一点仙气似的，颇具神秘
34、色彩。令人叹为观止的则是极光的色彩，早已不能用五颜六色去描绘。说到底，其本色不外乎是红、绿、紫、蓝、白、黄，可是大自然这一超级画家用 的手法，将深浅浓淡、隐显明暗一搭配、一组合，好家伙，一下子变成了万花筒啦。根据不完全的统计，目前能分辨清楚的极光色调已达一百六十余种。极光这般多姿多彩，如此变化万千，又是在这样辽阔无垠的穹窿中、漆黑寂静的寒夜里和 的极区，此情此景，此时此刻，面对五彩缤纷的极光图形，亲爱的读者，你说能不令人心醉，不叫人神往吗？无怪乎在许许多多的极区探险者和旅行家的笔记中，描写极光时往往显得语竭词穷，只好说些“无法以言语形容”，“再也找不出合适的词句加以描绘”之类的话作为遁辞。是的
35、，普通的美丽、壮观、奇妙等字眼在极光面前均显得异常的 ，可以说，即使有 也难述说极光的神采、气势、秉性脾气于万一。19依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）A变化无穷 炉火纯青 寸草不生 苍白无力 锦心绣口B瞬息万变 出神入化 荒无人烟 苍白无力 生花妙笔C变化无穷 出神入化 荒无人烟 柔弱无力 锦心绣口 D瞬息万变 炉火纯青 寸草不生 柔弱无力 生花妙笔20下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）A在强极光出现时，地面上物体的轮廓都能被照见，甚至会照出物体的影子来。B地面上物体的轮廓，在强极光出现时都能被照见，有时会照出物体的影子来。C在强极光出现时，地面上物体的轮廓
36、都能被照见，有时会照出物体的影子来。D地面上物体的轮廓，在强极光出现时都能被照见，甚至会照出物体的影子来。21文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的活剧，上下纵横成百上千公里，甚至还存在约近万公里长的极光带。B极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空舞台上演的光的一出活剧，上下纵横成百上千公里，甚至还存在近万公里长的极光带。C极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空舞台上演的一出光的活剧，上下纵横成百上千公里，甚至还存在约近万公里长的极光带。D极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光
37、的活剧，上下纵横成百上千公里，甚至还存在近万公里长的极光带。22请根据下列信息给“在线课堂”下定义。要求保留全部关键信息，句子简明、连贯，不超过80个字。（6分）在线课堂利用先进的网络信息技术和现代通讯技术。在线课堂具有信息共享、屏幕共享、协同浏览、答疑等功能。提高学生的自主学习能力是空中课堂的主要目的。在在线课堂上，师生之间可以实时交互。“在线课堂”这一课堂形式，可以摆脱时间和空间的限制。在线课堂就是把讲课过程逼真地搬到网络上。四、写作（60分）23阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）材料一：9月8日，习近平总书记向钟南山院士颁授“共和国勋章”，向张伯礼、陈薇、张定宇颁授“人民英雄”国家
38、荣誉称号奖章。网友评论：“他们是真正的英雄，有院士的能力，战士的勇敢，国士的担当，一路逆行不知疲倦，满腔责任为国为民！”材料二：当有志之士遭遇文化界一些人的冷言冷语时，鲁迅先生作文勉励道：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不要听自暴自弃者的话，能做事的做事，能发声的发声，有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”作为时代青年的你，以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请结合上述材料，联系现实，写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料确定立意，自选角度，自拟标题，文体不限；不要套作，不得抄袭。20202021学年度第一学期期中调研测试高二语文参考答案及解析一、现代
