1、基于家校合作模式的语文阅读教学策略研究俞英摘 要：在语文教学中，培养学生良好的阅读习惯，不仅能提升学生语文的学习效果，还能促进学生语言运用能力的发展。文章从更新家长观念、做好家长指導工作、传授家长阅读教育方法、培养学生良好阅读习惯等方面，对基于家校合作模式的语文阅读教学策略进行探讨。关键词：家校合作模式;语文阅读;教学策略;阅读兴趣;阅读习惯中图分类号：G636;G633.33 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）15-0047-02在孩子的成长中，家庭教育对孩子的性格特点、未来发展起着决定性作用。为了达到“立德树人”的目标，学校就应当促进教师与家长的配合，实现真正的家校合
2、作，让学生主动投入到语文阅读中。下面，本文对基于家校合作模式的语文阅读教学策略进行研究。一、更新家长教育观念家庭教育与社会教育、学校教育相同，是教育体系中重要的组成部分，在“四有”人才培育中具有突出的作用。学校教育中同样不能缺少家庭教育的配合，这是学生健康成长的重要保障。目前，家庭教育属于薄弱环节，受传统观念的影响，家庭教育并不能满足现有的家校合作模式的语文阅读教学需求。所以，教师应更新家长的教育观念。首先，在指导思想方面，要将家长从原有的学校教育观念转变成“三种教育”共同实施。以往家长提到教育，就会想到学校，而不会想到社会与家庭。在人才培养中，也更多是纵向考虑，即从小学到大学，而不是横向思考
3、，即家庭、学校、社会。正是这种思想观念上的错误，让家长忽视了家庭教育的地位与作用。而缺少教师的系统性指导，使得一些家长不能正确地把握孩子的心理、生理特点，发挥家庭教育的优势。其次，在教育职能方面，家长的思想应当从原有的生活性转变为教育性。通常情况下，家长认为自己的家庭属于生活单位、经济单位、消费单位等，而很少有家长认识到家庭同样属于教育单位，对于“孩子的第一所学校是家庭”这一观念还存在陌生感，在行动上自觉放弃了对孩子的教育。但实际上，家庭是孩子最早接触的社会环境，对他们的影响最深刻。因此，要想实现家校合作的教育模式，就应当让家长认识到家庭在教育中的重要性，并通过一些主题活动如“书香家庭”“亲子
4、阅读”等，向家长进行宣传，让家长参与到语文阅读教育中，配合教师的工作。二、做好家长指导工作在语文阅读教学中，要想实现家校合作，就需要分析现有家庭教育中存在的问题，如家庭环境、长辈教育态度、教养方式、言谈举止、精神面貌等。上述因素对学生具有潜移默化的影响，因此教师要承担起做好家长指导工作的责任，通过为家长排忧解难、指点迷津的方式，鼓励家长学习家庭教育的理论方法，提高家长的家庭教育积极性，让家长以身作则，为孩子提供榜样的力量。例如，在阅读教学中，教师可以利用多媒体为学生营造良好的阅读环境，让学生产生自主阅读的兴趣。如教师可以利用悦耳的音乐、生动的视频，让学生对于阅读有新的认知。教师也可以依据学生的
5、心理特点、知识掌握情况、教学培养目标等提供与其相符的阅读材料，为学生奠定良好的阅读基础。而在家长指导方面，教师要让家长清楚应当购买哪些书籍，并指导家长与学生共同阅读、共同探讨、共同学习。若是有条件，家长还可以在家庭中设置“讲故事活动”“读书日”等，为孩子的阅读营造更好的氛围，培养他们良好的阅读习惯。三、传授家长阅读教育方法在传授家长阅读教育方法的过程中，教师可通过网络平台为家长介绍简单的阅读教育方法。其一，选读法。此种方法可运用在预习和写作上，家长可让孩子选择性地阅读相关篇章、书报等，为后续的学习奠定良好的基础。在这种阅读中，家长也可以与孩子一起到图书馆中查找相关资料，选一些精彩的部分进行摘抄
6、。这样，不仅能培养孩子在阅读中摘录资料的能力，而且能丰富孩子的语言积累。其二，精读法。此种方法主要是对一些重点文章集中精力进行阅读，是培养孩子阅读能力的最基本手段。某些文章引经据典、语言隽永、情节生动有趣，家长可以以这些作品为主，指导孩子进行精读，并通过调动感官边读边想边写。其三，速读法。此种方法主要是培养孩子对信息快速消化处理的能力，让孩子在短时间内获得更多的信息，以更快地适应社会的发展。教师可以引导家长将其应用到拓展孩子眼界的书籍中，如历史、艺术、科学类的书籍，不仅能够满足孩子的阅读需求，还能培养孩子的阅读兴趣。其四，摘录批注法。此种方法是在阅读过程中，依据自身需求摘抄相关的词句等，或者是
7、将阅读中的难点、重点部分画上记号，写评语、作批示。家长可以让孩子将文章中富有意义的名言警句、精彩片段摘录下来，存储到词库之中，并经常活学活用，使他们养成良好的语感。例如，在实际的家庭阅读中，教师可以引导家长与孩子共同探讨书中的人物，对反映人物状态的动作、语言、心理活动等描写进行分析，勾画出自己喜欢的句子，一起交流，并批注自己感悟较深的地方等。这些阅读教育方法可以有效避免家长盲目指导孩子阅读的情况，促进家校合作达到最佳状态。四、培养学生良好阅读习惯为了培养学生良好的阅读习惯，教师可以开展相关活动，推动阅读教学的开展。如教师可定期举办读书活动，让学生在活动中爱上读书、喜欢阅读。读书活动开展之前，教
8、师需要制定相应的方案，其中包含学生读书活动、家庭读书活动、教师读书活动等，并且不同的活动有不同的活动内容。学生读书活动中有作文竞赛、读书日记等，主要是让学生通过活动将自己读书的感受与收获写出来。教师还可以通过各种各样的活动评选出创作之星、写作之星、口语之星等，并通过激励的方式提高学生的阅读兴趣。家庭读书活动中有家庭书架、家庭读书乐等，家长可依据家中的情况创建出家庭藏书屋，让孩子感受亲子阅读的乐趣，并根据家庭读书的心得写出读后感。教师读书活动中有好书推荐、评比阅读整合课等，教师可通过不同的上课形式提高学生的阅读兴趣，对学生进行正确阅读方法的指导。这样，通过课上、课下、家庭，学生养成了良好的阅读习惯，达到了语文阅读教学的目的。综上所述，在语文阅读教学中提高学生的阅读能力，不仅需要学校营造整体的阅读环境，教师引导学生进行阅读活动，也离不开家长在家庭中对学生的监督指导，学校、教师、家长、缺一不可。只有这三者齐心协力，才能真正提高学生的阅读水平，促进学生的成长成才。参考文献：1门素艳.教师阅读带动家校共读策略初探J.教育实践与研究，2018（02）2嵇云霞.基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究J.语文知识，2017（21）.3王盼.家校合作模式下的小学语文阅读策略研究D.东北师范大学，2018.4滕正芬.基于家校合作模式下的小学语文阅读教学对策J.课外语文，2018（36）.
