1、基于中职机械基础课程的信息化教学探究牛平平摘要：教育教学信息化是不可逆趋势，中职机械基础课程教学运用信息化教学方式，有助于化繁为简，把抽象的内容生动化，最大程度激发中职学生机械基础课程学习兴趣，促进实践应用能力提升。本篇文章重點分析中职机械基础课堂教学中信息技术运用存在问题，并且提供了改进信息化教学策略，仅供参考。关键词：中职;机械基础课程;信息化教学;有效应用引言：传统中职机械基础课程教学侧重理论，灌输相关的知识，学生实践操作能力得不到训练，理论与实践脱离，严重影响了这门课程教学质量，也不利于学生自我提升与发展。信息化教学手段在中职机械基础课程应用，拓展教学方式，通过微课、实训课堂、移动教学
2、等，把理论和实践结合起来，学生边学边做，在做中融会贯通知识，并且做到以生为中心，机械基础知识、操作技能、情感态度、个人品格等协调发展，中职机械基础课程信息化教学效果显著，最终培养出具有创新能力和综合实践能力的机械人才，符合社会发展对中职教育要求。一、中职机械基础课程信息化教学现状与问题中职机械基础课程中包含着很多复杂的概念，中职学生本身知识水平就不高，理解这些抽象的机械工程概念存在难度，而且容易打击学习这门课程积极性。讲解和灌输会让学生感到乏味，课堂无法集中精力，学习效果变差，机械基础课程教学付出与收益严重不符。随着信息技术的普及，中职教育教学中提倡运用信息化手段，可是一些教师并未将教学与信息
3、技术真正融合，把原来讲解内容用多媒体呈现，与传统教学没有本质性区别，机械基础课程信息化教学流于形式，信息技术优势为发挥出来，还会分散学生注意力，达不到预期信息化教学成果。另外，一些教师把机械基础课程教学完全用课件代替，无论是理论讲解还是案例分析，采取的都是播放课件的办法，速度很快，课堂教学内容多，但是教学中师生几乎零交流，用设备代替讲解，整个教学缺乏情感性，中职学生理解能力不好，快速展示犹如走马观花，学生难以理解和消化知识。信息化教学设计中有视频、动画、图片等，学生容易被网络化元素所吸引，不够专心，从而影响机械基础课程教学效率。二、中职机械基础课程信息化教学改进策略（一）搜集和整合教学资源中职
4、机械基础课程信息化教学必须做好资源整合，教师根据教材内容，依据学生认知水平和知识水平，在网络中寻找与之相关的资源，把教材资源与网络资源整合起来，科学合理的设计信息化教学方案，提高学生对知识接受能力。机械基础课程资源主要涉及三个方面，分别是基础知识、动手操作、液压，教师结合教学目标，提炼重点和难点，课堂教学中简单知识一笔带过，或者采取翻转课堂模式，学生在课前自主学习和消化简单内容，课堂利用微视频突破重点和难点，还可针对某个知识点开展教学，避免信息化教学过于泛滥。（二）采取移动教学方式促使主动学习中职机械基础课程教学在课堂中组织学生观看微视频，组织学生讨论，师生交流中总结知识，学生参与知识产生过程
5、，在微视频学习中动脑动手。课后把微视频上传到网络学习平台，学生在课堂中哪个部分没有掌握，课后可自行观看学习，不懂的地方利用交流软件向教师请教。网络中有众多的机械基础课程教学资源，教师引导学生根据自身学习需求，选择适合的微课、慕课、在线教学视频进行学习，扩大知识范围，学习中勤于动脑，积极分析和解决问题，实现无法消化的留到课堂上，师生共同解决，促进自学能力提升。另外，教师制作导学视频，引导学生预习，为了进一步激发机械基础课程学习兴趣，里面掺杂一些机械研究相关的视频，同时设有自测板块，自主检测预习成果，课堂学习做到心中有数。（三）微课突破重难点中职机械基础课堂教学核心任务是突破重难点，容易理解的知识
6、学生可自行消化，教师稍加提点和启发就能理解，所以课堂上在这些知识上不要花费太多时间，信息化教学主要针对的是重点和难点。教师根据自主预习情况，明确学习中普遍问题，然后把这些内容制作成微课，课堂上有针对性教学，通过展示案例、模拟演示的办法，把抽象知识形象化，一边操作一边讲解，学生交流讨论，共同解决问题，消除疑惑，提高学习成效。（四）课后巩固中职机械基础课程教学布置课后作业，教师把课后作业录制成视频，学生观看视频完成作业，其中包含一些实训作业，学生自己动手，边做边学，把整个过程录制下来，上传到学习平台上，互相观看录制内容，并且在平台中交流互动。教师做好平台维护管理，提出问题，组织学生讨论，在平台上答疑解惑，信息化教学手段贯穿于中职机械课程教学始终。三、结束语综上所述，中职机械基础课程信息化教学以学生为中心，通过整合教学资源、移动教学、微课突破重难点、课后巩固等措施，引导学生自主学习，加深知识理解，学以致用，促进实践动手能力提升，培养出社会人才。参考文献：1管其.基于中职机械基础课程的信息化教学研究J.中学教学参考，2019（18）：91-92.2郭中万.基于信息化教学环境下的中职机械基础教学设计研究J.考试周刊，2017（97）.3陈建华.信息化环境下翻转课堂学习任务单的设计与应用校本研究以中职机械基础课程为例J.考试周刊，2017：7.