39、文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）1（3分）选B项。由第二节可知，儒家是站在社会秩序中观察人与物的关系；道家是站在自然世界中观察人与物的关系2（3分）选D项。未见假设论证法。3（3分）选C项。A项见第三节，“格物”是实际取决于对自己内心的体认；B项见第三节，应为外部世界，非客观世界；D项见最后两节，不是“理解”，而是“体认与践行。”（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）4（3分）选D项。见材料三第二节，不是“必须”，而是“应该”。5（3分）选A项。B项见材料二第一节，美国是高于中国；C项见材料二最后一节，应为“适当”放松；D项见材料一第二节，文中没有说是“主要”。
40、6（6分）需尽快完善包括人脸识别在内的人体生物信息使用法律法规。采集人脸数据前须告知用途和可能风险，以保障公众知情权与选择权，防止企业过度收集和利用。对人脸数据存储权限做出明确规定，确保数据在采集、传输、使用和存储过程中的安全性。根据数据用途，明确规定人脸数据的存储主体、时限和采集，以最大限度保证数据安全。应建立和健全行业组织，建立人脸识别行业自律准则。认识人脸数据的价值，增强隐私自我保护意识。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）7.（3分）选C项。非告诫，只是劝人们不要出海捕鱼。8.(6 分)推动情节发展，为下文中毒乃至梦境描写作铺垫。有利于塑造海边渔家以苦为乐的形象特质。暗示打渔人
41、家生活环境的恶劣，生活的艰难。深化敬畏自然的主题，第一次吃毒鱼是欢乐的美味的，应是父亲处理得好，第二次吃毒鱼中毒差点丢了性命，这就告诉敬自然，处理好人和自然的关系，人类生活会很和美；反之，则会危及生命。情节反常，不符合生活的正常逻辑，有利于激发阅读好奇心，让人有兴趣读下去。9.(6 分)小说以“我”为线索人物，“我”之所见所闻所梦便为明线，实线，我是鱼的故事的亲历者和见证人，通过看拉大网捕鱼的故事，写出了自然给予人们丰厚的馈赠；通过吃鲜美的毒鱼差点丧命和梦见小鱼姑娘的故事，表达了对生命的尊重和对自然的敬畏。小说以“鱼”为线索，是为暗线，虚线，把事情串连起来，清晰明了，三个故事“捕鱼”“吃毒鱼”
42、“梦遇小鱼姑娘”层层推进，引人深思。明暗两条线分别在以下三处交汇，第一处是“我”与一条鱼的对视，“我相信它懂事”，道出“我”对“鱼”的理解，对自然的敬意，因为这是一种馈赠，为后文梦境埋伏笔；第二处是吃毒鱼，是一种警示，也是一种告诫，要敬畏自然，自然在危机时候能拯救人，文中写到是采自自然的木槿花和解毒草拯救了“我”的全家；第三处是梦境，梦中鱼化身为美丽的小姑娘跟我玩并答应嫁给我，这寓意捕鱼给人们带来的欢乐，自然可以给予人类幸福的生活，但也告诫人们如对自然的索取不加节制，就会带来灾难，表达了对生命的尊重和对自然的敬畏。这种明暗双线结构，虚实相映，相互融合，充实了内容，共同指向文章中心，更强烈鲜明地
43、表现出对生命的尊重和对自然的敬畏，使主题显得更丰厚而有意味。二、古代诗文阅读（39分）（一）文言文知识积累和阅读（本题共5小题，24分）10（3分）选D项。A项属，交付；B项韦，熟牛皮，止，句尾语气词；C项限，门槛，贼，害人11（3分）选C项。解析略。12（3分）选D项。“婚姻”古今意义有别，应指“儿女亲家”。13（3分）选C项。A项应为子兰唆使上官大夫，且“顷襄王最初认为屈原是忠臣贤才”文中没有反映，属无中生有；B项“自己便可辅佐顷襄王即位”文中没有反映，属无中生有；D项“太史公感到茫然失落”的对象与文不符，另楚国实力削弱的原因分析不正确。14（8分）（1）屈原思念君王、振兴国家而想要使楚国
44、回归富强局面的意愿，在一篇作品中再三表达出来。“存”、“反覆”、“三”、“致”，每点1分（2）军队遭到挫败，土地被削割，失去了汉中一带的六个郡，自己客死于秦国，被天下人所耻笑。“亡”、“为”及“兵挫”“地削”的句式，每点1分15(4分)“王甚任之”的原因： 屈原是楚王的同宗同族子弟（1分），且有杰出的才能（1分）（若写出“知识广博，长于记忆，明晓国家治乱的道理、擅长外交辞令”，亦可。）“王怒而疏屈”的原因：直接原因是上官大夫向怀王谗毁屈原（1分），根本原因是上官大夫想争得怀王的宠爱，嫉妒屈原的才能（1分）。附译文（人教版）：屈原，名平，是楚王的同族。他担任楚怀王的左徒。知识广博，长于记忆，明晓
45、国家治乱的道理、擅长外交辞令。对内与怀王谋划计议国家大事，以发号施令:出外接待宾客，应酬诸侯。怀王很信任他。上官大夫和屈原地位相同，想争得怀王的宠爱，嫉妒屈原的才能。怀王让屈原制定国家法令、屈原撰写草稿尚未定稿，上官大夫见了想强取为已有，屈原不同意。于是上官大夫就向怀王谗毁屈原说:“大王让屈原制定法令，大家没有不知道的。每项法令发出， 屈原就夸耀自己的功劳，说除了我，没有谁能做。” 怀王很生气，就疏远了屈原。这时秦昭王与楚国通婚，想要与怀王会晤。怀王想要去，屈原说:“秦国是虎狼一样的国家，不可信任。不如不去。”怀王的小儿子子兰劝怀王前去，说:“为什么要断绝与秦国的友好关系呢?”怀王终于前往。进
46、入武关，秦国埋伏军队断了他的后路，于是扣留怀王来强求楚国割让士地。怀王很愤怒，不答应。他逃往赵国，赵国不肯接纳。又到秦国，最后死在秦国才回国安葬。怀王的长子顷襄王即位，任用他的弟弟子兰为令尹。楚国人都怪罪子兰劝怀王人秦面致其未能回来。屈原痛恨子兰，虽然被流放，仍然眷恋楚国，挂念怀王，念念不忘想要返回朝廷，盼望国君能彻底悔悟，风俗能完全改变。屈原思念君王、振兴国家而想要使楚国回归富强局面的意愿，在一篇作品中再三表达出来。然而终于无可奈何，所以不能够返回朝廷。终于由此看出怀王终究没有醒悟。国君无论愚笨或明智、贤明或昏庸，没有不想求得忠臣来帮助自己，选拔贤才来辅佐自己的。然而国破家亡的事接连出现，而
47、圣明的君主、安定太平的国家却多少世代也难以见到，这是因为他认为是忠臣的人并不忠诚，认为是贤臣的人并不贤明。怀王因为不明白忠臣的职分，所以在内被郑袖所迷惑，在外被张仪所欺骗，疏远屈原而信任上官大夫、令尹子兰。军队遭到挫败，土地被削割，失去了汉中一带的六个郡，自己客死于秦国，被天下人所耻笑。这是不能知人善任所招致的祸患啊。令尹子兰得知屈原怨恨他，非常愤怒，终于指使上官大夫在顷襄王面的诋毁屈原，顷襄王发怒，就放逐了屈原。屈原死后，楚国有宋玉、唐勒、景差这班人， 都爱好文学。而以善于作赋被称赞；但他们都继承屈原文辞委婉得体的一面，始终不敢像屈原那样直言进谏。此后楚国领土一天天缩小，几十年后，终于被秦国
48、灭掉。太史公说:“我读离骚天问招魂哀郢，为他的志向不能实现而哀怜。到长沙，看到屈原自沉的地方，来尝不流下眼泪，推想他的为人。等看到贾谊写文章凭吊他。又奇怪屈原如果凭他那样的才能去游说诸侯，哪个国家不会容纳，却自己选择了这样的道路!读了鵩鸟赋)，看到他将生死等同看待，把离官去职或在朝任职看得很轻，又茫然若有所失了。”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）16（3分）选B项。解析：对“横”理解错误，非“横形”，乃“越过”之意。17（6分）拟物作人，以物衬人：不仅形象传神，而且含有浓厚的主观色彩，传达出诗人内心深沉的愁绪。融情于物，情景交融：以“静”赋菊，以“愁”状莲，目睹眼前这憔悴含愁的枯荷，追
49、思往日那红艳满塘的莲花，使人不禁会生出红颜易老、好景无常的伤感；而篱畔静穆闲雅的紫菊，俨然一派君子之风，更令人忆起“采菊东篱下”的陶靖节，油然而起归隐归乡之意。 （三）名篇名句默写（本题共4小题，每空1分，6分）18（1）月照花林皆似霰（2）竹喧归浣女，莲动下渔舟（3）心非草木岂无感（4）以吾一日长乎尔，毋吾以也三、语言文字运用（15分）19（3分）选B项。解析：瞬息万变 ，指在极短的时间内变化快而多。变化无穷，指变化多，从下文“形容事物变得快”可知，“瞬息万变”符合句意，可排除A和C项。出神入化，指形容文学艺术或技艺高超达到了绝妙的境界，还形容超脱了神通达到了自由国度的境界。炉火纯青，指炼丹
50、炼到炉里发出纯青色的火焰就算成功了，后用来比喻功夫达到了纯熟完美的境，由前文“画家”可知，“出神入化”更切文意，由此可排除D项。荒无人烟，形容地方偏僻荒凉,见不到人家。寸草不生，是形容土地贫瘠，环境恶劣，连一点儿草都不长，亦形容灾情严重。由文意可知，此处非强调环境恶劣或灾情严重，只是描述见不到人家的场景，故“荒无人烟”更合语境；苍白无力，形容贫弱无力。柔弱无力，形容身体衰弱无气力，也可比喻处事不得力,不中用。从语境来看此处凸显的丰富和匮乏的对照，所以“苍白无力”更好；生花妙笔，比喻杰出的写作才能或绘画才能。锦心绣口，形容才思横溢，文辞优美，还可形容人会说话，说出的话会让别人高兴，又不觉得是做作
51、的拍马屁，侧重于“口”，由前文“字眼”等处可知，“生花妙笔”更恰适。综上，选B项。20（3分）选A项。解析：由前文可知，此处凸显的是“亮度”话题，“在强极光出现时”领起，句意会更紧密，另以“地面上物体的轮廓”与“照”不搭配，故可以排除B和D项。上下文可知，此语境强调“亮”的程度，所以“甚至”要比“有时”更适合。21（3分）选D项。解析：数字范围虚无，须删除“近”或“约”，可排除A项和C项。B项介词结构残缺，应为“以天空为”，另“光的一出活句”语序不对，应为“一出光的活句”。综上，选D项。22（6分）答案：在线课堂，是教师利用网络信息技术和现代通讯技术，把讲课过程搬到网络上，通过信息共享、屏幕共
52、享、协同浏览、答疑等交互功能，提高学生自主学习能力一种课堂形式。或：在线课堂，是为提高学生自主学习能力，凭网络信息技术和现代通讯技术，把讲课过程搬到网络上，师生通过信息共享、屏幕共享、协同浏览、答疑等功能交互的一种课堂形式。解析：本题的“邻近属概念”是“一种课堂形式”，那么主干句就是“在线课堂是一种课堂形式”，种差是“利用先进的网络信息技术和现代通讯技术”“具有信息共享、屏幕共享、协同浏览、答疑等功能”“提高学生的自主学习能力”“师生之间可以实时交互”“把讲课过程逼真地搬到网络上”。把种差的内容改写成“一种课堂形式”的定语即可。需要注意，“可以摆脱时间和空间的限制”“可以摆脱时间和空间的限制”
53、是“空中课堂”的优势，但不是它的本质特点。故答案为：在线课堂，是教师利用网络信息技术和现代通讯技术（1分），把讲课过程搬到网络上（1分），通过信息共享、屏幕共享、协同浏览、答疑等交互（1分）功能（1分），提高学生自主学习能力（1分）一种课堂形式（1分）。（若表述“可以摆脱时间和空间的限制”部分，扣1分）四、写作（60分）23作文解析一、审材料本题是两则材料构成的任务驱动作文，主要考查考生的理性思考能力和价值取向。两则材料均为时事型材料，所处时代不同，它们带给学生的思考也不一样，但两者无疑反映了特定时代的价值取向问题。前者是新冠疫情背景下展现的精神风貌，关键词在“担当”“责任”“英雄”等关键性词
54、语。后者是以旧时代为背景的，反映的当时中国处在最黑暗的旧时代，许多志士仁人在探索社会病根所在，却遭受文化界有无情的冷嘲和有情的讽刺。该则材料反映鲁迅意图促醒青年人勇去改革社会的强烈愿望。因为表达技巧的关系，关键词多以象喻的形式呈现，如“摆脱冷气”“发光”“发声”“等候炬火”等，我们可以将本体还原为“担当”“责任”，甚或是“英雄”“救世者”。二、明任务本题的驱动任务主要分为常规任务和定制任务，前者表现为写作的一般性要求，如字数、文体、文题等；后者则表现为“作为时代青年的你，以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请结合上述材料，联系现实”，即：写作者的身份定位，即青年；思考触点，即材料内容范围；结合材
55、料，即要求呈现材料（必须引用材料，方式任选，但切忌大段抄材料，无分析或少分析）；联系现实，即作文内容要反映现实。三、定立意立意可以综合考虑两则材料，也可以立足其中某一则材料，且先从两则材料综合的角度来分析：材料一着眼在盛誉之下，可理解为宠、乐、誉、得或收获的情境，材料二着眼在嘲讽之下，可理解为辱、苦、毁、失或付出的情境。这两则材料呈现的背景，截然不同，但有着共同的核心话题，或者说核心立意，如担当、责任、奋进、勇敢、英雄等。确立立意，应重视情境+核心话题，或核心话题+情境感受的模式来确立立意，以责任为例，可以尝试立意如下：宠辱不惊是责任的本色/责任毋念宠辱；苦乐不忘责任/责任不计苦乐；毁誉是对责任的大熔炉/责任须经得住毁誉的锻造；得失之中话责任/责任要耐得住得失；付出得到不忘责任/责任在付出，不在得到再说立足其中某一则材料立意，情境不变，情境感受自然也不变，还以责任为例，可以尝试立意如下：立足材料一：有一种褒奖叫负责；有责任才青春立足材料二：责任是有代价的，要付出一定的牺牲；责任可能遭到误解和阻力综上，参考立意如下：责任为曲，谱青春歌；奋进是人生最好的礼赞；拒绝佛系，勇敢追梦；勇于担当，莫做时代袖手人。